1、1 基础教育课程改革的背景与主要目标基础教育课程改革的背景与主要目标 兼谈课程标准的特点兼谈课程标准的特点叶叶 子子教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心2主要内容n一、基础教育现状反思与改革目标n 基础教育课程改革的背景与目标n二、基础教育课程改革的基本进展情况n三、我们面临的挑战和任务3一、基础教育现状反思与改革目标 基础教育课程改革的背景与目标4国内背景：2019-2019 2019-2019年，教育部组织了一次大规模的年，教育部组织了一次大规模的调查。调查。调查的内容调查的内容19931993年以来实施的九年义年以来实施的九年义务教育课程的实施状况
2、务教育课程的实施状况 调查的范围调查的范围99个省市的城镇和农村个省市的城镇和农村 调查的对象调查的对象1600016000名学生名学生 20002000名校长、教师名校长、教师 全国政协多位委员全国政协多位委员 教科文卫委大部分委员教科文卫委大部分委员 51.课程目标n 在实施教育的过程中，教师关注的是什么？重视的是什么？n 6校长、教师认为在学生身上体现较好的目标校长教师0%10%20%30%40%50%校长教师基础知识与技能公德政治信念分析解决问题健康劳动态度与技能自主创造动手能力美的态度表现搜集利用信息7校长和教师认为教材中体现较好的目标教材中体现得较好的目标教材中体现得较好的目标校长
3、校长(%)基础知识与技能基础知识与技能分析解决问题的能力分析解决问题的能力政治信念政治信念动手能力动手能力公德公德美的感受与技能美的感受与技能自主创造自主创造搜集利用信息搜集利用信息健康健康劳动态度与技能劳动态度与技能746246331917173331521121183443教师（教师（%）8教师之间经常谈论的教学话题实际关注点0%10%20%30%40%50%60%1知知识识与与技技能能解解题题技技巧巧智智力力发发展展创创造造性性情情感感态态度度个个性性发发展展 9 我国目前实施的九年义务教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。无论在关注层面上，还是在实施层面上，对儿童人格、健康、
4、劳动态度与技能、美的感受与表现以及主动学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。10 带来的问题是什么n知识与学习能力的发展不成正比n学生智力与心理、人格发展出现较大的反差n学习态度：爱学习，但不喜欢上学n 课程改革的目标之一：课程改革的目标之一：改变课程过于注重知识传授的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学会学习和形成正确价值观的过程。n知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 12n过程和方法本身不仅仅是手段，也是重要的教育目标之一。n真正让教育成为
5、儿童探索和主动学习的过程n关注儿童在过程中的各种表现13讨论n活动课程应该追求的是什么？n儿童活动活动儿童？14 课程标准的特点之一课程标准的特点之一:转变教育功能，将素质教育的理念落实到转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中课程标准之中 新的课程标准力图在课程目标、内容标新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现准和实施建议等方面全面体现“知识与技知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观能、过程与方法以及情感态度价值观”三位三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。转移。学校教育功能的转变是改革的重点之一学校教育功能的转
6、变是改革的重点之一 15收集过去的一些购物票证，如布票、粮收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变经济的转变（历史标准）（历史标准）；认识世界气候的地区差异，初步学会分认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯报的习惯（地理标准）（地理标准）；案例：案例：
7、16通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害害（数学标准）（数学标准）；知道科学技术给人类与社会发展会带来知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活到的科学知识改善生活（科学标准）（科学标准）；在唱歌、绘画、制作的过程中在唱歌、绘画、制作的过程中,共同分享共同分享创作的乐趣和喜悦创作的乐趣和喜悦,体会怎样表达对祖国、体会怎样表达对祖国、对亲人的爱对
