1、6*骑鹅旅行记教学设计教材分析：本文是一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的一个精彩情节。本文在人物形象的塑造方面。采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。文本想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。在教学时以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，
2、激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。教学目标:1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学重点、难点：体会人物心态变化，感知人物形象。课时安排：1课时教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.上节课学习了鲁滨逊漂流记，开启快乐的阅读之旅，出示童话故事书尼尔斯骑鹅旅行记。 2.作者及作品简介。3.导入新课，出示课题。 二、初读课文，整体感知1.检查重点字词的读音并理解词语。 A.多音字：刨虫子 藤蔓 B.读准字音，理解词语 无济于事 乌合之众 头晕目
3、眩 跃跃欲试 九牛二虎之力 注意理解词语的方法，适当积累词语。 2. 默读课文，了解大意（1）通过预习，你能说一说课文的主要内容是什么吗？（2）回忆概括文章主要内容的方法，概括文章大意。 三、再读课文，感知人物 1.小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？（一）小男孩尼尔斯自身的变化（二）小男孩尼尔斯身边世界的变化1.除了小男孩自身的变化，小男孩身边的世界发生了哪些变化？画一画，思考句子采用的描写方法，边读边想象情景，做好批注并填写好学习单。2.课件出示填完整的学习单。 3.交流汇报(1)交流感受深刻的句子从这些动物的言行上，师生共同探讨小动物们如此对待尼尔斯的原因，了解尼尔斯变成
4、小狐仙以前做过什么。（2） 评价尼尔斯是个什么样的孩子。（3） 从尼尔斯变小后与动物们交流中，感受到尼尔斯情感的变化。（4） 从尼尔斯听到家里的那只雄鹅想要跟随大雁飞走时的表现，再次评价尼尔斯。 4.感受写法，评价人物抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，学会从多角度评价人物。 四、拓展延伸，发挥想象1. 想象故事情节“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”。2. 课下阅读尼尔斯骑鹅旅行记的原著，模仿本单元的第一篇课文中写故事梗概的方法，写一篇尼尔斯骑鹅旅行记的故事梗概。 五、板书设计： 6* 骑鹅旅行记尼尔斯 变成小狐仙麻雀，鸡，鹅，猫，牛 飞到空中 顽皮、淘气 知错就改 关心父母第 3 页
