1、第一讲第一讲 作文结构作文结构就是安排作文主体的就是安排作文主体的内容和层次内容和层次的具体作法。的具体作法。分类，即分类，即按一定的标准按一定的标准，把主体部分的写作内，把主体部分的写作内容分成容分成，划出，划出，然后一层一层地去写。，然后一层一层地去写。内容全面充实内容全面充实文章层次分明文章层次分明从不同角度展开从不同角度展开共同突出中心共同突出中心名作举例名作举例 台湾作家余光中的台湾作家余光中的乡愁乡愁：小时候小时候乡愁是乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲一枚小小的邮票我在这头母亲在那头在那头长大后长大后乡愁是乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘一张窄窄的船票我在这头新娘在那头在那头后来后
2、来呵呵乡愁是乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头在里头而而现在现在乡愁是乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头在那头这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。（一）按时间分类把主体部分按照时间划分成把主体部分按照时间划分成几个段，一段一段地描述。几个段，一段一段地描述。每个阶段有每个阶段的欢乐。每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候小时候，我的欢乐是我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌一份凉爽爽的冰激凌上学后上学后，我的欢乐是我的欢乐是一
3、张获得高分的成绩单一张获得高分的成绩单现在现在，我的欢乐是我的欢乐是可以以可以以“欢乐欢乐”为线索为线索，贯穿，贯穿不同时期不同时期的生活的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。有力地突出了中心。学生作品学生作品如写如写我的欢乐我的欢乐，可以这样结构：，可以这样结构：v如：满分作文如：满分作文为自己鼓劲为自己鼓劲中间用了三个小标题：中间用了三个小标题：v毛毛虫毛毛虫开端开端“初一初一”是是“毛毛虫毛毛虫”，着重写，着重写“军训军训”，“坚持并且成功了坚持并且成功了”；v茧茧过程过程“初二初二”是是“茧茧”，着重写，着重写“校运
4、动会校运动会”，“取得了好成绩取得了好成绩”；v蝶蝶末端末端“初三初三”是是“蝶蝶”，着重写，着重写“面对中考面对中考”，“为自己鼓劲为自己鼓劲”。v三个小标题寓意丰满，仿佛年轻人穿上了一件斑斓的时装，时尚无比，三个小标题寓意丰满，仿佛年轻人穿上了一件斑斓的时装，时尚无比，风光无限。风光无限。v文章先在文章先在题记题记中用中用“人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。”v总领了下文，然后用这三个小标题总领了下文，然后用这三个小标题表示自己成长中的三个阶段表示自己成
5、长中的三个阶段：v三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性；三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性；v结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵，结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵，v韵味十足。韵味十足。（二）按空间分类二）按空间分类 主体部分按空间转换的顺主体部分按空间转换的顺序分出几个序分出几个“点点”，然后，然后一个点一个点地逐层描述，一个点一个点地逐层描述，把把不同处所不同处所中的不同事件中的不同事件或景物细致地表现出来。或景物细致地表现出来。名作举例名作举例从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋主体部分主要写了两个处所，一个是百主体部分主要写了
6、两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。力地突出了中心。每个人都有自己的欢乐。每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在我的欢乐在沸腾的球场沸腾的球场我的欢乐在我的欢乐在静静的书房静静的书房我的欢乐在我的欢乐在动人的课堂动人的课堂以以“欢乐欢乐”为线，把三个不同角度的生活场景贯穿起来，为线，把三个不同角度的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。丰富了文题的内涵。学生作品学生作品我的欢乐可以这样结构：我的欢乐可以这样结构：(一一)美，在转身处；美，在转身处；(二二)美，在凝眸处；美，在凝眸处；(三三)美，在你身边。美，在你身边。紧扣话题，以紧扣话
7、题，以“寻觅寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，令人耳目一新。用剪贴的形式结构成文，令人耳目一新。如跟美丽捉迷藏，如跟美丽捉迷藏，使用了小标题式的结构使用了小标题式的结构：名作举例名作举例 朱自清先生的朱自清先生的春春作者把春景分为五类，即作者把春景分为五类，即春草图、春花春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。不同的角度表现春天的特点。（三）按内容分类（三）按内容分类主体部分打破时间、空间顺序，主体部分打
8、破时间、空间顺序，只从只从内容的表达内容的表达上来分类，上来分类，然后然后逐层逐层描述。描述。主体部分就是按内容来分类，主体部分就是按内容来分类，即把生活分为即把生活分为“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”四类，四类，每类用一个每类用一个生活片段生活片段去表现。去表现。学生作品学生作品这就是生活这个题目这就是生活这个题目学生作品学生作品真诚真诚这个题目，这个题目，“爸爸真诚的鼓励爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。运用运用“分类结构法分类结构法”时，在书写上常