8、亲人的爱（艺术标准）（艺术标准）。172.课程内容n内容偏多：n 课程门类多 学习内容多 作业多n 考试多18教师教师53%53%40%40%7%7%校长校长60%60%32%32%8%8%偏多偏多适当适当偏少偏少 57%的教师和46%的校长认为教材内容偏多。中小学相比，小学人士持内容偏多意见的人更多。小学校长认为内容偏多的也超过50%。校长与教师对教材所选内容量的意见校长与教师对教材所选内容量的意见19 两个初中第五册语文教科书的比较n 中国大陆中国大陆 台湾台湾n字数：22万 5万n页数：344页 96页n篇目：67篇 28篇20小学四年级小学四年级小学毕业年级小学毕业年级初二初二初三初三
9、0%0%10%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%66%66%84%84%71%71%81%81%学生作业时间超出规定时间的人数（%）21 课程计划规定保证课程计划规定保证小学生每天睡眠小学生每天睡眠1010小时、初中生每天小时、初中生每天睡眠睡眠9 9小时。小时。小学四年级小学四年级小学毕业年级小学毕业年级初二初二初三初三83%83%69%69%66%66%34%34%0%0%10%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%学生睡眠不足的人数（学生睡眠不足的人数（%）
10、（小学生少于（小学生少于9 9小时，初中生少于小时，初中生少于8 8小时）小时）220%0%50%50%100%100%小学四年级小学四年级小学六年级小学六年级城市初二城市初二城市初三城市初三乡村初二乡村初二乡村初三乡村初三基本没有时间做自己想做的事情的学生比例基本没有时间做自己想做的事情的学生比例23 城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一比例高达比例高达83%。24 难度过大，内容过深难度过大，内容过深 要求过高要求过高25 40%的教师和60%的校长认为课程内容偏
11、难。50%的教师认为课时不够用。其中，课时不足的原因，认为达不到“规定的教学要求”和“完不成教材规定的内容”的比例之和约为50%。中小学校长与教师对课程难度的意见（%）26高中毕业生对教学内容难度的看法高中毕业生对教学内容难度的看法42.438.537.335.330354045省重点高中市重点高中县重点高中一般普通高中太难 省重点高中、市重点高中、县重点高中和一般普通高中分别有42.4%，38.5%，37.3%和5.3%的人认为教学内容太难。27案例：值得讨论的几个问题n乘数和被乘数n带分数n综合列式28 例例3 3 在校园里要把在校园里要把7 7棵小树平均棵小树平均种成种成6 6行，每行有
12、行，每行有3 3棵，该怎样棵，该怎样种？摆摆看。种？摆摆看。（注：这道题即使是理工科大学毕业生（注：这道题即使是理工科大学毕业生也很难一下子做出来）也很难一下子做出来）29 例例4 4 加工一批零件，计划加工一批零件，计划7 7天完成，按计划工作天完成，按计划工作2 2天后，又增加了生产天后，又增加了生产6060个的任务，如果要在个的任务，如果要在计划期限内完成，功效必须提高计划期限内完成，功效必须提高15%15%，原计划，原计划每天加工多少个？每天加工多少个？30 例例6 6思考题：思考题：应如何正确处理中央与地方的应如何正确处理中央与地方的关系？关系？31课程内容繁多、重复课程内容繁多、重
13、复 把简单的命题人为复杂把简单的命题人为复杂化，增加了学生的学习负担。化，增加了学生的学习负担。32 人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英瞻仰首都人民英雄纪念碑雄纪念碑练习：精读练习：精读6 61010段，回答问题段，回答问题下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，标出浮雕序号，并用标出浮雕序号，并用标出说明起点，用箭标出说明起点，用箭头标出说明顺序。头标出说明顺序。例例3 3北北33例例6 6 讲述神经系统时，出现了：脊神经讲述神经系统时，出现了：脊神经节、肋间神经、坐骨神经、交感干、马节、肋间神经、坐骨神经、交感干、马尾、视交叉、脑桥、胼胝
14、体、间脑、丘尾、视交叉、脑桥、胼胝体、间脑、丘脑、丘脑下部、中脑、延髓、颈神经、脑、丘脑下部、中脑、延髓、颈神经、胸神经、腰神经、骶神经、尾神经等人胸神经、腰神经、骶神经、尾神经等人体解剖学的专有名词。体解剖学的专有名词。34 偏于知识传授偏于知识传授 考试科目考试科目 出偏题、怪题，各学科出偏题、怪题，各学科缺乏联系。缺乏联系。35例例1 1红楼梦红楼梦中：中：贾母的丫环是谁？贾母的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？最有反抗精神的丫环是谁？最有反抗精神的丫环是谁？36例例2 2 东汉的兴衰东汉的兴衰一课中一课中“从和帝起，东汉皇权衰弱，朝政混乱，从和帝起，东汉皇权衰弱，朝政混乱，政权
15、内部斗争连续不断政权内部斗争连续不断”。大多数皇帝即位时年龄幼小，在位时间又短，。大多数皇帝即位时年龄幼小，在位时间又短，实际上常常被这种或那种政治势力所支配，形同傀儡。实际上常常被这种或那种政治势力所支配，形同傀儡。”帝名帝名即位年代即位年代即位年龄即位年龄和帝和帝8989年年1010岁岁觞帝觞帝106106年年100100多天多天安帝安帝107107年年1313岁岁顺帝顺帝126126年年1111岁岁冲帝冲帝145145年年2 2岁岁质帝质帝146146年年8 8岁岁恒帝恒帝147147年年1515岁岁灵帝灵帝168168年年1212岁岁少帝少帝189189年年1717岁岁献帝献帝1901
