1、教育科研项目的选题、申报与论文写作 课题是怎样产生的 1.什么是课题什么是课题 课题是有明确而集中的研究范围、研究课题是有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的研究项目。目的和研究任务的研究项目。它是指某一领域里在理论或实践上具有它是指某一领域里在理论或实践上具有普遍意义的特定问题。普遍意义的特定问题。一、教育科研的选题 2.怎样找到教育科研课题怎样找到教育科研课题 跟着别人的课题做，人云我云，很跟着别人的课题做，人云我云，很难体现新意和独创性；难体现新意和独创性；科研主管部门发布的科研主管部门发布的课题指南课题指南，需，需要结合自己个人、学校、地区的实际，加要结合自己个人、学校、地区的实
2、际，加以具体化；以具体化；教育科研课题形成的一般途径：实教育科研课题形成的一般途径：实际问题际问题教育问题教育问题探讨的问题探讨的问题教育科教育科研的课题。这是找到科研课题的最主要的研的课题。这是找到科研课题的最主要的途径。途径。案例案例1 实际问题：同一年级两个班由同一老实际问题：同一年级两个班由同一老师授课，教材相同，进度相同，但教学效师授课，教材相同，进度相同，但教学效果一个班好，一个班则不太好果一个班好，一个班则不太好 案例案例1（续）（续）教育问题：为什么这两个班的教学效教育问题：为什么这两个班的教学效果不一致？果不一致？生源差异？生源差异？学习氛围差异？学习氛围差异？学习习惯差异？
3、学习习惯差异？学生家庭情况差异？学生家庭情况差异？班主任要求不同？班主任要求不同？案例案例1（续）（续）值得探讨的问题：怎样因材施教，使值得探讨的问题：怎样因材施教，使两个班的教学效果都得到提高？两个班的教学效果都得到提高？案例案例1（续）（续）研究课题：培养良好学习习惯，提高课研究课题：培养良好学习习惯，提高课堂教学效果的研究堂教学效果的研究 研究的核心内容是从培养良好学习习惯研究的核心内容是从培养良好学习习惯入手，提高课堂教学效果入手，提高课堂教学效果 具体要解决的问题是因班而异，纠正学具体要解决的问题是因班而异，纠正学生的不良学习习惯，培养良好学习习惯，并生的不良学习习惯，培养良好学习习
4、惯，并通过这一点提高学生的学习效果通过这一点提高学生的学习效果 价值：对于各科课堂教学都有实践上的价值：对于各科课堂教学都有实践上的意义意义教育问题的类型：教育问题的类型：教育工作问题教育工作问题 学科科学问题学科科学问题 教育科学问题教育科学问题 教育心理学问题教育心理学问题案例2怎样提高学校的信息技术装备？怎样提高学校的信息技术装备？我校的五年发展规划如何制定？我校的五年发展规划如何制定？（属具体的个别的教育问题，不具备普遍的（属具体的个别的教育问题，不具备普遍的价值意义。）价值意义。）案例3如何创建幼儿美术教学课件的资源库？如何创建幼儿美术教学课件的资源库？如何改进化学实验的设备？如何改
5、进化学实验的设备？（属学科科学问题，具有学科科学理论价值，需要（属学科科学问题，具有学科科学理论价值，需要转化才能成为有教育科学理论价值的学科教育课转化才能成为有教育科学理论价值的学科教育课题。）题。）案例4怎样培养学生的科学探究能力？怎样培养学生的科学探究能力？小学思想品德课与信息技术相整合的研究小学思想品德课与信息技术相整合的研究（属明确研究方向的教育问题，但研究范围太大，（属明确研究方向的教育问题，但研究范围太大，研究目标不具体，研究内容不够集中，难于操研究目标不具体，研究内容不够集中，难于操作。）作。）案例5 中学课堂教学有效提问的观察研究中学课堂教学有效提问的观察研究 小学数学学生学
6、习策略的调查研究小学数学学生学习策略的调查研究 （研究范围与对象相对明确，研究目标内容（研究范围与对象相对明确，研究目标内容相对集中具体，具有可操作性）相对集中具体，具有可操作性）3.实际问题怎样转化为研究课题 什么样的问题才可能转换成课题？什么样的问题才可能转换成课题？可以转化为教育科研课题的问题类型可以转化为教育科研课题的问题类型 A.A.教育科学或学科教学领域的问题教育科学或学科教学领域的问题 B.B.尚未完全解决的问题尚未完全解决的问题 C.C.具有普遍意义的问题具有普遍意义的问题 D.D.范围目标明确集中的问题范围目标明确集中的问题 教育科研课题的具体来源：教育科研课题的具体来源：A
