1、第六单元 百分数教材分析：“认识百分数”是在学生已经掌握整数、小数，特别是分数的意义、性质和实际应用的基础上进行教学的。在这个单元中，主要学习内容分为四个板块：百分数的意义和读写；百分数与小数、分数的互化；求一个数是另一数的百分之几的实际问题；整理与练习。本单元的最后，还安排了实践与综合应用互联网的普及。这部分内容的学习与先前所学的分数有着较多的联系，而且，百分数在生活中有着广泛的应用。也就是说，学生在学习本单元之前已经积淀了相当一部分与本单元学习有关的感性认识与知识经验。教材编写特点和教学建议1结合具体的情境，理解百分数的意义。2在解决问题的过程中，探索百分数与小数、分数互相改写的方法。3应
2、用百分数的意义解决简单的实际问题。4引导学生经历调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的经验。教学目标；1、知识与技能：使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生迁移能力；合作解惑的能力。2、过程与方法：通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料。3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，并对学生作适当的国情教育。教学重点：百分数的意义和写法教学难点：百分数与分数的联系和区别课时划分：百分数的意义和读写.2课时百分数与小数、分数的互化4课时求一个数是另一个数的百分之几的
3、应用题10课时整理与练习2课时互联网的普及1课时六年级数学上册第6单元备课课题百分数的意义单元课时第1课时教学内容苏教版小学六年级数学上册P84-85的例1、试一试和练一练，练习十四的第1-3题。教学时间课型教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。重点难点理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究
4、法、合作探究法、观察比较法等教具准备课件、小黑板教学过程教学预案再设计一、创设情境，引导探究需求谈话引入：学校篮球队组织篮球比赛。三场比赛中的投篮情况如下。场次 投篮次数 投中次数第一场 25 16第二场 20 13第三场 30 18提问：根据这张表，你认为哪场比赛的投篮成绩好一些？为什么？二、自主探究，初步理解百分数的意义1、学生独立计算三场比赛投中的比率2、引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。3、揭示百分数意义提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之
5、几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。4、介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。三、巩固练习，加深理解百分数的意义1、指导完成“试一试”。2、做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。3、完成练习十四第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。4、完成练习十四第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。5、完成练习十四第3题，让学生说说分数与百分数的区别。6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。四、课堂小结：五、课堂作业：板书设计百分数64/100 64%64/100写作64%，读作百分之六十四六
6、年级数学上册第6单元备课课题百分数的意义（练习棵）单元课时第2课时教学内容苏教版小学六年级数学上册P88-89练习十九四的411题。教学时间课型教学目标1、使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别。2、积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。重点难点教学重点：百分数意义的理解与运用。教学难点：比较百分数和分母是100的分数之间的区别，让学生体会到百分数只能用来表示两个数量之间的倍比关系，不能表示一个具体数量。而分母是100的分数可以不仅可以表示倍比关系，而且可以表示一个具体的数量。教法学法情景教学
7、法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备小黑板教学过程教学预案再设计一、复习提问，回忆百分数的意义：1、昨天我们学习了百分数，百分数的意义是什么？2、说说这些百分数（分数）的意义。（1）奥数队员中，男生占60%。（2）期中练习中，我班数学优秀人数占全班人数的58%。（3）青山乡果园中，桃树的棵数占20%。（4）老师身上这件外套的成分：主面料：100%涤纶填充物：100%涤纶里布：57.8%涤纶42.2%粘纤小结：百分数表示表示两个数量的倍比关系，是两者关系，所以后面不带单位名称，不能表示一个具体的数量。（5）奥数队员中，男生占3/5。（6）食堂运来10吨一些煤，
8、第一个星期吃去了3/5，第二个吃去了3/5吨。小结：分数既可以表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示一个具体的数量。当表示两个数量之间的倍比关系时，后面不带单位名称，当表示一个具体的数量时，后面往往有具体的单位名称。二、巩固提高，在练习中进一步巩固对百分数意义的认识。1、教材上第88页上第4题。独立填写，组织交流，理解这两个百分数的意义。2、教材上第88页上第5题。独立填写，组织交流，说明计算方法，认识到求一个数是另一个数的百分之几，只要用一个数除以另一个数，也就是将两个数量相除。3、教材上第89页上第6题。先读题，说说这两个百分数的意义，再独立填空，然后说说这样填的想法。4、教材上第89页上
9、第7题。先看表，看懂表格中各数据分别表示什么。再按要求回答第一题的问题。最后计算100克黄豆中含各种成分的数量。5、教材上第89页上第8、9题。让学生看图看懂图意，在说图意的过程中进一步认识百分数的意义。6、教材上第89页上第10题。读题理解，独立计算，说明理由。7、教材上第89页上第11题。说明理由。追问：什么情况下是相同的？什么情况下第一个学校女生人数大于第二个学校女生人数？三、课堂练习：见补充习题四、课堂小结：这节课，你有什么收获？你学到了什么？五、课堂作业：教学反思六年级数学上册第6单元备课课题百分数与小数的互化单元课时第3课时教学内容苏教版小学六年级数学上册P86-87的例2和试一试