16、90年年9 9岁岁37一、填空一、填空l20192019年年5 5月月1 1日，中国日，中国9999昆明世界园艺昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有博览会正式开园，这次博览会有 个国家和国际组织参加。个国家和国际组织参加。1.1.20192019年年1010月月1 1日，首都举行盛大阅兵式和日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都都 万军民参加庆典。万军民参加庆典。例例5 538例例6 6理解：理解：列出简表，表示我国中央国列出简表，表示我国中央国家机构的组织体系，说明
17、中央国家机构的组织体系，说明中央国家机关的相互关系？家机关的相互关系？39课程内容陈旧，不能课程内容陈旧，不能及时反映科技、经济、社会及时反映科技、经济、社会的新知识和新进展的新知识和新进展 与学生生活脱节。与学生生活脱节。40例例1 1有些课文时代性差：有些课文时代性差：如如猎户猎户一文颂扬打豹英雄，与一文颂扬打豹英雄，与保护野生动物的观念相违。保护野生动物的观念相违。地大物博地大物博?41例例2 2 一个（生产）队一个（生产）队买来买来53袋化肥，袋化肥，每袋每袋25kg，一共买来化肥多少千克？，一共买来化肥多少千克？42例例3 3 在化工生产如制造硫酸、炼在化工生产如制造硫酸、炼铁等仍在
18、讲传统的生产工艺，应在铁等仍在讲传统的生产工艺，应在简单介绍传统生产后，更多地向学简单介绍传统生产后，更多地向学生介绍现代生产工艺。生介绍现代生产工艺。43例例4 4 现行教材中基本上是用传统的现行教材中基本上是用传统的达尔文的达尔文的“进化论进化论”来解释生物进来解释生物进化，没有涉及现代生物进化理论、化，没有涉及现代生物进化理论、群体遗传学等内容；基因、克隆等群体遗传学等内容；基因、克隆等涉及现代生物技术的内容在教材中涉及现代生物技术的内容在教材中基本上没有反映。基本上没有反映。44例例5 5 在讲马来西亚时，仍然说马在讲马来西亚时，仍然说马来西亚是世界上最大的锡、天然橡来西亚是世界上最大
19、的锡、天然橡胶、棕油生产国，其实现在马来西胶、棕油生产国，其实现在马来西亚的锡产量已相当少，自亚的锡产量已相当少，自90年代初年代初已不是天然橡胶的最大生产国，至已不是天然橡胶的最大生产国，至90年代中期棕油产量少于印度尼西年代中期棕油产量少于印度尼西亚。亚。45例例6 6 在说明日本主要工业原料（石在说明日本主要工业原料（石油、天然气、煤炭、铁矿石、铜矿油、天然气、煤炭、铁矿石、铜矿石、木材、棉花）主要依赖国外进石、木材、棉花）主要依赖国外进口时，所使用的数据来源于口时，所使用的数据来源于1989年年的统计结果。的统计结果。46n95%的学生知道5千克是多少克，但只有50.14%的学生知道表
20、示体重用什么单位n学生学习的是单位的换算，但不理解其实际的意义，难以与生活结合n知识观n意义建构n日本爱国主义教育的例子：德行是行为而不是学问课程改革的目标之二：课程改革的目标之二：改变课程内容繁、难、偏、旧改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。识和技能。48课程标准的特点之二课程标准的特点之二:突破学科中心突破学科中心 精选终身学习必备的基础
21、精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、知识和技能，改变课程内容繁、难难、偏、旧的现状，密切教科、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。科技发展的联系。49案例：案例：n加大语文阅读量和口语交际环节，重加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求。辑的要求。（语文标准）（语文标准）n增加对日常生活和社会生活中图形与增加对日常生活和社会生活中图形与空间、统计与概率等现实问题的探究，空间、统计与概率等现实问题的探究，降低对运算速度、证明技巧的训练。降低对运算速度、证明技巧的训练
22、。（数学标准）（数学标准）50案例n通过主题的方式，让学生具体地感受通过主题的方式，让学生具体地感受历史，把握历史发展脉络，而不要求历史，把握历史发展脉络，而不要求学生死记硬背繁杂的历史知识。学生死记硬背繁杂的历史知识。（历（历史标准）史标准）n反映现代生物技术的发展，削弱传统反映现代生物技术的发展，削弱传统生物学按类群详细介绍生物体外部形生物学按类群详细介绍生物体外部形态和内部结构的知识。态和内部结构的知识。（生物标准）（生物标准）51n加强地理基础知识与人口、资源、加强地理基础知识与人口、资源、环境的密切联系。环境的密切联系。（地理标准）（地理标准）n加强化学与社会技术生活相联系的加强化学