7、.A.成功的教育教学经验；成功的教育教学经验；B.B.面临的突出问题面临的突出问题 C.C.结合本校实际移植先进教育结合本校实际移植先进教育教学模式和方法；教学模式和方法；D.D.从国内外教育发展前沿寻找从国内外教育发展前沿寻找切入点；切入点；E.E.自己的教育教学理念、教学自己的教育教学理念、教学风格和创新设想。风格和创新设想。例如：例如：小学语文合作学习中如何避免小学语文合作学习中如何避免“重形式，轻实重形式，轻实效效”的问题。的问题。中学中学“讨论式教学讨论式教学”如何消除形式单调的弊病？如何消除形式单调的弊病？开放式教学如何处理好开放式教学如何处理好“放放”与与“收收”的关系？的关系？
8、如何处理好学生自主学习与教师讲授的关系？如何处理好学生自主学习与教师讲授的关系？多媒体课件的设计怎样适应小班化教学？多媒体课件的设计怎样适应小班化教学？在这些问题中教师怎样挑选适合自在这些问题中教师怎样挑选适合自己研究的问题己研究的问题?A.选题的前提选题的前提知问题之难易知问题之难易知自己之短长知自己之短长知条件之利弊知条件之利弊 B.教师选题的基本原则教师选题的基本原则 结合工作实际，开展应用研究结合工作实际，开展应用研究 首先从小处着手，开展单项研究首先从小处着手，开展单项研究 不做不做“大而全大而全”的研究的研究 从问题转换到课题的基本步骤从问题转换到课题的基本步骤 确定研究方向确定研
9、究方向 明确研究的问题明确研究的问题 分解研究问题分解研究问题 文献查询、搜集实际资料文献查询、搜集实际资料 分析研究现状分析研究现状 明确研究目的明确研究目的 课题的文字表述课题的文字表述 确定研究方向确定研究方向 在阅读教育文献资料、与专家同行在阅读教育文献资料、与专家同行互动和进行教育实践的过程中产生研究互动和进行教育实践的过程中产生研究的冲动的冲动 在不同的众多的研究方向中挑选一在不同的众多的研究方向中挑选一个最适合自己的研究方向个最适合自己的研究方向 反复推敲论证，明确研究的方向反复推敲论证，明确研究的方向 例如：例如：小学语文合作学习中如何避免小学语文合作学习中如何避免“重形式，轻
10、重形式，轻实效实效”的问题的问题 方向可以有：方向可以有：A.如何建立高效学习的小组？如何建立高效学习的小组？B.合作学习的形式如何创新？合作学习的形式如何创新？C.合作学习的内容如何设计、组织？合作学习的内容如何设计、组织？D.如何改革评价方式以促进合作学习？如何改革评价方式以促进合作学习？本着从小处着手的原则，教师应该结合自己本着从小处着手的原则，教师应该结合自己的实际情况和兴趣从中挑选一个研究方向的实际情况和兴趣从中挑选一个研究方向 明确问题明确问题 即将要研究的问题具体化，使之更加清晰即将要研究的问题具体化，使之更加清晰 例如上面讨论的：例如上面讨论的：B.合作学习的形式如何合作学习的
11、形式如何创新？创新？可以明确为：可以明确为：寻找、引进或开发新的合作学习形式，包括寻找、引进或开发新的合作学习形式，包括从国内外文献中寻找、引进、试验；也包括教从国内外文献中寻找、引进、试验；也包括教师自己开发新的形式师自己开发新的形式 分解问题分解问题 对于较大较复杂的问题来说，分解问题是进一步明对于较大较复杂的问题来说，分解问题是进一步明确问题的重要举措，分解问题可以导致子课题的产生，确问题的重要举措，分解问题可以导致子课题的产生，也是明确研究内容的基础也是明确研究内容的基础 例如：上面讨论的如何从国内外引进新的合作学习例如：上面讨论的如何从国内外引进新的合作学习的形式？的形式？可以分解为
12、：可以分解为：A.怎样从国内外寻找引进新的合作学习方式怎样从国内外寻找引进新的合作学习方式?B.对这些新学习方式怎样筛选？对这些新学习方式怎样筛选？C.对引进的新学习方式怎样进行试验对引进的新学习方式怎样进行试验?D.对试验结果怎样评价对试验结果怎样评价?E.研究成果怎样推广研究成果怎样推广?文献查询、收集实际资料文献查询、收集实际资料 这是必要的步骤，而且在课题申报书上应这是必要的步骤，而且在课题申报书上应该注明。目的是了解：该注明。目的是了解：A.是否有人进行过同类问题或相关问题的是否有人进行过同类问题或相关问题的研究，取得了怎样的成果？研究，取得了怎样的成果？B.我们即将研究的内容与别人
13、已经或正在我们即将研究的内容与别人已经或正在研究的同类课题在方向、目标、对象、方法等研究的同类课题在方向、目标、对象、方法等方面有什么不同？有何新意？方面有什么不同？有何新意？C.哪些已有的理论、观点、方法可以为本哪些已有的理论、观点、方法可以为本研究所继承和借鉴，成为本研究的理论支撑？研究所继承和借鉴，成为本研究的理论支撑？文献检索需要利用正规的检索工具文献检索需要利用正规的检索工具 常用的检索工具有：常用的检索工具有：全国报刊索引（大图书馆都有）全国报刊索引（大图书馆都有）全文数据库（联网数据库）：全文数据库（联网数据库）：中国学术期刊全文数据库（中国学术期刊全文数据库（CNKI）、）、维