9、有两种形式。时，在书写上常有两种形式。（一）给每一层加个小标题，如前面提到的以（一）给每一层加个小标题，如前面提到的以“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”为小标题，内容十分明确。为小标题，内容十分明确。（二）各层之间无明显的标记，只在每层的开头一句中使用带有（二）各层之间无明显的标记，只在每层的开头一句中使用带有明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。总结：考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，“分类结构法分类结构法”正体现了这一点，正体现了这一点，同时它表达有力，抒情色彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅同时它表达有力，抒情色
10、彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。卷老师的青睐。结构方式举例：举例：1 1、小排段式。小排段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写，即把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头或者结尾都使用结构相同的句式每段的开头或者结尾都使用结构相同的句式，使之够成排段式。，使之够成排段式。既增强语言气势，又思路清晰。既增强语言气势，又思路清晰。美丽心情四季版春天纸鸢初飞，春暖花开；纸鸢初飞，春暖花开；夏天夏天小荷初露，蜻蜓点水；小荷初露，蜻蜓点水；秋天秋天稻谷飘香，硕果累累；稻谷飘香，硕果累累；冬天冬天雪落无声，瑞雪丰年。雪落无声，瑞雪丰年。2 2、提示段式和总结段式、提示段式和总结段
11、式 江南的味道江南的味道一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。将每一层次的总括性的话作为独立的单位，放在前面则为提示段式，放在后面则为总结段式。3 3、镜头组接式。、镜头组接式。由若干个片断组成，每个片断就像由若干个片断组成，每个片断就像一个电影镜头。一个电影镜头。开头开头镜头一镜头一镜头二镜头二镜头三镜头三结尾。结尾。v如浙江金华满分作文如浙江金华满分作文寻找幸福的足迹寻找幸福的足迹v镜头（一）爷爷的幸福镜头
12、（一）爷爷的幸福v镜头（二）妈妈的幸福镜头（二）妈妈的幸福v镜头（三）表妹的幸福镜头（三）表妹的幸福v三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。v三个小标题从三个小标题从老、中、少三代人三个角度老、中、少三代人三个角度体现出文体现出文章的主题：章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会在我们的身边。在我们的身边。v三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运，令人折服。了小作者的匠心独运，令人
13、折服。英籍华裔作家韩素音有“自传体”三部曲：伤残的树、凋谢的花、无鸟的夏天。三个篇名，如电影分镜头，画面感很强。秋用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。幽默的校园生活，小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”；那里留下了我的童年作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”串起全文，写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。4 4、日记缀连式。、日记缀连式。
14、就是将若干篇日记缀连起来，既可就是将若干篇日记缀连起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免内容空洞，结构混乱的现象出现。内容空洞，结构混乱的现象出现。一般形式是：开头点题日记一（时间、天气）日记二（同前）日记三（同前）结尾扣题 都是考题惹的祸，文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、
15、感情真挚而获得了高分。5、对比比喻式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。B、比喻式 例：以“友善”为话题的耕耘友善 欢乐一片中间用了三个小标题：花絮一朵花絮一朵初识友善、初识友善、花絮二朵花絮二朵化解仇怨、化解仇怨、花絮三朵花絮三朵连接友谊。连接友谊。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。A、对比式、对比式 例：以“改变”为话题的满分作文耳朵“挑食”中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下
16、。变化之四：吃上不吃下。解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。比喻对比式 如江西满分作文感受四季 品味人生中间用了四个小标题：春之望 夏之恋 秋之思 冬之盼 四个小标题，像一首首意蕴丰富的诗篇，耐人寻味，引人入胜。小作者独辟蹊径，用自然界的四季轮回来代表人生的轮回磨炼，表达了人生需要经过不断的磨砺才能品位出真谛。C、诗句式、诗句式 借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙用。例：以“风景”为话题的水祭中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷
17、纷；风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。风景四：牧童遥指杏花村。解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。例：掌声又响起来中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。v如南平市满分作文如南平市满分作文为自己鼓劲为自己鼓劲中间用了三个小标题：中间用了三
18、个小标题：v无可奈何花落去无可奈何花落去v似曾相识燕归来似曾相识燕归来v小园香径独徘徊小园香径独徘徊解读：第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去，解读：第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去，“我我”无力挽回，无力挽回，“面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。幸福。”v第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中“我我”找回了找回了“那似曾相识的幸福那似曾相识的幸福”，坚信，坚信“