23、与社会技术生活相联系的内容，降低了化学计算（化学方程内容，降低了化学计算（化学方程式配平、浓度计算等）的要求。式配平、浓度计算等）的要求。（化学标准）（化学标准）52课程标准的特点之三：课程标准的特点之三：n 标准标准重视对不同阶段目标的刻划，重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的以及对实施过程的建议，对达到目标的内容，特别是知识的前后顺序，不做硬内容，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是性规定。这是标准标准和和大纲大纲的一的一个重要区别，为教材的多样性和教师教个重要区别，为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的空间。学的创造性提供了较大的空间。533.课程结构n
24、学科门类多，过分强调学科体系，缺乏整合n 思想品德、社会、自然、语文、数学、美术、音乐、体育、劳动n以必修课程为主54学科体系儿童的生活n 儿童的生活本身是综合的没有任何一个人的生活可以按照学科划分为“语文”“物理”或者是“纯道德生活”n 学科是按照学科的逻辑和概念体系组织的人为分割了儿童的生活课程改革的目标之三：课程改革的目标之三：改变课程结构过于强调学科本位、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需
25、求，体现课程结构的均学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。衡性、综合性和选择性。v小学阶段以综合课程为主小学阶段以综合课程为主v初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程方和学校自主选择，增加选修课程v开设综合实践活动这一必修科目开设综合实践活动这一必修科目v高中以分科课程为主高中以分科课程为主九年一贯、整体设置义务教育课程九年一贯、整体设置义务教育课程义务教育阶段新课程计划表义务教育阶段新课程计划表一一二二三三四四五五六六（或选择：历史、地理）（或选择：历史、地理）科学科学（或选择：生物、物理、化学）（或选择
26、：生物、物理、化学）外语外语外语外语思想品德思想品德历史与社会历史与社会年年 级级九九八八体体 育育语语 文文数数 学学课课程程门门类类品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会科科 学学艺术艺术（或选择（或选择:音乐、美术）音乐、美术）综合实践综合实践七七58义务教育阶段新课程计划表义务教育阶段新课程计划表年年 级级课课程程门门类类一一二二三三四四五五六六七七八八九九品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德历历史史与与社社会会地理地理历历史史与与社社会会地理地理历历史史与与社社会会地理地理历史历史历史历史历史历史科科学学生物生物科科学学生物生物科
27、科学学物理物理物理物理化学化学语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育艺术艺术(或选择：音乐、美术或选择：音乐、美术)艺术艺术（或选择：音乐、美术）（或选择：音乐、美术）艺术艺术（或选择：音乐、美术）（或选择：音乐、美术）综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践地方与学校编制的课程地方与学校编制
28、的课程品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会 思想品德思想品德 科学科学 思想品德思想品德 思想品德思想品德 外语外语 外语外语 外语外语 外语外语 艺术艺术 艺术艺术 艺术艺术综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践科科学学历历史史与与社社会会历历史史与与社社会会历历史史与与社社会会科科学学科科学学地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程59现行课程现行课程新课程新课程一一二二一一二二思想品德思想品德思想品德思想品德品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活自然自然自然自然语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学
29、数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程2.2.与现行课程的比较（一、二年级）与现行课程的比较（一、二年级）60现行课程现行课程新课程新课程一一二二一一二二思想品德思想品德思想品德思想品德品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活自然自然自然自然语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术活动类、地方