14、普中文期刊全文数据库维普中文期刊全文数据库 学位论文（联网数据库）学位论文（联网数据库）：中国优秀博硕士学位论文全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、国家科技图书文献中心的中文学位论文库国家科技图书文献中心的中文学位论文库（CNKI）、万方数据集团的中国学位论文）、万方数据集团的中国学位论文数据库和数据库和ProQuest博硕士论文数据库博硕士论文数据库（PQDD）引用的文献一般应该是学术论文或著作引用的文献一般应该是学术论文或著作 互联网上的一般文章要慎用互联网上的一般文章要慎用 一般不能引用科普文章和通俗读物、娱乐读一般不能引用科普文章和通俗读物、娱乐读物上的文章物上的文章 明确研
15、究目的明确研究目的 如上面讨论的如上面讨论的对试验结果怎样评价对试验结果怎样评价?目的究竟是：目的究竟是：A.仅仅是评价学习效果，还是过程、仅仅是评价学习效果，还是过程、结果一起评价？结果一起评价？B.评价是仅仅为了证明本研究的成果，评价是仅仅为了证明本研究的成果，还是为了探讨本研究的成果能否在更大范还是为了探讨本研究的成果能否在更大范围推广？围推广？课题的文字表述课题的文字表述 A.课题的表述要用陈述句的形式课题的表述要用陈述句的形式 例：例：“如何培养小学生审题的习惯？如何培养小学生审题的习惯？”应该改成：应该改成：“小学生审题习惯培养的研究小学生审题习惯培养的研究”B.课题表述三要素：范
16、围、对象、内容课题表述三要素：范围、对象、内容(方方法法)例：例：“浅谈高中生化学实验能力浅谈高中生化学实验能力”可以改成：可以改成：“高中生化学实验能力的调查高中生化学实验能力的调查研究研究”本课题国内外研究现状述评：本课题国内外研究现状述评：1.以文献查询和前期调查资料为依据，以文献查询和前期调查资料为依据，简要地综述与本课题相关的理论和实践上的信简要地综述与本课题相关的理论和实践上的信息；息；2.若确无此方面的研究文献信息（如民若确无此方面的研究文献信息（如民族性、地域性、环境性较强的），应注意拓宽族性、地域性、环境性较强的），应注意拓宽资料的范围，引入民间的、地方的、单位的，资料的范围
17、，引入民间的、地方的、单位的，甚至是家族的可资借鉴的资料；甚至是家族的可资借鉴的资料；3.对于独创性较强的课题，应注意叙述对于独创性较强的课题，应注意叙述相类似的研究或观点相佐的研究相类似的研究或观点相佐的研究二、教育科研项目申报书的填写 课题界定（相关重要概念界定）：1.要界定的概念应是课题题目中的关键词和专有名词；2.对概念的界定既要阐明原意，同时也要和课题研究的内容紧密地结合起来；3.对概念的界定语句要通俗易懂，切忌用此概念解释彼概念。例如：例如：“信息化学习平台对学困生促进信息化学习平台对学困生促进作用的研究作用的研究”其中其中“信息化平台信息化平台”、“学困生学困生”等概等概念都要进
18、行界定念都要进行界定 “信息化平台信息化平台”是个含义广泛的名词，是个含义广泛的名词，在本研究中究竟采用的是什么样的平台：互在本研究中究竟采用的是什么样的平台：互联网？局域网？从市场购买的学习软件？自联网？局域网？从市场购买的学习软件？自己创设的学习软件？己创设的学习软件？“学困生学困生”也是含义模糊的概念，在本也是含义模糊的概念，在本研究中要界定在本研究中什么样的学生算是研究中要界定在本研究中什么样的学生算是“学困生学困生”再如本课题的研究可能还会牵涉到的一再如本课题的研究可能还会牵涉到的一些重要概念，如：学习习惯、认知能力、学些重要概念，如：学习习惯、认知能力、学习水平、能力水平、非智力因
19、素水平与品质习水平、能力水平、非智力因素水平与品质等等，必要时都要进行界定。等等，必要时都要进行界定。注意界定的概念应是本研究所牵涉的最注意界定的概念应是本研究所牵涉的最重要的概念，即与研究课题的表述、研究内重要的概念，即与研究课题的表述、研究内容的表述、研究成果的鉴定密切相关的概念。容的表述、研究成果的鉴定密切相关的概念。切忌：切忌：A.随意性随意性 B.多而杂多而杂 课题的理论价值和实践意义：课题的理论价值和实践意义：1.理论价值：理论价值：A.理论背景；理论背景；B.理论依据理论依据(应以文献查询为基础应以文献查询为基础)；C.在前两项基础上的对本课题进行的理论在前两项基础上的对本课题进
