岭南版一年级下册《美术》10. 奇异的“海怪”-教案、教学设计--(配套课件编号:109a9).doc

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1、教 学 设 计 方 案科目美术年级一年级授课时间课题奇异的“海怪”设计者第一课时教材分析 本课题是在传统教材的基础上改造而来的,很有幻想性题材的特色,能较好地培养学生的想象力和创造力。试试本科教学需要运用“合成策略”,即启发学生提出两个以上的物体,说出其特点,然后让学生将这些基本特点做有意义的综合,最后发展成一个新奇而完整的作品。“合成”是一种创造性思维。教材体例与版式的设计充分体现了视觉特色和可读性。从造型到色彩都能诱发学生的想象力。教材提供了参考的步骤图,提示综合各种海洋生物的特点和描绘的过程。 教学目标 1.会用硬笔工具,能用线条画出海怪的形象,学习线条疏密的组织。 2.在想象画中感受硬

2、笔或彩笔工具的性能。学会用色彩画海怪的方法。 3.愿意和小朋友合作、分享,能接受别人对自己作品的评价,培养学生保护大自然的习惯。教学重难点 重点:以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。 难点:在收集到的资料中,综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。教学方法教法:情境激趣法、欣赏法、知识讲授法、练习法。学法:合作、探究、体验、模仿学习法。教学准备 ppt课件、绘画工具教学流程设计意图一、课堂导入(观察欣赏,激发兴趣)通过海龙王的故事创设学习情境。出示课题:奇异的“海怪”。二、观察与想象(探究交流,解决难点;讲解示范,点拨疑点)1.展示图片,让学生观察海龙王与变形金刚,并从中了解海怪的构成与龙王

3、变形金刚的合成有什么联系。2.教师示范:教师恰当地示范绘画海怪的创意要领,启发构思“合成策略”的方法。3.哪个海怪最奇异?奇在哪里?(小组讨论,代表发言。)三、构思与实践(实践创新,完成目标)1.想象你看到的大海怪,在下面空白的地方填上你的答案,然后画出它的样子。A.我在大海的_(地方)发现了这个大海怪。B.它有 _(数目)条尾巴和_(数目)只眼睛。C.它有_ (数目)个嘴巴和_(数目)个牙齿。D.它有_(数目)条腿,它的腿十分_(长/ 情境创设,激发学生学习兴趣。 了解如何运用“合成策略”的方法。 提供想象的方向和方法,避免学生盲目的乱画或无从下手。教学流程设计意图短)。E.它的身上有一些_

4、(直/曲)的线条。F.它的身体像_形状。G.它的身上有 种颜色,还有_色的斑点。H.这个大海怪的名字叫_。2. 大胆创作:感知海洋生物的形状特征与变化,想象创作“海怪”造型。四、评价与发展(展示评价,拓展延伸)组织学生集体展示海怪作品,互相欣赏,分析或猜想各种“海怪”形象的合成因素是什么?5、 课后延伸 这节课学生们通过与同学们愉快合作,终于帮海龙王找到了海怪,下课后把你们设计的海怪与家人或朋友共同分享吧!注意多元评价,引导学生互相欣赏。引导学生分享描绘细节的方法。 板书设计 奇异的“海怪”1.它有 _(数目)条尾巴和_(数目)只眼睛。2.它有_ (数目)个嘴巴和_(数目)个牙齿。3.它有_(数目)条腿,它的腿十分_(长/短)。4.它的身上有一些_(直/曲)的线条。5.它的身体像_形状。6.它的身上有 种颜色,还有_色的斑点。4

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