30、安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程2.2.与现行课程的比较（一、二年级）与现行课程的比较（一、二年级）61现行课程现行课程新课程新课程三三四四五五六六三三四四五五六六思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会社会社会社会社会社会社会自然自然自然自然自然自然自然自然科学科学科学科学科学科学科学科学语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育
31、体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐音乐音乐音乐音乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐艺艺术术音音乐乐美术美术美术美术美术美术美术美术美美术术美美术术美美术术美美术术劳动劳动劳动劳动劳动劳动劳动劳动综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践外语外语外语外语外语外语外语外语活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程2.2.与现行课程的比较（三至六年级）与现行课程的比较（三至六年级）62现行课程现行课程新课程新课程七七八八九九七七八八九九思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德思想品德思想
32、品德思想品德语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学 外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语历史历史历史历史历史历史历史历史与与社会社会历史历史历史历史与与社会社会 历史历史历史历史与与社会社会历史历史地理地理地理地理地理地理地理地理生物生物生物生物科学科学生物生物科学科学生物生物科学科学物理物理物理物理物理物理物理物理化学化学化学化学体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康音乐音乐音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术
33、美术美术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程2.2.与现行课程的比较（七至九年级）与现行课程的比较（七至九年级）634.课程管理n国家统一管理，课程设置简单划一课程改革的目标之四：课程改革的目标之四：改变课程管理过于集中的改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校及学生的适应性。65实行三级课程政策观念上的意义观念上的意义 国家、地方、学校、
34、师生共建课程国家、地方、学校、师生共建课程管理上的意义管理上的意义 课程形态的选择（综合或分科）课程形态的选择（综合或分科）从课时固定制从课时固定制课时比例制课时比例制 教材的多样化与选择性教材的多样化与选择性 时空上的意义时空上的意义 15-20%15-20%的课时由地方和学校自主安排的课时由地方和学校自主安排665.课程实施6779%79%90%90%0%0%50%50%100%100%小学小学初中初中 据调查，目前我国义务教育教与学的方式，以被动据调查，目前我国义务教育教与学的方式，以被动接受式为主要特征。接受式为主要特征。课堂教学形式课堂教学形式“从不从不”或或“很少很少”使用自主性学
35、习（查使用自主性学习（查阅资料、集体讨论等）方式的百分数阅资料、集体讨论等）方式的百分数68n 一个值得深思的调查结果n 90%的学生没有经历过调查、收集资料来和写调查报告这样的学习方式。695555333328282323181818180 010%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%文文文文数学数学自然自然历史历史思品思品地理地理 小学生认为要死记硬背的科目小学生认为要死记硬背的科目(%)(%)语文语文数学数学自然自然历史历史思品思品地理地理70政治政治历史历史语文语文外语外语地理地理生物生物化学化学物理物理0 085857777606045455454434
36、3515146464545282838382424262622222020232310%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%城市城市农村农村初中生认为要死记硬背的科目（初中生认为要死记硬背的科目（%）政治政治历史历史语文语文外语外语地理地理生物生物化学化学物理物理71教师经常布置的作业类型教师经常布置的作业类型72课程实施中表现的问题n教学以教师、教室、教材为主n n学生被动地接受性学习课程改革的目标之五：课程改革的目标之五：改变课程实施过于强调接受改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现学习、死记硬背、机械训练的现