20、行的理论或认识的阐述：或认识的阐述：（a）本课题研究的起源；）本课题研究的起源；（b）本课题研究的重要性和必要性；）本课题研究的重要性和必要性；（c）结合实际阐述本课题研究对理论发展）结合实际阐述本课题研究对理论发展或实际应用的价值；或实际应用的价值；（d）注意强调本课题的创新之处。）注意强调本课题的创新之处。课题目标的内容主要有以下几个方面：课题目标的内容主要有以下几个方面：A.教育知识的扩长教育知识的扩长 B.教育经验的丰富教育经验的丰富 C.教育方法的创新教育方法的创新 D.教育理论的发展教育理论的发展 应结合课题的实际情况，确定其中一个应结合课题的实际情况，确定其中一个或几个方面或几个
21、方面 2.2.研究内容：研究内容：以目标为指向，目标的达成过程所涵盖的以目标为指向，目标的达成过程所涵盖的具体内容。具体内容。要特别注意说明课题表述、目标界定中未要特别注意说明课题表述、目标界定中未知的或未明确的成份。知的或未明确的成份。要写清要写清“做些什么做些什么”和和“怎样做怎样做”主要包括主要包括:A.A.课题分解后的小目标的具体化课题分解后的小目标的具体化 B.B.具体的操作设想具体的操作设想 如课题网络信息技术教学的实验研如课题网络信息技术教学的实验研究，研究内容为：究，研究内容为：了解和研究本地区及国内外的信息化教了解和研究本地区及国内外的信息化教学的现状；学的现状；搜集本地区及
22、国内外多媒体教学所取得搜集本地区及国内外多媒体教学所取得的优秀成果；的优秀成果；总结他们取得成功的经验和失败的教训，总结他们取得成功的经验和失败的教训，找出有利于课题研究的方向；找出有利于课题研究的方向；探索适合网上教学的模式及教学策略，探索适合网上教学的模式及教学策略，如教学情境的营造策略，课堂组织及管理策如教学情境的营造策略，课堂组织及管理策略等。略等。3.3.研究对象与方法：研究对象与方法：研究对象：一般可划分为总体研究研究对象：一般可划分为总体研究和抽样研究两大类和抽样研究两大类 中小学教育科研课题多采用抽样研究中小学教育科研课题多采用抽样研究方式。抽样研究的目的是通过对样本进行方式。
23、抽样研究的目的是通过对样本进行研究，取得能说明总体情况的充足的可靠研究，取得能说明总体情况的充足的可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。体的特征或规律性。申报书中要对抽样的原则和步骤加以申报书中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究，则需对实验组与控说明。若是实验研究，则需对实验组与控制（对照）组的确定原则、方法加以说明。制（对照）组的确定原则、方法加以说明。本课题的创新点或创新程度：本课题的创新点或创新程度：解决问题的新角度；解决问题的新角度；解决问题的新方法、新手段，或者对原有解决问题的新方法、新手段，或者对原有方法手段的改进，或
24、运用中的创新；方法手段的改进，或运用中的创新；将已有的或别人的方法手段灵活机动进行将已有的或别人的方法手段灵活机动进行组合取得较好成绩的经验提升；组合取得较好成绩的经验提升；提高教育教学效率或效果方面的创新；提高教育教学效率或效果方面的创新；教育教学薄弱环节的突破；教育教学薄弱环节的突破；课题结果或结论中不同于常规的、一般的课题结果或结论中不同于常规的、一般的教育现象的地方。教育现象的地方。主要参考文献主要参考文献 一般正规的课题申报都必须附参考文献一般正规的课题申报都必须附参考文献 注意参考文献的信息要全，注意书写的格注意参考文献的信息要全，注意书写的格式式 1.1.著作类：作者、书名、著作
25、类：作者、书名、文献类型标志文献类型标志代码代码、出版社、年版、出版社、年版 2.2.论文类：作者、文名、文献类型标志论文类：作者、文名、文献类型标志代码、期刊名、年号、期刊号、起止页码代码、期刊名、年号、期刊号、起止页码 3.3.网络资料：作者、文题、文献类型标网络资料：作者、文题、文献类型标志代码、网名、时间志代码、网名、时间 三、教育科研论文写作三、教育科研论文写作 教育科研论文的特点教育科研论文的特点 1具有一般议论文共同的特点具有一般议论文共同的特点 具有鲜明的论点具有鲜明的论点 具有确凿的论据具有确凿的论据 提出科学的结论提出科学的结论 2具有科学论文特有的性质具有科学论文特有的性