10、、练一练练习十五第13题。教学时间课型教学目标1、引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。2、进一步培养学生分析、概括能力。重点难点在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备小黑板教学过程教学预案再设计一、复习导入1、把下列小数化为分数。（1）0.5 0.52 0.523小结方法：一、两、三位-小数分别化成分母是10、100、1000-的分数，能约分的要约成最简分数。（2）那如果是大于1的小数怎样成
11、分数呢？3. 11.522、把下列分数化为小数。5/10 300/1000 130/100小结方法：分母是10、100、1000-等分数化成小数，分别是一、二、三位-小数。二、自主探究学习1、出示例2，指名读题。2、提问：怎样比较谁完成的多？（小组讨论）通过交流明确：因为指定个数是相同的，要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要比较1.15与110%这两个数的大小。3、提问：那怎样比较这两个百分数的大小呢？独立思考，与同桌商量。集体交流：通过交流可能学生想到：（1）1.15=115/100=115%因为115%110%所以1.15110%王红完成的个数多。（2）110%=110/100=1
12、.1因为1.151.1所以1.15110%王红完成的个数多。4、总结：刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的？出示课题：百分数与小数的互化5、巩固：（1）试一试1学生自主完成，组织交流。师：现在观察一下百分号前面的数与原来的数相比较，你有什么发现？师：那根据刚才的发现，怎样把小数直接改写成百分数？交流得出：把小数直接改写成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时后面添上百分号。巩固：第87页上练一练1：独立完成，组织交流、校对。（2）师：怎样把百分数直接改写成小数？交流得出：把百分数直接改写成小数，只要把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。巩固：试一试2：学生自主解答，并说出方法。第87页
13、上练一练2：独立完成，组织交流、校对。三、巩固提高1、练习十五第1题：学生独立完成，交流连线结果。2、练习十五第2、3题：学生自主解答，并说出你是怎么换算的？3、互动练习：（1）同桌一人写分数（小数），另一人说小数（分数）；再交换操作。（2）师生互动：教师说分数（小数），学生说小数（分数）。4、请将这些数按从大到小的顺序排列。125%12512.512.5%0.1251.25%四、全课总结：今天主要学到了什么本领？五、课堂作业：板书设计百分数与小数的互化1.15=115/100=115%把小数直接改写成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时后面添上百分号。110%=110/100=1.1
14、把百分数直接改写成小数，只要把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。六年级数学上册第6单元备课课题百分数与分数的互化单元课时第4课时教学内容苏教版小学六年级数学上册P87例3和试一试练一练、练习十四的411题。教学时间课型教学目标1、使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。2、利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。3、通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。重点难点1.开放课堂，扩大学生自主探索的空间，加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。2.使学
15、生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。3.把不能化成有限小数的分数化成百分数。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备小黑板教学过程教学预案再设计一、复习导入。1、把下面的小数改写为百分数。0.7781.60.580.1提问：怎样把小数直接改写为百分数？2、把下面的百分数改写成小数。105%300%0.07%15%提问：怎样把百分数直接改写为小数？4、谈话导入：这是我们昨天学习的百分数与小数的互化，今天我们将学习百分数与分数的互化（将板书上小改为分，完整新课题）那么应该怎样互化呢？二、新授。1、出示例题。要求学生将其中的3/5用百分数表示。
16、2、学生独立思考。3、组织交流，学生想到的方法可能有：3/5=60/100=60%体会改写方法：先把分数改写为分母是100的分数，再改写为百分数。=35=0.6=60%体会方法：这先把分数改写为小数，再把小数改写为百分数，把小数改写为百分数是我们昨天，只要把小数的小数点向右移动两位，并添上百分号。4、那么2/7能否也用这两种方法改写成百分数呢？那该怎么办？小组讨论，组织交流。通过交流得出：2/7=270.286=60%总结方法：在把分数改写为百分数时，如果遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是在百分号前保留一位小数。要用约等号表示。5、比较：为什么3/5化成百分数有两种方法，而2/7化成百分数
17、只有第二种方法？指出：在把分数改写为百分数时，如果两种方法都能用，那随便可以选一种；但如果分母不能被100除尽，则只能用第二种方法。三、巩固（一）：1、完成练一练第1题：学生独立完成，指名板演，师生校对。2、结合巩固题，进一步总结分化百分数方法，追问：那么百分数这样化成分数呢？出示试一试：学生自主完成。3、巩固练习：完成练一练第2题：学生独立完成，指名板演，师生校对。4、独立完成第88页上的第46题，再组织学生交流，校对。四、全课总结：今天主要学习了什么？怎样互化？把分数改写为百分数时要注意什么？交流得出：在把分数改写为百分数时，如果遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是在百分号前保留一位小数
