1、20202020年中考语文总复习课件年中考语文总复习课件考点一：口语交际考点一：口语交际 考点二：材料探究考点二：材料探究 考点三：语言创作考点三：语言创作考点四：名著阅读考点四：名著阅读考点五：考点五：综合性考查综合性考查考点一：考点一：口语交际口语交际 口语交际的考查形式，主要通过书面形式的表述题来评估口语交际的考查形式，主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人话常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人话语的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦语的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨
2、论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。评价，等等。常见的口语交际题型：常见的口语交际题型：1.1.真情劝说（注重说话技巧）真情劝说（注重说话技巧）2.2.合理建议（注重语言运用）合理建议（注重语言运用）3.3.巧妙反驳（注重说话的艺术）巧妙反驳（注重说话的艺术）4.4.现场采访（注重语言得体）现场采访（注重语言得体）5.5.言外之意（注重词语理解）言外之意（注重词语理解）6.6.精彩主持（注重语言连贯）精彩主持（注重语言连贯）7.7.话题辩论（注重语言表达）话题辩论（注重语言表达）言之有言之有“礼礼”，即文
3、明得体。应根据特定的情景采用文明，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。得体的用语。言之有言之有“物物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。言之有言之有“序序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。联系及因果关系，力求意明句畅。言之有言之有“节节”，即简明。要满足题目的要求，简明有序作，即简明。要满足题目的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。答，字数适中，标点恰当。解题准则：解题准则：各类题型答
4、题模式：各类题型答题模式：情景对话类：注意说话对象，语言简明得体，符合语言情境即可情景对话类：注意说话对象，语言简明得体，符合语言情境即可邀请类：称呼邀请类：称呼+问候语问候语+自我介绍自我介绍+邀请目的邀请目的+发出邀请发出邀请道歉类：称呼道歉类：称呼+道歉语道歉语+道歉缘由道歉缘由+补救措施补救措施劝说类：称呼劝说类：称呼+正面引导（以情感人、以理服人）正面引导（以情感人、以理服人）拒绝类：称呼拒绝类：称呼+肯定对方的合理性肯定对方的合理性+拒绝原因拒绝原因采访类：称呼采访类：称呼+问候语问候语+自我介绍自我介绍+采访目的采访目的+针对性提问针对性提问言外之意类：称呼言外之意类：称呼+言外
5、之意言外之意辩论类：亮出观点辩论类：亮出观点+阐述理由阐述理由口语交际口语交际 日前，市教育局下发了日前，市教育局下发了国学经典通读读本国学经典通读读本，要求全市中小学开，要求全市中小学开展经典诵读活动，现在学校举行了以展经典诵读活动，现在学校举行了以“开展经典诵读，弘扬传统文化开展经典诵读，弘扬传统文化”为主题的演讲比赛。如果你在此次活动中获得了一等奖，请你在班会课为主题的演讲比赛。如果你在此次活动中获得了一等奖，请你在班会课上发表获奖感言。要求语句通顺，至少引用一句儒家经典，不超过上发表获奖感言。要求语句通顺，至少引用一句儒家经典，不超过6060字字（标点符号不占字数）。（标点符号不占字数
6、）。示例：示例：老师、同学们：大家好！老师、同学们：大家好！我很高兴能在这次主题的演讲比赛中获得一等奖。我这次获奖，得益于我我很高兴能在这次主题的演讲比赛中获得一等奖。我这次获奖，得益于我们班一直坚持开展经典诵读活动，使我在平时增加了阅读经典的兴趣和动力，们班一直坚持开展经典诵读活动，使我在平时增加了阅读经典的兴趣和动力，使我有了更好的传统文化储备，受到传统文化美的熏陶。使我有了更好的传统文化储备，受到传统文化美的熏陶。“知之者不如好之者，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。”我深刻地体会到了只有爱上诵读，爱上经典，才能在学我深刻地体会到了只有爱上诵读，爱上经典，才能在学习中
7、华传统文化的路上获得不断的进步！习中华传统文化的路上获得不断的进步！【解析】获奖感言是指在获奖后所发表的讲话。表达出获奖之后的感想以及对【解析】获奖感言是指在获奖后所发表的讲话。表达出获奖之后的感想以及对自己有帮助的人表示感谢。首先要有称呼。班会上的称呼是针对班主任老师和自己有帮助的人表示感谢。首先要有称呼。班会上的称呼是针对班主任老师和全班同学，故可用全班同学，故可用“老师、同学们老师、同学们”。正文部分，要围绕。正文部分，要围绕“开展经典诵读，弘开展经典诵读，弘扬传统文化扬传统文化”主题，表达自己的感谢和激动之情，可以写一写自己获奖的原因主题，表达自己的感谢和激动之情，可以写一写自己获奖的