26、质 具有科学性和准确性具有科学性和准确性 具有学术性或理论性具有学术性或理论性 规范性规范性(有相应的国家标准有相应的国家标准)与人工语言与人工语言符号（图表、照片、公式、化学等）相结合符号（图表、照片、公式、化学等）相结合 3不同于经验总结和工作记录不同于经验总结和工作记录 回避作者、我、我们、本人等第一人称回避作者、我、我们、本人等第一人称字样字样 回避对教学实际工作细节的渲染和描绘回避对教学实际工作细节的渲染和描绘 回避单纯的感想和罗列工作过程的总结回避单纯的感想和罗列工作过程的总结 4鲜明地突出新意鲜明地突出新意 作者的新观点、新见解、新理论、新模作者的新观点、新见解、新理论、新模型（
27、式）型（式）以作者在教学中的新举措为基础所做的以作者在教学中的新举措为基础所做的理论阐述理论阐述 作者教学中的创新性尝试及其理论分析作者教学中的创新性尝试及其理论分析 论文标题的设计论文标题的设计 要求醒目，适中，高度概括要求醒目，适中，高度概括 (1)准确性：恰如其分地反映研究的范围和准确性：恰如其分地反映研究的范围和深度深度 常见毛病：常见毛病：大题名，小内容大题名，小内容：如：如“课堂教学中培养课堂教学中培养中学生的思维能力中学生的思维能力”标题平淡，没有特点：如标题平淡，没有特点：如“小学科学课小学科学课程中信息技术的运用程中信息技术的运用”不注意分寸，有意无意拔高：如不注意分寸，有意
28、无意拔高：如“新课新课程实施理论与实践研究程实施理论与实践研究”随意使用心得、体会、漫谈、经验总随意使用心得、体会、漫谈、经验总结等文体的标题：如结等文体的标题：如“浅谈教学过程浅谈教学过程”标题类型举例：标题类型举例：(2)简洁性：在能够准确反映、清楚表简洁性：在能够准确反映、清楚表达最主要的特定内容的前提下，字数越少越达最主要的特定内容的前提下，字数越少越好好 GB771387规定，题名规定，题名“一般不超过一般不超过20字字”尽可能删弃多余的词语尽可能删弃多余的词语 避免将同义词或近义词连用，如避免将同义词或近义词连用，如“.的研究和探讨的研究和探讨”、“的分析研究的分析研究”(3)鲜明
29、性：使人一目了然鲜明性：使人一目了然几个题目辨析几个题目辨析培养学生创造性思维能力的思考培养学生创造性思维能力的思考浅谈动态生成课堂教学浅谈动态生成课堂教学新课改中生物实验教学的反思研究新课改中生物实验教学的反思研究科学探究中调动学生主动性的途径研究科学探究中调动学生主动性的途径研究高中生物高中生物“遗传与进化遗传与进化”模块逻辑体系简论模块逻辑体系简论论课程观的转型及其对新课改的影响论课程观的转型及其对新课改的影响不像论文不像论文题目太大，无特色题目太大，无特色较好较好具体鲜明具体鲜明具体鲜明具体鲜明不是论文不是论文 论文摘要的设计论文摘要的设计 字数一般为正文的字数一般为正文的5%，多数情
30、况为，多数情况为200字字左右，左右，高度浓缩地介绍论文的主旨、基本内容、高度浓缩地介绍论文的主旨、基本内容、成果和价值。两种类型：成果和价值。两种类型：报道性摘要：以报道性摘要：以“摘录论文要点摘录论文要点”的形式，的形式，向读者提供全部创新内容和尽可能多的定性或向读者提供全部创新内容和尽可能多的定性或定量信息。目的项可写简单些。创新内容多，定量信息。目的项可写简单些。创新内容多，向学术性期刊投稿的，应写报道性摘要。向学术性期刊投稿的，应写报道性摘要。指示性摘要：简单介绍论文的论题，或概括指示性摘要：简单介绍论文的论题，或概括地表述研究的目的，说明文章的主题。（目的地表述研究的目的，说明文章
31、的主题。（目的项写细些，其他项写简单些。）。技术期刊上项写细些，其他项写简单些。）。技术期刊上的技术论文的摘要，一般属于指示性摘要。的技术论文的摘要，一般属于指示性摘要。摘要的主要内容摘要的主要内容1研究的目的和价值研究的目的和价值 2研究的主要内容，即完成的主要工作研究的主要内容，即完成的主要工作 3获得的基本结论和成果，注意突出新见获得的基本结论和成果，注意突出新见解解4研究研究结论或结果的意义结论或结果的意义写作要求写作要求1回避作者、我、我们、本人等第一人称字回避作者、我、我们、本人等第一人称字样样2英文摘要一般用被动语态（主要指科技论英文摘要一般用被动语态（主要指科技论文）文）3不加