18、。要用约等号表示。把百分数改写为分数时要注意什么？把百分数改写为分数时要进行化简；如果遇到分子是小数，则可以应用分数的基本性质，把分子、分母同时乘以10、100、1000去掉百分号，再进行化简。五、巩固（二）1、出示第89页上的第7题：理解要求，第1题，你准备先用什么数来表示？你是怎样想的？引导学生发现第一题，可先用分数30/100来表示，再改写成百分数与小数。那么第2副图呢？引导学生发现可先用分数1/4表示，再改写成小数或百分数。2、出示第89页上的第8题：独立完成，说明先求出的商你是用什么数表示的？你是怎样想的？然后是怎样化成百分数的？六、课堂作业：第89页上的第9、10、11题教学反思六
19、年级数学上册第6单元备课课题复习课单元课时第5课时教学内容练习十四第1215题。教学时间课型教学目标1掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 2通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。重点难点教学重点：探索百分数与小数的互化方法。教学难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备课件教学过程教学预案再设计一、复习引入二、讨论比较方法1师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？2
20、组织交流讨论结果归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110比较.(2)也可以把110改写成小数,与1.15比较.3.体会互化方法(1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢?师板书:1.15=115(2)完成比较因为115110；所以1.15110.王红完成的多想一想：那怎样将110改写成小数进行比较呢?三、巩固练习1完成“练一练”第1题师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。2完成“练一练”第2题师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律解题的基础上，适当总结。3完成练习十四第12题4完成练习十四第1315题（1）指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和结果。（2）师：200和
21、0.7是怎样改写成小数的？ 四、全课总结师：通过今天这节课你掌握了什么本领？评价总结五、布置作业。六年级数学上册第6单元备课课题练习课单元课时第6课时教学内容练习十四第1620题。教学时间课型教学目标1掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 2通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比较的思维能力。重点难点教学重点：探索百分数与分数的互化方法。教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备课前准备：小黑板教学过程教学预案再设计一、复
22、习铺垫小黑板出示1把下面的数改写成百分数0.12 1.8 5 0.07 0.1092把下面的百分数改写成小数106 0.8 34 2003. 把下面的分数改写成小数二、巩固练习1师：分数化成百分数时要注意什么？（1）能化成分母是100的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数；（2）不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数；（3）除不尽时，要保留三位小数；（4）百分数化成小数，要注意运用约分和通分。2.完成练习十四第16题独立完成、评价。说一说“求一个数是另一个数的几分之几”的思考过程。3.完成练习十四第17题。先分别说一说：4/7和9/11改写成百分数的过程，125和0.6
23、改写成分数的过程。4完成练习十四第18题提醒学生：能化简的要先化简。5完成练习十四第19、20题指名分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义。三、全课总结师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？四、作业布置六年级数学上册第6单元备课课题求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（一）单元课时第7课时教学内容苏教版小学六年级数学上册P91-92例4、例5试一试练一练P94练习十五第13题。教学时间课型教学目标1、使学生理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解法。2、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主
24、义观点的启蒙教育。重点难点1.引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的内在联系。2.理解百分率在具体生活问题中的运用。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备课件、小黑板教学过程教学预案再设计一、复习1、在括号里填上百分数。0.2=（）1.72（）0.375=（）3/4=（）5/8=（）9/20=（）小结：怎样把小数和分数化成百分数？2、三数互化：教师任意报一个数，学生写成另外两种形式的数。二、新授（一）。1、出示例题4，说说图中告诉了我们什么？2、你能提一个用一步计算的和百分数有关的问题？生交流。3、集体研讨：（1）怎样求李芳跑的路程是小刚的百分
25、之几？学生独立完成，指名交流。45=0.8=80%或45=4/5=80/100=80%（2）那么你还能解决另外几个问题吗？指名板演，集体练习。（3）集体校对，教师板书。4、总结：刚才你们提出的问题有什么共同的特征？怎样求一个数是另一个数的百分之几？5、巩固：第91页上的第1、2题。读题后学生独立完成，指名交流计算方法。三、新授（二）1、出示例题5。2、提出问题：田径队周一的出勤率是多少？这里的出勤率指什么？交流得出：出勤率是指实际出勤是应该出勤人数的百分之几。3、那么怎样求周一的出勤率？组织交流，板书：3940=0.975=97.5%4、自己任意选择两天的数据，算出这两天的出勤率。学生交流。5