37、状，倡导学生主动参与、乐于探状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。以及交流与合作的能力。74 讨论：学习方式仅仅是一种方式？n如果一个学生在经历了如果一个学生在经历了912年的学习后，却年的学习后，却n从未自己独立阅读一篇课文或一个概念；从未自己独立阅读一篇课文或一个概念；n从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；n从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未提出不同于课本、老师的独立见解；n
38、从未苦苦思索过某一个问题；从未苦苦思索过某一个问题；n从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；n从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验；nn 这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。题，而是一个人的生存与发展的大问题了。75讨论：关于课程实施的几个问题n教育和学习的场所：教育和学习的场所：n 课堂是唯一的教育场所？n “下课了”！76n教育和学习的形式教育和学习的形式n 课堂教学才是学习n 上课、做作业、练习、考试是学习n 玩只是
39、玩，玩不是学习n 推崇一致的学习模式n 77n教育和学习的目的教育和学习的目的n 究竟什么是最有效的？完成教师的教学计划和目标才是最有效的学习和教育吗？n 按照预先设定好的程序进行教学78n我们需要开放的学习环境我们需要开放的学习环境n 时间n 场所 n 人员n 资源与条件n 多样化的学习方式n 心理氛围n关键：教师上课关键：教师上课学生学习学生学习79教师与儿童关注的协调n教师问题的走向与儿童问题的走向是否是一致的n师生互动的内容主要是儿童的学习、活动，还是纪律、规则等。n师生的心智在共同感兴趣的问题上交汇十分重要80n儿童是否知道成人真正关心的是什么？究竟孩子的什么行为真正引起了教师的关注
40、和注意？n当教师对儿童的活动过程和努力表现出兴趣时，儿童会产生丰富而复杂的工作。81高度结构化的教学n 如何看待教育活动的程序化问题？教师是否必须按照一定的程序组织教育活动？n n催促、转化、统领的存在原因是什么?n一节课结束以后一定要有结果？82n 教育的中心任务不是完成程序，而是真正促进儿童的发展。n 83北海道札幌市立北九条小学推动儿童自主性活动的最强大的动力是 产生儿童自已的世界时的无比喜悦和期盼。84 在我校，与儿童一起活动、一起欣赏成果，与儿童对话、走近他们的心灵，共同营造和建立亲密的关系，被称为和儿童一起编故事85n n重视儿童的自主活动和参与n 活动的主题：n 儿童自己的问题，
41、还是老师建构的问题n 很多主题是不能教会的。n n 关注儿童究竟是如何活动的？n 教师牵制儿童，“放风筝”现象n 儿童自由玩是否真正在活动？86课程标准的特点之四课程标准的特点之四:强调学习方式的改善强调学习方式的改善 各学科课程标准通过加强过程性、体各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交
42、流与合作的能和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。力。改善学习方式是改革的重要内容之一。改善学习方式是改革的重要内容之一。87组织学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关组织学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开资料，模拟召开“国际生物圈国际生物圈”研讨会，结合本研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。地实际讨论如何保护生物圈。（生物标准）（生物标准）组织学生拟定调查提纲，对经历过大跃进、文化组织学生拟定调查提纲，对经历过大跃进、文化大革命的长辈进行访谈，并在课堂上交流、讨论，大革命的长辈进行访谈，并在课堂上交流、讨论，认识这段历史的原因及危害。认识这段历史的原因及危害。（历史与
43、社会标准）（历史与社会标准）组织学生观看组织学生观看林则徐林则徐、鸦片战争鸦片战争、甲甲午风云午风云等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学历史知识说明影片的历史背景，精神，并运用所学历史知识说明影片的历史背景，讲述历史故事。讲述历史故事。（历史标准）（历史标准）案例：案例：88l通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或者正六边形可以镶嵌平面，角形、四边形或者正六边形可以镶嵌平面，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。（数学标准）（数学标准）l经历经历“问题情景问题情