19、前方的生活才会幸福！前方的生活才会幸福！”v第三个小标题象征第三个小标题象征“我一个人漫步在考试的香径中我一个人漫步在考试的香径中”，“为自己打为自己打气，为自己加油气，为自己加油”。D D、自设、自设情景式 例：以“风景”为话题的满分作文心弦上痴情的景致中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。两行热泪肝肠烈。解读：作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合。E、感觉式 例：半命题作文“精彩”的满分作文精彩瞬间中间用了三个小标题：看，煦日东升；看，煦日东升；听，睡莲花开；听，睡莲花开；品，人生真谛。
20、品，人生真谛。解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二个小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助。F、小类式、小类式 例：从“头”说起中间用了三个小标题：王者之王者之“头头”、勇者之、勇者之“头头”、胜者之、胜者之“头头”。解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“
21、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事；第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。还有从家庭生活选材的：挣钱的挣钱的“头子头子”(写爸爸写爸爸)，管钱的，管钱的“头子头子”(写妈妈写妈妈)，省钱的省钱的“头子头子”(写自己写自己)，结构也非常合理。鉴赏例文提纲的布局之美：佳作一：复习生活剪影 睡梦里的钟声 清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六
22、册英语背起来考试课上的鼾声 数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香又甜 晚自习的掌声 晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是掌声响起佳作二、我爱我的乐园 我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大 我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻装上阵 我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来佳作三：妈妈的唠叨 妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳
23、动才能换来最真诚的回报 妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。为自己的小片段写出开头结尾及小标题或者小排段。为自己的小片段写出开头结尾及小标题或者小排段。l方法指导：方法指导：l1 1、分类方法、分类方法：时间、空间、内容时间、空间、内容l2 2、结构方式举例、结构方式举例：小排段式、提示段式或者总结段式、小排段式、提示段式或者总结段式、镜头组接式、日记连缀式、镜头组接式、日记连缀式、对比比喻式、诗句式、自设情景式、对比比喻式、诗句式、自设情景式、第二讲第二讲 把记叙文写充实具体的方法把记叙文写
24、充实具体的方法（一）概括内容具体化（一）概括内容具体化名篇一得：名篇一得：有个小银元掉在地上。有个小银元掉在地上。有个小银元，有个小银元，从桌上滚下来，从桌上滚下来，落在地上落在地上叮叮当当地叮叮当当地跳着。跳着。（陀思妥耶夫斯基）（陀思妥耶夫斯基）方法指导：方法指导：具体形象具体形象步步追问步步追问想象延伸想象延伸局部细写局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，瘦瘦的瘦瘦的苍白的脸苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身穿一身很旧的
25、衣裤很旧的衣裤，光脚穿一光脚穿一双草鞋双草鞋。步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？【习作展示】【习作展示】一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！呀！”说完便投入说完便投入“学习学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，
26、那略她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。一定不会想到她是我们的老师。运用刚才所讲内容，请选取自己作文中的一句话进行扩充。运用刚才所讲内容，请选取自己作文中的一句话进行扩充。l方法指导：方法指导：l 具体形象具体形象步步追问步步追问想象延伸想象延伸局部细写局部细写（二）抽象概念形象化（二）抽象概念形象化【名篇一得】老舍【名篇一得
27、】老舍在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 “六月十五那天，天热得发了狂。”“太阳一出来，地上已经像下了火。一些似云非云的太阳一出来，地上已经像下了火。一些似云非云的灰气灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有,街街上的上的柳树柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的飞起多高，跟天上的灰气联接起来
28、，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗狗趴在地上吐出红舌头，趴在地上吐出红舌头，骡马骡马的鼻孔张得特别大，的鼻孔张得特别大，小贩们小贩们不敢吆喝，不敢吆喝，柏油路柏油路晒化了，甚至于铺户门前的晒化了，甚至于铺户门前的铜牌铜牌好像也要晒化好像也要晒化”【方法指导方法指导】怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，可遵循如下程序。怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，可遵循如下程序。“有什么有什么”叙述，它所起到的作用是把叙述，它所起到的作
29、用是把描写对象、主人公叙述准确。描写对象、主人公叙述准确。“怎么样怎么样”刻画、描摹，它起的作用是刻画、描摹，它起的作用是“清楚、细致清楚、细致”。最好要从。最好要从多个方多个方面、多个角度面、多个角度来描写对象、主人公的来描写对象、主人公的特征、动作、细节。特征、动作、细节。“像什么像什么”比喻，它的作用是使描写变得形象。比喻，它的作用是使描写变得形象。复杂场面中重点内容复杂场面中重点内容要详写。要详写。（三）自然景物人格化（三）自然景物人格化 【方法指导】【方法指导】写景，首先要抓住景物的特点，写景，首先要抓住景物的特点，其次，明确写景的目的，写景抒其次，明确写景的目的，写景抒情情，当重在