26、、哪一天的出勤率与周二的出勤率是相等的？哪一天的出勤率与周三出勤率是相等的？求出勤率的数量关系是什么？实际出勤人数应出勤人数=出勤率6、巩固：（1）在生活中，除了出勤率，还有很多百分率，你知道它们的含义吗？出示书上第107页上第5题，理解下面百分率的含义。（2）你知道在生活中，哪里还存在着哪些百分率？学生举例，并说出该百分率指的是什么？学生举例中百分率与学生实际有关（例及格率、优秀率等），教师指导学生及时根据学生实际数据进行计算。（3）练一练第2题：让学生说出“成活率”的含义。再组织学生进行计算。（4）补充：有两位战士参加实弹射击训练，甲打50发子弹,命中45发;乙打30发子弹,命中27发。谁
27、的命中率高一些？先理解命中率，再计算，比较。四、全课总结：今天主要学习了什么？你知道生活中有哪些百分率？分别表示什么？怎样求这些百分率？五、课堂作业：板书设计求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（一）出勤率是指实际出勤是应该出勤人数的百分之几。六年级数学上册第6单元备课课题求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（练习课）单元课时第8课时教学内容苏教版小学六年级数学上册P94-95练习十五的410题。教学时间课型教学目标1、进一步理解求一个数是另一数的百分数问题的含义，掌握解答的方法。2、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。提高应用数学知识方法解决问题的能力。重点难点进一步理
28、解百分率在具体生活问题中的运用。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备小黑板教学过程教学预案再设计一、基本练习：1、六1班共50人，其中男生有20人，女生有30人，男生占百分之几？2、六2班共50人，其中男生有28人，男生占百分之几？3、男生有23人，女生有27人，男生占百分之几？读题，比较三题的共同点。体会求一个数是另一个数的百分之几只要将这两个数相除。分析：怎样求这个问题？学生独立计算，全班校对。追问：为什么都求“男生占百分之几？”，而所列的算式有所不同呢？二、对比练习：1、六（3）班图书角有科技书60本，文艺书24本，文艺书是科技书的百分
29、之几？2、六（4）班图书角有科技书60本，文艺书的本数比科技书少24本，文艺书比科技书少百分之几？独立计算，指名回答，追问：为什么问题和条件都不同，而都用24除以60计算呢？这两题中的数据表示的意思一样吗？三、巩固练习：1、出示：六1班有50人，这次单元练习中有1人不及格，那么及格人数占全班人数的百分之几？学生独立计算，集体校对，交流。教师说明：及格人数占全班人数的百分之几，这个百分率也叫“及格率”。2、生活中还有很多百分率，你知道生活中这些百分率表示什么意思？请看下面的练习：（1）练习十五第6题先说说什么是收视率？再计算。（2）练习十五第5题先理解食品的合格率指什么？再计算出每种食品的合格率
30、。（3）练习十五第7题先理解什么是发芽率，再分组计算发芽率，组织校对。追问：从中你还发现了什么？体会到发芽率高，种子发芽的粒数不一定多；发芽率的多少还与试验种子总粒数的多少有关。（4）练习十五第10题先理解怎样求百分率？学生说计算方法，说算式，（5）那么，你知道生活中还有哪些百分率？表示什么意思？谁来说说。你也能编一题让大家算算吗？如学生说的少，教师可提问：含盐率、投球命中率、教学反思六年级数学上册第6单元备课课题求百分数的实际问题（4）单元课时第9课时教学内容P96练习十五第11-17题.教学时间课型教学目标1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思
31、考方法。2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。重点难点教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备课前准备：小黑板教学过程教学预案再设计一、复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决
32、的？二、练习：（一）根据下列问题你能想到怎样的数量关系。1.男生人数比女生人数多百分之几？2.实际超产百分之几？3.一种服装售价降低百分之几？4.用水量九月份比八月份节约百分之几？（二）口答1100千克比80千克多百分之几？235人比40人少百分之几？（三）完成练习十五的第13题。学生自己读题后独立解决。交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？（四）完成练习十五的第15题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。（五）只列式，不计算。1.学校开展节电活动，十月份用电由计划的200度降低到120度，降低了百分之几？2
33、.同学们参加达标活动，达到优的原有50人，现在增加了15人，增加了百分之几？3.十月份计划生产1000台机器，实际超额200台，超产了百分之几？（六）完成练习十五第16题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”学生解答后交流思考过程。（七）完成练习十五第17题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。（八）根据所给信息，选取条件和问题，编写题目并解答。今年造林40公顷 去年造林32公顷 今年比去年多造林8公顷 去年比今年少造林8公顷 今年比去年多造林百分之几？去年比今年少造林百分之几？三、全课小结通过本节课的学习你有什么
34、收获？四、布置作业练习十五第12、14题。六年级数学上册第6单元备课课题纳税问题单元课时第10课时教学内容P97例7,“试一试”和“练一练”,练习十六第1-3题。教学时间课型教学目标1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。2.初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。3.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。重点难点教学重点：掌握百分数在实际生活中的应用。教学难点：渗透生活即数学的教学思想。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备课前准备：课件教学过程教学预案再设计一、认识、了解纳税教师