8、原因（内因和外因），还可以写一写自己的心得，或者发出号召。（内因和外因），还可以写一写自己的心得，或者发出号召。1 1、紧扣主题：审清题意，领会意图。、紧扣主题：审清题意，领会意图。2 2、明确对象：称呼得体，注意交际的对象。、明确对象：称呼得体，注意交际的对象。3 3、切合情境：注意场合，不同的场合说不同的话。、切合情境：注意场合，不同的场合说不同的话。4 4、符合身份：符合说话人身份，如亲人、朋友、同学等。、符合身份：符合说话人身份，如亲人、朋友、同学等。5 5、锤炼语言：包装语言，简明、连贯、得体。、锤炼语言：包装语言，简明、连贯、得体。解题原则：解题原则：考点二：考点二：材料探究材料探
9、究 本考点的常考题型有：本考点的常考题型有：1 1结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。2 2阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的认识、感想、阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的认识、感想、体会。体会。1.1.紧扣题目最要紧紧扣题目最要紧 一般来说，探究性题目总是由一般来说，探究性题目总是由2 23 3则相互之间有关系的材料组成。它则相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。解答此类题目，我们应该思考：这几则材料为什么可以放在一起？一解答此类题目，我们应该思考：这几则材料
10、为什么可以放在一起？一定是材料之间存在某种关系，通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，定是材料之间存在某种关系，通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，材料是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料是同类事物的，材料是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料是同类事物的，要先写共性，再写不同。要先写共性，再写不同。做题时，要先读懂题目。题目不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显做题时，要先读懂题目。题目不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显示答题区域和方法，具有较强的暗示性。所以读懂示答题区域和方法，具有较强的暗示性。所以读懂题目题目，明确答题要求，明确答题要求，从从题目题目中捕
11、捉有效信息，获得解题要领，是解答材料探究题的基本条件和中捕捉有效信息，获得解题要领，是解答材料探究题的基本条件和准则。准则。2.2.仔细研读找规律仔细研读找规律 如果说紧扣题目要求是解题的基本准则，那么认真阅读材料、把如果说紧扣题目要求是解题的基本准则，那么认真阅读材料、把握规律则是解题的关键。阅读材料不局限于某一点或某一面，不放过握规律则是解题的关键。阅读材料不局限于某一点或某一面，不放过材料中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思考。材料中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思考。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从材料中提取有效信息，找其次，及时筛选信息，努力寻
12、找信息点，从材料中提取有效信息，找准分析问题和解决问题的切入点，揭示材料的本质和要旨。准分析问题和解决问题的切入点，揭示材料的本质和要旨。3.3.准确归纳善表达准确归纳善表达 在解答材料探究题时，还应该按照题目的要求在解答材料探究题时，还应该按照题目的要求(包括字数包括字数)，把捕，把捕捉到的规律捉到的规律(本质和要旨本质和要旨)用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。综合综合 探究探究 材料一：随着智能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期，在青材料一：随着智
13、能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期，在青少年中尤其如此。少年中尤其如此。“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我坐在你面前，世界上最遥远的距离不是生与死，而是我坐在你面前，你却在玩手机。你却在玩手机。”这一用来调侃这一用来调侃“手机控手机控”的段子，如今却成为越来越多的的段子，如今却成为越来越多的人的真实写照。人的真实写照。材料二：腱鞘炎、视疲劳和视力衰退，都是过度使用手机造成的材料二：腱鞘炎、视疲劳和视力衰退，都是过度使用手机造成的“手机手机病病”；除了；除了“手机脖手机脖”“”“爱疯手爱疯手”“”“手机眼手机眼”，对手机的依赖还会让人患上，对手机的依赖还会让人患上“社交病社交病”，如
