1、 第二单元 100以内的加法和减法（二）第3课时 不退位减法学情分析：两位数减两位数不退位减法是在学生已经掌握两位数减一位数、整十数的口算方法及掌握了两位数加两位数竖式的基础上进行学习的，为学习退位减法和多位数减法做铺垫。通过这节课的学习，学生能根据笔算减法法则，正确进行两位数减两位数不退位减法的运算，提高运算能力。教学目标：1鼓励学生探索算法，掌握两位数减两位数的笔算方法。2使学生理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确的笔算。3通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。教学重点：掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。教学难点：理解不退位减法的
2、笔算算理和笔算中的“对位”问题。教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境师：同学们，2008年我们中国发生了一件大事情，那就是2008年的奥运会在北京举办的。你们对北京奥运会有哪些了解啊？谁愿意将自己收集的信息说一说？预设1：有5个福娃。预设2：中国取得了很多的金牌。通过谈话和播放奥运会比赛短片，增强学生民族自豪感，培养爱国主义情怀。师：接下来老师给大家播放一段运动员获奖短片，我们共同欣赏中国人民的风采。环节二探究新知1. 、探究不退位减法的笔算方法师：观察2008年北京奥运会金牌榜前5名统计表，请同学们说一说了解到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？。预设1
3、：中国金牌数最多，德国金牌数相对较少。预设2：美国金牌数比中国少一些。预设3：中国和美国一共有多少枚金牌？ 48+36=预设4：美国比德国多多少枚金牌？36-16=预设5：俄罗斯比英国多多少枚？ 24-19=通过出示情景图，让学生说一说，培养学生语言表达能力和分析问题的能力。师：大家提出的问题都非常好。那么老师也给大家出一个问题，中国比美国多多少枚金牌？应该怎样列式呢？学生独立思考，列出算式。预设：48-36=在教学中，教师引导学生自主探究，完全实现学习的自主化，让学生也感受到知识之间是相互联系的。鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。提出问题：请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么
4、不一样？预设1：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。师：今天我们就来学习不退位减法（板书课题），请大家尝试计算。 （选取3位同学的作品，进行展示。） 口算：预设1：把48分成40和8，把36分成30和6，40-30=10，8-6=2，10+2=12。竖式计算：预设2、3： 4 8 4 8- 3 6 - 3 6 1 2 2 8 8师：小组讨论，说一说哪位同学的算式是正确的。预设：第三位同学的竖式摆错了，没有做到数位对齐，应该是个位和个位对齐，十位和十位对齐。提出问题：列竖式计算时要注意什么呢？预设：（1）数位对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐；（2）计算时要从个位减
5、起。2、巩固计算方法做一做。1、48 18 25 2 1 想：个位上得几，怎样写？ 想：十位上得几，怎么办？（个位相减的0要写在个位上；十位相减的0不写。）2对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。出示动画，进一步探究两位数减两位数的不退位减法的计算。注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画进一步探究笔算两位数减两位数的不退位减法的计算方法和算理。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】笔算两位数减两位数的不退位减法”。出示微课，详细介绍两位数乘两位数的不退位减法的计算方法及其相关注意事项。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，
6、请插入微课“【知识点解析】两位数减两位数的不退位减法.mp4”。环节三巩固练习1、 我是数学小医生。 通过丰富多样的练习，激发同学们做题的兴趣，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固，也加深了对竖式减法的理解，灵活熟练的计算两位数减两位数（不退位减）。2、 蝴蝶后面藏着哪位数字朋友。 3、 大猴子摘了 65 个桃子，送了 23 个给小猴子后，大猴子还剩下几个桃子？环节四课堂小结这节课你有哪些收获？预设1：竖式计算两位数减两位数（不退位减），先把相同数位对齐，再把相同数位上的数相减。个位相减所得的数写在个位上，十位相减所得的数写在十位上。预设2：竖式计算时，从个位开始算起。个位相减的0要写在个位上；十位相减的0不写。对本节课知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点，让学生对知识有一个清晰的认识。环节五拓展延伸提出问题：同学们课后尝试计算美国比英国多多少枚金牌？为学生创设一个难题，激发同学们积极探索的学习精神，也为下节课学习退位减法做一个很好的铺垫。 6 / 6