35、介绍：纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。二、教学新课1.教学例7.出示例7:星光书店八月份的营业额是60万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个书店八月份应缴纳营业税多少万元？指名学生读题后全班学生再次读题。
36、提问：题里的营业额的5%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？学生尝试练习。学生可能有下面两种方法：方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。集体订正，教师板书算式。说说这题你是根据什么来列式的？强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额2.做“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求5000元的20%是多少？再求实际获得的奖金。学生板演与齐练同时进行，集体订正。3.完成练一练后全班交流。三、反馈练习：只列式不计算。1.一家运输公司10月份的营业额是260000元，如果
37、按营业额的3%缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？2.李华买了一辆12万元的汽车，按规定买汽车要缴10%的购置税。他买的这辆汽车一共要付多少元？3.一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元？四、本课总结：提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！五、布置作业：练习十六第1-3题。教学反思 六年级数学上册第6单
38、元备课课题利息问题单元课时第11课时教学内容教学内容：P98例8，“试一试”和“练一练”，练习十六第46题。教学时间课型教学目标1.了解储蓄的含义。2.理解本金、利率、利息的含义。3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。重点难点教学重点：本金、利息和利率的含义。教学难点：利用计算公式进行利息计算。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备存款单、有关利率表格教学过程教学预案再设计一、创设情境，引入课题1.从师生谈话中引出压岁钱的话题。师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?师:我相信每个同
39、学都有压岁钱拿,但是不管多少,都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱,是不是都买鞭炮放了?那么你们是如何处理压岁钱的呢?（引导学生存入银行） 2.联系生活,理解有关利息的知识。师:压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识?(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿。)师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?(生齐答:利息。师板书)师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?(师:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。师板书)师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些
40、类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？（出示例1的储蓄年利率表）二、探究新知1.出示例8学生读题后说说题目的意思教师提问：应该选择哪种年利率来计算？为什么？学生独立尝试后交流。让学生把计算利息的公式补充完整。补充问题：两年后他从银行拿回的钱一共是多少？2.完成试一试。学生独立完成。完成后交流核对。3.完成练一练。三、巩固练习完成练习十六第4题四、全课小结：什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？如何计算利息？五、课堂作业:练习十六第5、6题。教学反思六年级数学上册第6单元备课课题折扣问题单元课时第12课时教学内容P99例9和“练一练”，练习十
41、六第710题。教学时间课型教学目标懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。重点难点教学重点：按折扣进行计算。教学难点：对折扣的理解，并正确列出算式。教法学法情景教学法、比较分析法、合作交流法等自主探究法、合作探究法、观察比较法等教具准备课前准备：课件教学过程教学预案再设计一、创设情境，引入新课。 春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一
42、、买四赠一”等都是商家的一种促销手段打“折”。二、实践感知，探究新知。 1.提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？ 学生全班交流。 小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。 出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。 提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？ 小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。 提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？ 质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？ 学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。 提问：说一说下面每种商品打几折出售。 一辆汽车按原价的90%出售。 一座楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的80%出售。2.教学例9。学生自己读题。出示例9的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息