14、：惧怕面对面沟通，如：惧怕面对面沟通;不敢面对现实不敢面对现实;在手机聊天、游戏中获取在手机聊天、游戏中获取廉价且暂时的快乐。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间廉价且暂时的快乐。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间越来越多，从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。越来越多，从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。【20192019凉山凉山】材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首，它只是材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首，它只是为你的拖延症提供了一个暂时回避的理想出口。你不爱看书、不爱学习关为你的拖延症提供了一个暂时回避的理想出口。你不爱看书、不
15、爱学习关手机什么事？毁掉你的是重度拖延与不自律。手机什么事？毁掉你的是重度拖延与不自律。材料四：有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有材料四：有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有用的信息在大脑里进行分类储存，并结合自己的想法思考，将碎片化的时用的信息在大脑里进行分类储存，并结合自己的想法思考，将碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。（1 1）以上材料针对什么问题出现了哪两种不同的观点？请简要概括。）以上材料针对什么问题出现了哪两种不同的观点？请简要概括。_（2 2）你赞同上面的哪一个观
16、点？说说你的理由。）你赞同上面的哪一个观点？说说你的理由。_（1 1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；一种认为只要你自律，手机会了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；一种认为只要你自律，手机会成为你学习成长的利器。成为你学习成长的利器。【解析】本题考查对材料的概括能力。先阅【解析】本题考查对材料的概括能力。先阅读材料，明确材料的主要对象，然后从中提取主要信息即可。材料一读材料，明确材料的主要对象，然后从中提取主要信息即可。材料一主要介绍了青少年对智能手机的依赖性问题突出；材料二介绍了
17、过度主要介绍了青少年对智能手机的依赖性问题突出；材料二介绍了过度使用手机造成的使用手机造成的“手机病手机病”给人们带来的危害；材料三介绍了人们焦给人们带来的危害；材料三介绍了人们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首不是手机，而是重度拖延与不自律；材虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首不是手机，而是重度拖延与不自律；材料四介绍了自制力强的人可以利用碎片化的时间通过手机进行学习和料四介绍了自制力强的人可以利用碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。据此提取主要信息作答即可。娱乐。据此提取主要信息作答即可。（2 2）我同意第二个观点。有害的不是手机，而是我们在使用手机时不能）我同意第二个观点。有害的不是手机，而是我们在使
18、用手机时不能自律，导致了各种问题的出现。我们应该正确的面对这一问题，从自身自律，导致了各种问题的出现。我们应该正确的面对这一问题，从自身出发努力克服对手机的依赖，把它变成我们生活的帮手。出发努力克服对手机的依赖，把它变成我们生活的帮手。【解析】本题【解析】本题考查解决拓展延伸。该题是开放性题目，解答时先明确自己的观点，然考查解决拓展延伸。该题是开放性题目，解答时先明确自己的观点，然后可根据自己的理解作答。解答本题时可结合自己的真实生活体验去作后可根据自己的理解作答。解答本题时可结合自己的真实生活体验去作答，材料中从智能手机的利弊说到人的自制力问题上，从材料和自身的答，材料中从智能手机的利弊说到
19、人的自制力问题上，从材料和自身的经历来看，可以很明显得出结论：问题不在手机，而在于我们自己的自经历来看，可以很明显得出结论：问题不在手机，而在于我们自己的自制能力，据此结合实际作答即可。制能力，据此结合实际作答即可。要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共同问题，加以整要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共同问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。具体来说：合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。具体来说：第一，要学会审题。阅读完材料后应思考：这几则材料为什么会放在一第一，要学会审题。阅读完材料后应思考：这几则材料为什么会放在一起？各个材料间有何联系和区别？只
20、有细心阅读材料，通过比较、分析，才起？各个材料间有何联系和区别？只有细心阅读材料，通过比较、分析，才会有所发现。会有所发现。第二，要把握材料间的关系。要探究材料之间的共性，提炼共性时要将第二，要把握材料间的关系。要探究材料之间的共性，提炼共性时要将相同点合并，不同点也要加以保留。从关系入手，才能分析好材料。相同点合并，不同点也要加以保留。从关系入手，才能分析好材料。第三，要探究材料间的因果关系，找出其原因或本质。第三，要探究材料间的因果关系，找出其原因或本质。第四，用简洁明了的语言来概括分析出的结果。可以先组织语言，再用第四，用简洁明了的语言来概括分析出的结果。可以先组织语言，再用简洁的语言分
