1、 第五单元 观察物体（一）第1课时 观察生活中的物体教学内容分析：本课是人教版数学二年级上册“观察物体（一）”的内容，是在学生已经初步认识基本的立体图形和平面图形，能通过实物和模型进行辨认的基础上进行教学的，是图形与几何内容学习的继续，也是后续学生进一步学习立体几何的基础。教材首先呈现了四位小朋友从前后左右四个位置分别观察熊猫玩偶这一主题图，教学中通过三个层次的活动，本位观察、换位观察、重点观察，帮助学生形成清晰的表象，从情境模拟到根据情境图判断观察者的位置，使学生意识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的图形可能是不同的，并要学会根据看到的形状判断观察者的位置，进而使学生初步体会到局部和整体
2、的关系。教学目标：1.初步体会并辨认物体从不同角度观察到的形状，并学会根据看到的形状判断观察者的位置2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。3.通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。教学重点：从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。教学难点：会辨认物体从不同角度观察到的形状，并学会根据看到的形状判断观察者的位置。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境提出问题：同学们，老师前阵子假期去旅游，拍了些照片，你知道这几张照片分别是哪的风景？师：三幅图明明不一样，为什么都是天安门？小结：观
3、察的位置不同，看到物体的形状也不一样。揭示题目：观察生活中的物体预设：天安门，都是天安门。预设：1. 站的位置不同，拍出来的照片也不同。2. 第一幅是在天安门正面拍的，其他两幅都是在侧面拍的。以学生熟悉的场景引入，能调动学生学习的积极性，同时让学生对新知容易接纳，迅速进入学习状态。环节二探究新知谈话：老师旅游的时候给每组小朋友带了一个礼物，是一个熊猫玩偶，喜欢吗？接下来请你们仔细观察下， 老师送给你们的礼物是长什么样子的？活动要求：（1）拿出熊猫玩偶放在桌子中间。（2）四人小组如图所示各自选好位置观察。（3）说一说你所在的位置看到的熊猫是什么样子的。师：你再从其他三个位置观察，说一说在每个位置
4、看到的玩偶又是什么样子的？追问：有的小朋友说从左右两边观察到的熊猫玩偶样子差不多，现在请你再从它的左边和右边仔细观察下，一样吗？学生组内合作完成。指名学生回答问题。预设：熊猫玩偶一边的耳朵上有蝴蝶结，另一边没有，其它的部位都是一样的。通过三个层次的活动，本位观察、换位观察、重点观察，帮助学生形成清晰的表象。提问：如图所示，小明、小芳、小红、小亮，他们看到的熊猫玩偶分别会是什么样子？谁来连一连？小亮小明小红小芳小结：我们发现：1.从不同的位置观察同一个物体，看到的图形往往不同。2.根据图形的样子，我们可以判断观察者的位置。预设：从情境模拟到根据情境图判断观察者的位置，实现立体图形与平面图形之间的
5、相互转换，发展学生的空间观念。追问：他们站在前后左右分别看到了什么？连一连回答问题：立足教材，利用基础知识巩固新知。又借助动画，让学生自主操作直观地从前面、后面、左面、右面观察物体。出示动画，学生可以自己在上面从前面、后面、左面、右面直观的观察物体。注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画进一步学会观察生活中的物体。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】观察物体动物”。环节三巩固练习1 我会填2 我会说下面哪幅图是小美看到的？哪幅图是淘气看到的？3 我会辩预设：4号。预设：小美从上面往下看，所以看到的是壶的上面，应该是1号，淘气从下面往上看，看到的是壶底，应该是3号。预设：小狗看到的是4号。小猴看到的是2号。小猫看到的是1号。小鸟看到的是3号。在练习中夯实基础，在对比中再次巩固和理解，组织学生充分交流，体会数学可以解释生活，改造生活环节四课堂小结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。预设：1.从不同的位置观察同一个物体，看到的图形往往不同。2.根据图形的样子，我们可以判断观察者的位置。鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。环节五拓展延伸读一读盲人摸象的故事，你有什么想法？回答问题：这个故事告诉我们要全面整体的看问题。深刻体会全盘把握的重要性，感受部分与整体的关系。 6 / 6