32、注释和评论不加注释和评论4不列举例证，不出现研究论证的过程，不不列举例证，不出现研究论证的过程，不用图表，不出现公式或化学结构式，不出现自用图表，不出现公式或化学结构式，不出现自我评价我评价 5应排除本学科领域已成为常识的内应排除本学科领域已成为常识的内容容 6不与引言内容相重复不与引言内容相重复 7不得简单重复题名中已有的信息不得简单重复题名中已有的信息 8结构严谨，表达简明，语义确切，结构严谨，表达简明，语义确切，慎用长句慎用长句摘要举例摘要举例涵养科学精神教育研究方法论的省思蒋 凯（北京大学 教育学院，北京 100871）摘 要：本文主要以中国大陆地区的教育研究现状为考察对象，评述了教育
33、研究界对待科学方法的不同态度。将科学方法引入教育研究中，是教育研究方法论发展和完善之必需，有助于提升教育研究的水准。科学精神是科学素养的重要组成部分，它是教育研究者必须培养的一种精神气质。以以“广义知识教学过程模型广义知识教学过程模型”指导中学生物教指导中学生物教学学赵瑞芬（江苏省如皋市二案中学，如皋 226532）摘要：“广义知识教学过程模型”对中学生物教学具有指导意义。教师按照模型中的各阶段和步骤进行针对性的教学设计，可使学生学习发生并持久保持。在知识的习得阶段，教学步骤分为四步：引起学生注意；提示学生回忆原有知识；呈现新知识；阐明新旧知识关系。在知识的巩固与转化阶段，针对两类不同知识教学
34、措施应有差异。在知识的迁移与应用阶段，教师的任务是设计测试题，提供知识应用的情境并针对教学目标对学生的反应作出反馈和评价。1)让读者尽快了解论文主要内容；补充题名的不足。摘要担负着吸引读者和介绍文章主要内容的任务。2)为科技情报文献检索数据库编写文摘索引服务，同时避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。影响因子 关键词关键词Key Words 属于主题词中的一类 但主题词范围更广：关键词、单元词、标题词的叙词 关键词是标示文献关键的主题内容，但未经规范处理的主题词 关键词是为了文献标引工作从论文中挑选出来的用以表示全文主题内容信息款
35、目的单词或术语 应能代表论文核心内容及特征关键词示例关键词示例关于科学教育的盲区关于科学教育的盲区道德教育道德教育靳莹靳莹 罗颖罗颖（南京师范大学化科院）（天津师范大学化学系）（南京师范大学化科院）（天津师范大学化学系）摘要：本研究认为在科学教育中加强道德教育应采取如下对摘要：本研究认为在科学教育中加强道德教育应采取如下对策：第一，应将科学所体现出的真、善、美相统一，并使之策：第一，应将科学所体现出的真、善、美相统一，并使之成为教学的基本追求。第二，充分利用科学史、科学实验、成为教学的基本追求。第二，充分利用科学史、科学实验、探究学习，深入挖掘道德教育素材。第三，重视隐性课程的探究学习，深入挖
36、掘道德教育素材。第三，重视隐性课程的作用，促进道德的养成。第四，加强科学教师队伍的道德建作用，促进道德的养成。第四，加强科学教师队伍的道德建设，提高教师道德教育能力。设，提高教师道德教育能力。关键词：德育；化学；道德教育；素质教育关键词：德育；化学；道德教育；素质教育缺点：没有体现主题和核心内容；重复缺点：没有体现主题和核心内容；重复可以改成：道德教育；化学；科学课程；隐性课程；德育能力可以改成：道德教育；化学；科学课程；隐性课程；德育能力关键词的作用关键词的作用 (1)鲜明而直观地表述论文所论述或表达的主题，使读者在未看学术论文的文摘和正文之前便能一目了然地知道论文论述的主题，从而作出是否要
37、花费时间阅读正文的判断 (2)被题录型或文摘型的二次文献(检索工具)，或被书目型文献数据库(如光盘版中文期刊数据库)收录，在这些检索工具中起索引作用，便于读者检索使用关键词常出现的问题使用关键词常出现的问题 写成词组或短语写成词组或短语 不能准确反映主题内容：如一篇讨论不能准确反映主题内容：如一篇讨论教学方法的论文，关键词尽是新课标、建构教学方法的论文，关键词尽是新课标、建构主义、化学等主义、化学等 将一些泛意词选作关键词：如研究、将一些泛意词选作关键词：如研究、使用、方法、分析、问题、质量（几乎任何使用、方法、分析、问题、质量（几乎任何论文都能用，不能反映本文的特色）论文都能用，不能反映本文
38、的特色）随意性太强：如论文题目是关于科学随意性太强：如论文题目是关于科学教育中的道德教育，关键词却是德育、化学、教育中的道德教育，关键词却是德育、化学、教师、学生教师、学生 中图分类号的标注中图分类号的标注 如如“论研究性学习论研究性学习”的分类号是的分类号是G423G4230404 中图分类号要用专用的中国图书馆图书中图分类号要用专用的中国图书馆图书分类法词典查找不同学科的代号分类法词典查找不同学科的代号A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想马克思主义、列宁主义、毛泽东思想B 哲学哲学C 社会科学总论社会科学总论D 政治、法律政治、法律G 教育学教育学N 自然科学总论自然科学总论O 数理科学和