21、条描述。简洁的语言分条描述。考点三：考点三：语言创作语言创作 主要考查学生运用语言进行人际沟通和社会交往的能力，主要考查学生运用语言进行人际沟通和社会交往的能力，“能够根据不同的目的和对象进行表述能够根据不同的目的和对象进行表述”。具体内容涉及到应。具体内容涉及到应用文写作、口语交际、内容概括。用文写作、口语交际、内容概括。1.1.拟写表达拟写表达 拟写表达类题目包括开场白、串联词、颁奖词、宣传标语、拟写表达类题目包括开场白、串联词、颁奖词、宣传标语、广告、对联、短信、留言、辩论词等，一般要求表达简明、连广告、对联、短信、留言、辩论词等，一般要求表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。贯、得体
22、、准确、鲜明、生动。2.2.应用文写作应用文写作 应用文是单位和个人处理各项公务或日常事务、解决实际应用文是单位和个人处理各项公务或日常事务、解决实际问题时经常使用的，具有一定格式文章的总称。它包括便条、问题时经常使用的，具有一定格式文章的总称。它包括便条、启事、开场白、通知、书信、建议书、倡议书、合同等。启事、开场白、通知、书信、建议书、倡议书、合同等。语言创作包含的题型：语言创作包含的题型：3.3.口语交际口语交际 口语交际题具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，口语交际题具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下语言表达的能力；二是论辨性质的考查学生在具体的情景下语
23、言表达的能力；二是论辨性质的口语，也就是在一定的语境下的口语表达；三是提供材料，口语，也就是在一定的语境下的口语表达；三是提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题。让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题。4.内容概括内容概括 这类题目一般提供一个新闻或语段，让学生按要求提炼这类题目一般提供一个新闻或语段，让学生按要求提炼关键词或提取主要信息，用准确、简洁的语言列标题或概括关键词或提取主要信息，用准确、简洁的语言列标题或概括大意。大意。注意事项：注意事项：1.1.拟写表达类试题：一般要求表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、拟写表达类试题：一般要求表达简明、连贯、得体
24、、准确、鲜明、生动。生动。2.2.应用文写作题：掌握基本格式，明确内容要点。应用文写作题：掌握基本格式，明确内容要点。3.3.口语交际题：读通情境，抓住中心；领会意图，设身处地；注意礼口语交际题：读通情境，抓住中心；领会意图，设身处地；注意礼貌，语言得体；注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要貌，语言得体；注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。贴切到位。4.4.内容概括题内容概括题:审题目，明确要求。审题目，明确要求。抓题眼，确立重点。抓题眼，确立重点。读材读材料，寻找根据。料，寻找根据。善思考，挖掘深意。善思考，挖掘深意。选语言，灵活作答。选语言，灵活作答。“信信”
25、即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。一。“信信”是立身之本，交友之道，为政之要，所以，我们要讲究信用，是立身之本，交友之道，为政之要，所以，我们要讲究信用，诚实做人。为此，诚实做人。为此，中学将开展以中学将开展以“诚信诚信”为主题的综合学习实践活动，为主题的综合学习实践活动，请你参与并完成任务。请你参与并完成任务。学校拟开展一次学校拟开展一次“人无信不立人无信不立”演讲比赛，请你从主持人角度，为本次演演讲比赛，请你从主持人角度，为本次演讲赛设计一段开场白。讲赛设计一段开场白。【2019贵州贵州】示例：示例：同学
26、们：同学们：大家好！今天我们演讲比赛的主题是大家好！今天我们演讲比赛的主题是“诚信诚信”。诚信是中华民族的传。诚信是中华民族的传统美德，是我国自古以来尊奉的道德原则，一个人只有诚信才能得到别人统美德，是我国自古以来尊奉的道德原则，一个人只有诚信才能得到别人的信任和尊敬。的信任和尊敬。“人无信而不立人无信而不立”，诚信是立身之本。坚守诚信关乎个人，诚信是立身之本。坚守诚信关乎个人，更关乎国家，个人不诚信就难于成功，国家不诚信就难于世界民族之林立更关乎国家，个人不诚信就难于成功，国家不诚信就难于世界民族之林立足，所以今天就让我们一起来领略诚信的力量！足，所以今天就让我们一起来领略诚信的力量！【解析