30、想象之景，重在情绪之景。，当重在想象之景，重在情绪之景。有了有了合理的想象和作者情绪合理的想象和作者情绪的调遣，的调遣，比喻、拟人比喻、拟人等修辞方法的运用才有所依托。等修辞方法的运用才有所依托。【名篇一得】张抗抗【名篇一得】张抗抗 地下森林断想地下森林断想 我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它
31、。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林!（四）观察角度多样化（四）观察角度多样化【方法指导】【方法指导】1 1、调动各种感觉器官：、调动各种感觉器官：看到的是什么？听到的是什么？嗅到是什么？摸到的感觉是什么？这样细看到的是什么？听到的是什么？嗅到是什么？摸到的感觉是什么？这样细致的观察就不愁写不出具体生动的文章来。致的观察就不愁写不出具体生动的文章来。2.2.观察点要变化，观察点要变化，近看近看是什么形象，是什
32、么形象，远看远看是什么形象，是什么形象，动态动态的观察与的观察与静静态态的观察所产生的效果完全不同。如杜甫诗的观察所产生的效果完全不同。如杜甫诗“细雨鱼儿出，微风燕子细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜。”细雨落在水上，水面上有一个个水泡，鱼儿在水泡中跳跃，如果细雨落在水上，水面上有一个个水泡，鱼儿在水泡中跳跃，如果是大雨，鱼儿就不会这样；燕子体轻，只有微风，它才会借着风势飞行，是大雨，鱼儿就不会这样；燕子体轻，只有微风，它才会借着风势飞行，如果是大风，就不成了。如果是大风，就不成了。3 3虚实相映，扎实灵活虚实相映，扎实灵活。“意到笔不到意到笔不到”。其高明之处。其高明之处在于笔墨没有用足，没有用满，
33、而意蕴已出。有些作品在于笔墨没有用足，没有用满，而意蕴已出。有些作品在表象上所花笔墨甚少，甚至故意隐去和淡化了那些原在表象上所花笔墨甚少，甚至故意隐去和淡化了那些原本可写但于本可写但于“意意”并无多大意义的并无多大意义的“形形”,然而通读文章，却然而通读文章，却又十分真切地感受它的存在。这种写法被古人称为又十分真切地感受它的存在。这种写法被古人称为“形虚而神凝形虚而神凝”。【名篇一得】苏轼【名篇一得】苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游中有关月色的描写：中有关月色的描写：“庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也”，写月，写月而偏不言月，但而偏不言月，但“积水空
34、明积水空明”比比“月色如霜月色如霜”之类的描写之类的描写要更加清明澄澈，更加传神。要更加清明澄澈，更加传神。（五）显示过程动作化（五）显示过程动作化 【方法指导】【方法指导】所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物细小的动作的描写。所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物细小的动作的描写。进一步讲，描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别进一步讲，描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他是他“怎样做怎样做”时常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的时常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作小动作”，以此来突显，以此来突显人物的个性特征人物的个性特
35、征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，就是思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，就是“于细微处见精神于细微处见精神”。【名篇一得】朱自清在【名篇一得】朱自清在背影背影 老舍先生的经验可以借鉴，他说，老舍先生的经验可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不生叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。”（六）心理描写多样化（六）心理描写多样化 当代文艺评论家侯金镜先生说过：当代文艺评
36、论家侯金镜先生说过：“文学的目的不在于告诉人们生文学的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。”（短篇小说琐谈短篇小说琐谈）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是将人物内心的将人物内心的喜、怒、哀、
37、惧、秘密和矛盾喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读，生动具体地呈现给读者。者。其方法大体可分为两大类。其方法大体可分为两大类。一类是一类是直接描写直接描写，它包括：，它包括：内心独白、梦境幻觉描内心独白、梦境幻觉描写等；写等；另一类是另一类是间接描写间接描写，它可借助人物的，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、外貌（神态）、语言、动作、环境环境等描写来刻画人物的心理。等描写来刻画人物的心理。1.内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同
38、的心理状态。把特定状态不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。出人物的心理。名篇一得：最后一课名篇一得：最后一课背影背影心理的直接描写：心理剖析、内心独白、心理的直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉情绪直感、梦境幻觉2.梦境、幻觉式梦境、幻觉式 梦境、幻觉是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。梦境、幻觉是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。幻觉是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，幻觉是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其