39、化学数理科学和化学P 天文学、地球科学天文学、地球科学Q 生物科学生物科学R 医药、卫生医药、卫生S 农业科学农业科学T 工业技术工业技术U 交通运输交通运输V 航空、航天航空、航天pX 环境科学、劳动保护科学环境科学、劳动保护科学Z 综合性图书综合性图书 文献标识码的标注文献标识码的标注 便于文献的统计和期刊评价，确定文献的便于文献的统计和期刊评价，确定文献的检索范围，提高检索结果的适用性检索范围，提高检索结果的适用性 A：理论与应用研究学术论文：理论与应用研究学术论文(包括综述报包括综述报告告)B：实用性技术成果报告：实用性技术成果报告(科技科技)、理论学习、理论学习与社会实践与社会实践
40、总结总结(社科社科)C：业务指导与技术管理性文章：业务指导与技术管理性文章(包括领导包括领导讲话、特约评论等讲话、特约评论等)D：一般动态性信息：一般动态性信息(通讯、报道、会通讯、报道、会议活动、专访等议活动、专访等)E：文件、资料：文件、资料(包括历史资料、统计资包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等料、机构、人物、书刊、知识介绍等 中图分类号和文献标识码的写法中图分类号和文献标识码的写法 一般位于关键词的下方一般位于关键词的下方 写法写法1：中图分类号：中图分类号：G42304 文献标识码：文献标识码：A 写法写法2：中图分类号中图分类号 G42304 文献标识码文献标识码
41、 A 正文的撰写及技巧正文的撰写及技巧 正文是一篇文章最主要的部分，占据最正文是一篇文章最主要的部分，占据最大篇幅，体现作者想要借论文表达的思想、大篇幅，体现作者想要借论文表达的思想、思路、观点等思路、观点等 1.正文的结构：正文的结构：(1)引论：交代背景、提出论点或论题。引论：交代背景、提出论点或论题。不太好写。不太好写。要求：简洁明了、独具风格、引人入胜要求：简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两百字。不超过两百字。(2)本论：写作的关键在于论证，即以论本论：写作的关键在于论证，即以论据论证引论中所提出的论点。据
42、论证引论中所提出的论点。论据类型：理论论据要注意科学性和论据类型：理论论据要注意科学性和逻辑性，科学性为主导，以理论论据为主的逻辑性，科学性为主导，以理论论据为主的论文称理论型论文；事实论据要可靠，有论文称理论型论文；事实论据要可靠，有说服力，以事实论据为主的论文称经验性论说服力，以事实论据为主的论文称经验性论文。文。要求：特别详细阐明作者自己的独特见要求：特别详细阐明作者自己的独特见解，求新、求异、求实。较短的论文本论可解，求新、求异、求实。较短的论文本论可一气呵成；较长的论文，则应设小标题。一气呵成；较长的论文，则应设小标题。(3)结论：概括论点，突出主旨，提出研结论：概括论点，突出主旨，
43、提出研究的价值与意义。文字不宜过长，要特别精究的价值与意义。文字不宜过长，要特别精炼，画龙点睛，不可画蛇添足。炼，画龙点睛，不可画蛇添足。2.引论的写作技巧引论的写作技巧 引论的写法：引论的写法：交代式：交代论文的写作背景、意义和交代式：交代论文的写作背景、意义和目的。目的。提问式：开头就提出问题，或在简要交提问式：开头就提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。表明观点式：开宗明义，将本文的基本表明观点式：开宗明义，将本文的基本观点或主要内容表明出来。观点或主要内容表明出来。阐释概念式：阐释题目和文中出现的基阐释概念式：阐释题目和
44、文中出现的基本概念。如要写教学中非智力因素的培养，本概念。如要写教学中非智力因素的培养，应先对应先对“非智力因素非智力因素”进行释义进行释义。引论的主要内容引论的主要内容说明研究的起源和研究目的，包括要解说明研究的起源和研究目的，包括要解决的主要问题决的主要问题概述他人相关研究的简况，重点在他人概述他人相关研究的简况，重点在他人研究已经获得的成果和尚未解决的问题或研究已经获得的成果和尚未解决的问题或有矛盾的问题有矛盾的问题这些问题往往是本文需要深入讨论的主题这些问题往往是本文需要深入讨论的主题扼要说明本文研究简况和主要观点、主要扼要说明本文研究简况和主要观点、主要研究结果，包括适当的假设前提研