27、】【解析】本题考查语言的本题考查语言的实际运用能力。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气实际运用能力。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。开场白所讲的内容一定要和活动的主题相契合，氛、调动观众情绪的话。开场白所讲的内容一定要和活动的主题相契合，要紧扣要紧扣“诚信诚信”的主题，并具体指明活动的意义。拟写时要注意措辞和气的主题，并具体指明活动的意义。拟写时要注意措辞和气氛的配合，语言通顺连贯得体即可。氛的配合，语言通顺连贯得体即可。根据要求进行语言创作要做到：根据要求进行语言创作要做到：一要有针对性。要明确说话的目的，找到说话的切入点。同时也要针对
28、一要有针对性。要明确说话的目的，找到说话的切入点。同时也要针对不同的对象、不同的内容、不同的环境和不同的时机，采用不同的方式、方不同的对象、不同的内容、不同的环境和不同的时机，采用不同的方式、方法、言辞、语气、态度等。法、言辞、语气、态度等。二要以尊重对方为前提。根据具体的对象和场合决定说话的方式，态度二要以尊重对方为前提。根据具体的对象和场合决定说话的方式，态度要诚恳、称呼要恰当，用语要礼貌。要诚恳、称呼要恰当，用语要礼貌。三要语句连贯，条理分明，能正确表达自己的想法和态度，努力使对方三要语句连贯，条理分明，能正确表达自己的想法和态度，努力使对方理解。理解。各地中考试卷中大都涉及名著阅读题，
29、大致可分为主观各地中考试卷中大都涉及名著阅读题，大致可分为主观类、客观类、主客观兼备类三种题型。类、客观类、主客观兼备类三种题型。综观这些考题，可归纳为以下五种类型：综观这些考题，可归纳为以下五种类型：主要人物性格题主要人物性格题 故事情节评点题故事情节评点题 人物情节关联题人物情节关联题 感悟品味评价题感悟品味评价题 知识积累运用题知识积累运用题考点四：考点四：名著阅读名著阅读1.1.感知内容，把握情节感知内容，把握情节 通过阅读了解作品内容，了解它写的什么人、什么事，故事的情节是通过阅读了解作品内容，了解它写的什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展的，结局怎么样，故事中的矛盾又是怎样解
30、决的，等等。怎样发生、发展的，结局怎么样，故事中的矛盾又是怎样解决的，等等。2.2.了解作者、作品背景，把握作品环境了解作者、作品背景，把握作品环境 了解一些关于作者的情况，如作者的生平、思想、创作倾向；了解一了解一些关于作者的情况，如作者的生平、思想、创作倾向；了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握人物很有帮助。价等等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握人物很有帮助。复习策略复习策略3.3.分析人物形象分析人物形象 塑造人物形象是作品创造的核心，而对人
31、物的刻画必须落实到具体细塑造人物形象是作品创造的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，例如中国古描写。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，例如中国古典小说典小说水浒传水浒传三国演义三国演义红楼梦红楼梦西游记西游记侧重于通过人物的侧重于通过人物的外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧重于人物心理活动的细腻展示，如托尔斯
32、泰的重于人物心理活动的细腻展示，如托尔斯泰的复活复活、海明威的、海明威的老人老人与海与海等。等。4.4.理解作品思想主题和意义理解作品思想主题和意义 名著的主题是蕴藏于作品的所有艺术形象中，读者对作品主题的理解名著的主题是蕴藏于作品的所有艺术形象中，读者对作品主题的理解有一个由暗渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。有一个由暗渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，还需要读者结合自己的实有些小说的主题不是单一的、可确定性的，还需要读者结合自己的实际去理解。际去理解。5.5.感悟与收获感悟与收获 在阅读过程中可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，
33、写读书随笔、在阅读过程中可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等。读与写紧密结合必将会提札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等。读与写紧密结合必将会提升自己的阅读水平与能力。升自己的阅读水平与能力。一、故事情节一、故事情节 这类题目主要考查学生对名著的熟悉程度，所以平时就这类题目主要考查学生对名著的熟悉程度，所以平时就要认真反复阅读名著，关注到每个人物、每个故事的细节，要认真反复阅读名著，关注到每个人物、每个故事的细节，这样解答这类题目就不会是什么难事。这样解答这类题目就不会是什么难事。答题策略答题策略二、人物以及人物形象二、人物以及人物形象
34、1.1.可以借助联想与想象。可以借助联想与想象。让作品中的人物在自己的头脑里让作品中的人物在自己的头脑里“活活”起来起来,让作品中的人物走到我们面前与我们的心灵对话。让作品中的人物走到我们面前与我们的心灵对话。2.2.从人物描写切入，看人物性格的具体表现。从人物描写切入，看人物性格的具体表现。通过对人物的描写可以看通过对人物的描写可以看出人物的命运变化和性格特点。出人物的命运变化和性格特点。3.3.可以从环境切入，看人物性格成长的背景。可以从环境切入，看人物性格成长的背景。小说中的环境是指人物成小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所长、活动和事件发生、发展的场所,它可以交代背景它