39、内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，揭示文章的主题。因而描写梦能十分准确地表现人物的内心世界，揭示文章的主题。因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。物内心的最好写照。【名篇一得】藤野先生藤野先生一文的结尾：一文的结尾：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿
40、挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子正人君子之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生通过幻觉，描绘鲁迅先生通过幻觉，描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。间接心理描写：表情、间接心理描写：表情、动作、动作、语言、语言、景物。景物。1、神态表现式。神态表现式。2、语言表现式。语言表现式。古语云：古语云：“言为心声。言为心声。”人物在不同人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。3
41、、动作表现法。、动作表现法。俄国短篇小说之王契诃夫说：俄国短篇小说之王契诃夫说：“最最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物的一人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。往往能从侧面表现人物的心理活动。4、神态、语言、动作表现心理。、神态、语言、动作表现心理。5、环境衬托式。环境衬托式。“一切景话皆情语一切景话皆情语”，一个人在不同，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不
42、同的感受，因此人的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，把这些经过眼睛的眼睛能根据自己的心情选择景物，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。地表现人物的精神状态。（七）共性特征个性化（七）共性特征个性化【方法指导】【方法指导】鲁迅在鲁迅在给董永舒给董永舒的信中说，的信中说，“此后如要创作，第一须观察此后如要创作，第一须观察”。在在我是怎样做起小说来我是怎样做起小说来一文中说，一文中说，“倘若画了全副的头发，即使细得逼倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思真，也毫
43、无意思”，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。集中写好一种情况下的眼睛，集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写某一次的眼光，集中铺写某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到才能造成强刺激，从而收到“难忘难忘”的效果。的效果。如何集中笔墨去写呢？如何集中笔墨去写呢？画眼睛就是要画眼睛就是要“画画”，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧面去画，善用调动各种技巧和方法去画。面去画，善用调动各种技巧和方法去画。当然，这当然，这“难忘难忘”的的“眼睛眼睛”也必须有一定的意义。也必须有一定的意义。难忘那双眼睛难忘
44、那双眼睛修改稿片断修改稿片断 有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新读者读者。几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的眼睛吸引着。几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的眼睛吸引着。很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的读者读者。就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候，我开始了就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候，我开始了“地下工作地下工作”。突然，我周身有一种触电似的感觉，偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两束箭突然，我周身有一种触电似的感觉，偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两
45、束箭似的目光从两只大眼中射出，聚焦、锁定似的目光从两只大眼中射出，聚焦、锁定我满脸绯红，赶紧放下手中心爱的我满脸绯红，赶紧放下手中心爱的读者读者，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师在黑板上写下的：，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师在黑板上写下的：“一臣不事二主，一臣不事二主，一心不能二用一心不能二用”。霎时，眼前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。霎时，眼前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目光相遇了，交战了。因为我与老师的目光相遇了，交战了。继而，在我的周围似乎万剑聚集，我似乎成了一个贼。继而，在我的周围似乎万剑聚集，我似乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这个点上来了，直到我挂出了原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这个点上来了，直到我挂出了“免战牌免战牌”，用我的眼神、表情、行动写上用我的眼神、表情、行动写上“我知错了！因为我知错了！因为一心不能二用一心不能二用；我会专注听课，积极思考我会专注听课，积极思考”，老师才收起他的两束，老师才收起他的两束“利箭利箭”，带走了同学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。带走了同学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。文中那如箭似的两束强烈的目光，文中那如箭似的两束强烈的目光，那如电流般灼人的眼睛中体现出来的那如电流般灼人的眼睛中体现出来的“严中有爱严中有爱”的目光，真有点让人难忘。的目光，真有点让人难忘。