45、究结果，包括适当的假设前提引论写作的注意事项：引论写作的注意事项：开门见山。一开头就能让读者对文章的开门见山。一开头就能让读者对文章的中心和基本内容有个基本的了解，迅速入题。中心和基本内容有个基本的了解，迅速入题。引人入胜。要有实质性内容和易于吸引引人入胜。要有实质性内容和易于吸引读者的词句，在文章的起始部分就要让读者产读者的词句，在文章的起始部分就要让读者产生阅读的兴趣。生阅读的兴趣。简洁有力。开头的文字不宜过长，要求简洁有力。开头的文字不宜过长，要求有很强的概括性。有很强的概括性。引论示例引论示例生物学课堂教学语言艺术性初探生物学课堂教学语言艺术性初探 生物学课堂教学语言的艺术性是开启学生
46、物学课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。多年来，生智力、培养学生能力的重要手段。多年来，我在生物学课堂教学中，对教学语言的艺术我在生物学课堂教学中，对教学语言的艺术性进行初步探索，取得较显著的教学效果。性进行初步探索，取得较显著的教学效果。优点优点：开门见山，提到了自己的研究：开门见山，提到了自己的研究缺点缺点：基本上不符合学术论文导言的写作要：基本上不符合学术论文导言的写作要求，缺少了很多要素求，缺少了很多要素 引论写作常见毛病引论写作常见毛病 铺垫太远，绕了一个大圈子才进入主题；铺垫太远，绕了一个大圈子才进入主题；过于俗套。诸如：一些客套话，不必要。过于俗套。诸如：
47、一些客套话，不必要。“众所周知众所周知”、“大家知道大家知道”不符合不符合科科技技论文的严肃性论文的严肃性“如有不对，请批评指正如有不对，请批评指正”应有起码的应有起码的责任心和自信心，不能出差错，否则不应投责任心和自信心，不能出差错，否则不应投稿。稿。“可供可供参考参考”水平高低、好坏，是水平高低、好坏，是否需要参考，不必说，读者自作评价。否需要参考，不必说，读者自作评价。3.本论的写作技巧本论的写作技巧论文的精华部分，非实证性论文则是论文的主体部分论文的精华部分，非实证性论文则是论文的主体部分重点：阐述、分析研究结果重点：阐述、分析研究结果数据解读数据解读事实分析事实分析案例解释案例解释本
48、论的内容本论的内容按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果引用相关理论，以结果为证据，推导结论引用相关理论，以结果为证据，推导结论就与其他作者不同的见解进行阐述就与其他作者不同的见解进行阐述解释本研究结果与其他作者不一致的地方解释本研究结果与其他作者不一致的地方提出本研究的创见，以及外部的效度（影响）提出本研究的创见，以及外部的效度（影响）讨论本研究的局限性或不足，及今后方向讨论本研究的局限性或不足，及今后方向 本论的形式本论的形式 立论式：正面阐述自己的观点，证明立论式：正面阐述自己的观点，证明它的正确性，常用阐述方法有：它的正确性，常用阐述方法有：A
49、.例证法：举例说明进行论证例证法：举例说明进行论证 B.引证法：引用专家的观点、科学理论引证法：引用专家的观点、科学理论证明自己观点证明自己观点 C.分析法：将复杂事物或事理分解，逐分析法：将复杂事物或事理分解，逐一考察论证一考察论证 D.推论法：从一个或几个已知的判断推推论法：从一个或几个已知的判断推出一个新判断出一个新判断 驳论式：驳斥反面论点，证明它是错误驳论式：驳斥反面论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确的、荒谬的，从而证明自己观点正确 A.驳论的途径：驳论点、驳论据、驳论证驳论的途径：驳论点、驳论据、驳论证（过程）（过程）B.驳论的阐述方法：驳论的阐述方法：a.直接反驳
50、：运用论据或推理，直接证明直接反驳：运用论据或推理，直接证明反面论点是错误的反面论点是错误的 b.反证法：为了证明对方的论点是错误的，反证法：为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的 c.归谬法：先假定对方的论点是对的，然归谬法：先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的从而证明对方论点是错误的 多数情况下，需要将几种论证或反驳的方多数情况下，需要将几种论证或反驳的方法结合起来，才能取得好的论证效果。法结合起来，才能取得好的论证效果。本论的结构