35、可以交代背景,渲染气氛渲染气氛,推动情节推动情节,揭揭示人物的精神世界示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。可以说环境是人物性格成长的基烘托人物的思想性格。可以说环境是人物性格成长的基石。石。4.4.紧扣小说文体知识去答题。紧扣小说文体知识去答题。小说的三大要素是人物、情节、环境。人小说的三大要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。小说中的人物，物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。小说中的人物，可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。三、评点名著三、评点名著 随
36、着语文课改的推进，中考名著题目的出题方向不仅要求随着语文课改的推进，中考名著题目的出题方向不仅要求学生熟悉名著，而且进一步要求对名著内容情节、主题思想、学生熟悉名著，而且进一步要求对名著内容情节、主题思想、人物形象及写作方法等方面进行评点。人物形象及写作方法等方面进行评点。四、阅读感受四、阅读感受 这类题是名著考查常见题型之一，解答这类题需先概述故这类题是名著考查常见题型之一，解答这类题需先概述故事情节，而后再谈自己的阅读收获。事情节，而后再谈自己的阅读收获。名著阅读。名著阅读。“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽
37、情玩弄，放走，又捉住，又放走，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏牌气相同。们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏牌气相同。(1)(1)这段文字出自鲁迅的这段文字出自鲁迅的_(作品名称作品名称)。(2)(2)结合作品分析作者所表达的情感。结合作品分析作者所表达的情感。【20192019邵阳邵阳】【答案】【答案】(1)(1)狗狗猫猫鼠鼠 【解析】本题考查名著基础知识。解答此题，要根据【解析】本题考查名著基础知识。解答此题，要根据语段内容判断出处，再结合题目要求作答。这段话是出自鲁迅先生语段内容判断出处，再结合题目要求作答。
38、这段话是出自鲁迅先生狗狗猫猫鼠鼠中对猫的描写。中对猫的描写。(2)(2)表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。【解析】本【解析】本题考查名题考查名著赏析。解答此题，要结合原著以及作者的创作意图作答。著赏析。解答此题，要结合原著以及作者的创作意图作答。狗狗猫猫鼠鼠是是针对针对“正人君子正人君子”的攻击所创作，嘲讽了他们散布的的攻击所创作，嘲讽了他们散布的“流言流言”，表述了对，表述了对猫猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处嗥叫到处嗥叫”、时而、时而“一副媚态一副媚态”等特性的憎恶；等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，
39、表达了对弱者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱者的同情和对暴虐者的憎恨。的同情和对暴虐者的憎恨。选择题：文常知识、名著基本知识选择题：文常知识、名著基本知识识记识记逐一审读。逐一审读。填空题：名著作家、国籍，主要人物、情节填空题：名著作家、国籍，主要人物、情节通读、识记通读、识记正确填写。正确填写。简答题：对名著的概括、分析、体验、感悟、评价简答题：对名著的概括、分析、体验、感悟、评价深入阅深入阅读读套路表述。套路表述。阅读题：综合考查名著的精彩片段的研读阅读题：综合考查名著的精彩片段的研读熟记精彩章节熟记精彩章节精细阅读。精细阅读。活动题：以综合实践活动为载体考查
40、名著知识活动题：以综合实践活动为载体考查名著知识答题格式答题格式灵活处理。灵活处理。综合性考查的形式：综合性考查的形式：1.1.实践类：设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与实践类：设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。体的问题。2.2.设计类：虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由设计类：虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。考点五：综合性考查考点五：综合性考查
41、3.3.评析类评析类:这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。4.4.探究类探究类:这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。5.5.建议类建议类:这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活校建设提供点子，培养学生的社会责任感及