44、景建立模型建立模型求解求解解释与应用解释与应用”的基本过程。的基本过程。（数学标准）（数学标准）l分组调查一个民族不同地区的艺术，并将艺分组调查一个民族不同地区的艺术，并将艺术形式与该地区的建筑、服饰、方言等联系术形式与该地区的建筑、服饰、方言等联系起来，全班分享调查结果。起来，全班分享调查结果。（艺术标准）（艺术标准）896.课程评价n目的:筛选和选拔n重点:结果n方式:单一、量化n主体：以教师为主90经常公布考试成绩和排名次的百分比经常公布考试成绩和排名次的百分比0%20%40%60%80%经常公布成绩经常排名次城市小学城市初中乡村初中91学生对公布成绩、排名次的感受（学生对公布成绩、排名
45、次的感受（%）0%10%20%30%40%50%60%小学初中紧张害怕讨厌喜欢92n课程改革的目标之六：课程改革的目标之六：n 改变评价过分强调甄别和选拔的功改变评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。和改进教学的功能。93课程标准的特点之五课程标准的特点之五:评价建议具有更强的指导评价建议具有更强的指导性和操作性性和操作性 标准力图提出有效的策略标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。程，从而促进学生和谐发展。
46、94各标准中建议采取多种方法进行评价各标准中建议采取多种方法进行评价 成长记录成长记录；测验与考试测验与考试；答辩答辩；作业（长周期作业、短周期作业）；作业（长周期作业、短周期作业）；集体评议；集体评议；95v通过学习档案，促进学生自我评价通过学习档案，促进学生自我评价 化学标准案例化学标准案例学生的学习档案中可收录的重要资料包括：学生的学习档案中可收录的重要资料包括：v作业的样本；作业的样本；v自我小结；自我小结；v活动的设计方案与过程记录；活动的设计方案与过程记录；v活动成果：研究报告、贺卡、自编的故活动成果：研究报告、贺卡、自编的故事、手工制作、摄影作品等；事、手工制作、摄影作品等；v他
47、人评价结论；他人评价结论；v自我评价结果等。自我评价结果等。96案例：通过下列活动，考察学生的体验：案例：通过下列活动，考察学生的体验：n设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？哪些垃圾不能被自然降解？n在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量。估算一个城市或一个乡镇每周生重量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。活垃圾的总量。n组织学生设计问卷，调查每个家庭对生组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。写出调查报告。97能
48、否实事求是地分析调查活动的能否实事求是地分析调查活动的数据？数据？能否积极主动地完成收集一周垃能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？圾的任务？能否独立思考，提出与他人不同能否独立思考，提出与他人不同的见解？的见解？是否在调查报告中表现出对社区是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？垃圾污染环境问题的忧虑？能否在调查报告中积极提出垃圾能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？处理方式的建议？98二、基础教育课程改革的基本进展情况二、基础教育课程改革的基本进展情况n20192019年：实验阶段n20192019年：推广阶段2019年国家课程改革实验区（年国家课程改革实验区（0.5%-
49、1%)20192019年全国起始年级实施新课程年全国起始年级实施新课程2019年省级课程改革实验区（年省级课程改革实验区（10%-15%)2019年扩大实验范围（年扩大实验范围（30左右）左右）全全 面面 规规 划划99已经做了的主要工作n调研n成立项目组n研制课程标准n编写教材n研究实验方案n确定实验区并进行培训n课程实施、评估与研讨n国家地级教育行政干部培训100n20192019年年1 1月月,基础教育课程改革专家工作基础教育课程改革专家工作组成立，课程改革工作正式启动组成立，课程改革工作正式启动 。n20002000年年1 1月，部分师范大学先后成立了月，部分师范大学先后成立了“基础教
50、育课程研究中心基础教育课程研究中心”，目前全国，目前全国有十四个中心。有十四个中心。n20002000年年1 1月，向社会各界公布月，向社会各界公布“国家基础国家基础教育课程改革项目概览教育课程改革项目概览”以及项目的申以及项目的申报、评审、立项办法。报、评审、立项办法。101n20002000年年4 4月至月至6 6月，在两次初审的基础上，月，在两次初审的基础上，组成了以柳斌同志为主任委员、院士以组成了以柳斌同志为主任委员、院士以及其他著名学者参加的项目复审委员会，及其他著名学者参加的项目复审委员会，对全部项目逐一审查，最终确定了首批对全部项目逐一审查，最终确定了首批3434项国家基础教育课
