1、,作者：朱自清 年级：七年级,春,中学语文教学案例配套课件,01,02,教学内容,知识讲解与方法指导,以描写景物为主要内容的文章，描写是它重要的表达方式。,用生动形象的语言，把人或景的样子具体地描绘出来，可以再现自然景色、事物形态和人的外貌及内心世界。 描写的文字和容易引发读者的联想与想象。,（一）知识讲解,写景散文：,描写：,知识讲解与方法指导,1.读准字音，理解词义（结合课下注解，重点读准“读读写写”中的词语。必要的话，查查词典）,2.读准重音，读出停连。,（二）朗读方法,例：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,3.边读边想象。（文中描绘的景象）
2、,朗读课文，感知文章大致内容,1.轻声地朗读课文，读准字音，理解词意，标出语句中的重音和停连。,例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,例： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻
3、风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,朗读课文，感知文章大致内容,2.质疑、交流讨论，初步疏通文意，确定重音和停连。,3.齐读课文，读准字音，读出重音和停连。,感受图景，理清文章思路,1.文中具体描绘了春天里的哪些景物（场景）？,3.分析几幅图画的内容，理清文章思路。,2.如果把课文所描写的春天的景象想象成一幅幅图画，你想象到哪些图画呢？这一幅幅图画有怎样的特点呢？,草、花、风、雨、人,结构：总（盼春）分（绘春）总（赞春）,品味语言，分析语言特点,（1）使用修辞手法。比喻、拟人、排比（生动形象、活泼，感染力强）； （2）句式。多用短句，轻快，有诗歌韵律； （3）词语使用（炼字）。精妙的动词、形容词、拟声词、叠词，丰富多彩、生动形象； （4）口语化。平易近人、亲切朴实。 （5）表现手法。如联想（想象）、“五觉”,1.作者为什么能把春天的景物描绘得像画面一样，展现在我们眼前呢？这些文字到底好在哪里？,2.朗读第三自然段，画出文段中你认为精彩的语句，说说它好在哪里？,同法品味其它自然段的语言文字。,体会文章的情和理,文章讲了什么理，抒了什么情？,文章告诉我们：一年之计在于春，人生要尽早做计划抒发了作者对春天的赞美、喜爱之情,盼春的（ ） 绘春的（ ） 颂春的（ ）,急切,陶醉,乐观,再读课文，读出：,