42、参与社会实践活动的能力。动的能力。6.6.拟写类拟写类:这类题目一般确定好话题，学生根据要求创作，或这类题目一般确定好话题，学生根据要求创作，或写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般要求简洁、精辟、写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般要求简洁、精辟、优美、有创意、吸引人。优美、有创意、吸引人。要解答好综合性题目，必须做到：要解答好综合性题目，必须做到：1 1、善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关、善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与题目相关的知识有效地提取出来，以备答题知识，及时把与题目相关的知识有效地提取出来，以备答题之用。之用。2 2、仔细揣摩题意，
43、提炼答题信息。要善于利用已有的知识、仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目做出中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目做出简明回答。简明回答。3 3、发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我、发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。1.要联系个人平时的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去要联系个人平时的生活体会，从更
44、加广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。理解、把握和解读。2.对同一问题要多角度进行感悟、分析、思考、联想、探究和对同一问题要多角度进行感悟、分析、思考、联想、探究和拓展，以求解答全面、深刻。拓展，以求解答全面、深刻。3.要见解独到，是非分明。要见解独到，是非分明。解题思路：解题思路：综合性学习综合性学习 材料一：材料一：20182018年年9 9月月1111日，湖南省第日，湖南省第1313届运动会届运动会(成年组成年组)在邵阳举行。这是邵在邵阳举行。这是邵阳首次承办全省大型综合性赛事，这一赛阳首次承办全省大型综合性赛事，这一赛事，也是一次邵阳事，也是一次邵阳820820余万人民携手共赴余万人
45、民携手共赴的的“文明之约文明之约”，面对信任和重托，开放，面对信任和重托，开放崛起中的新邵阳举全市全力，用满腔热情崛起中的新邵阳举全市全力，用满腔热情和扎实行动，办好一场漂亮的省运会，展和扎实行动，办好一场漂亮的省运会，展示市民新风彩，展现城市新风貌。示市民新风彩，展现城市新风貌。【20192019邵阳邵阳】材料二：材料二：(1)(1)用一句话概括材料一的主要信息，不超过用一句话概括材料一的主要信息，不超过2020字。字。(2)(2)为实现邵阳人民的小康梦想，全体邵阳人民要同心协力，积极进取。为实现邵阳人民的小康梦想，全体邵阳人民要同心协力，积极进取。作为一名中学生，你准备为邵阳的未来发展做些
46、什么，请谈谈你的看法。作为一名中学生，你准备为邵阳的未来发展做些什么，请谈谈你的看法。(1)11(1)11日湖南省日湖南省1313届运动会届运动会(成年组成年组)在邵阳举行在邵阳举行 【解析】本题考查新闻概括。【解析】本题考查新闻概括。答题注意要点齐全和字数要求答题注意要点齐全和字数要求2020字。首先结合材料寻找几个要素，时间：字。首先结合材料寻找几个要素，时间：20182018年年9 9月月1111日；地点：邵阳；事件：湖南省第日；地点：邵阳；事件：湖南省第1313届运动会（成年组）。然届运动会（成年组）。然后结合字数要求进行删减，完善答案。后结合字数要求进行删减，完善答案。(2)(2)首
47、要的是先搞好自己的学习；其次积极参与城市的文明建设、环境生态首要的是先搞好自己的学习；其次积极参与城市的文明建设、环境生态保护等公益活动；努力学习本领，将来回报家乡，为邵阳建设真正出力保护等公益活动；努力学习本领，将来回报家乡，为邵阳建设真正出力 【解析】本【解析】本题考查语言表达。注意回答身份和说话方式，可以从中学生力所题考查语言表达。注意回答身份和说话方式，可以从中学生力所能及的小事着眼，围绕能及的小事着眼，围绕“中学生身边的小事与城市未来中学生身边的小事与城市未来”组织答案。组织答案。规律总结：规律总结：（1 1）综合性学习的考查在中考中限于书面表达。）综合性学习的考查在中考中限于书面表达。（2 2）基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。）基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。（3 3）学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新。）学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新。
