1、 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱回顾旧知朗读课文合作探究体悟主旨总结归纳课后作业123456C目目录录 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:陶庵梦忆和西湖梦寻即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。作者回顾作者回顾 朗读课文朗读课文 湖心亭看雪.mp3张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gng)定矣，余挐(n)一小舟，
2、拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji）、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”1 1、本文主人公是谁？你能根据课文大本文主人公是谁？你能根据课文大意来评价一下主人公吗？意来评价一下主人公吗？（张岱，是个（张岱，是个“痴人痴人”。）。）2 2、你从里能看出作者是个你从里能看出
3、作者是个“痴人痴人”？（痴行，痴景，痴心）（痴行，痴景，痴心）合作探究（一）合作探究（一）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。合作探究（二）合作探究（二）赏析痴景赏析痴景想一想：“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”改为“惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个”是否更合适？天地“上下一白”显得如此苍茫浩大。而“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，给人纤小精致之感。这一大一小，体现作者张岱想要把自己融于自然间，天地何其广漠阔大，人生何其短暂渺小！白描白描原是中国画的一种技原是中国画的一种技法，是指一
4、种不加色彩或很少用法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是的画法。作为一种描写方法，是指抓住事指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。的描写方法。合作探究（三）合作探究（三）写法写法枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。马致远马致远天净沙天净沙 秋思秋思试着找出本文运用白描手法的句子，试着找出本文运用白描手法的句子，简析其妙处。简析其妙处。找出文中叙事的句子，感悟作者人物形象。合作探究（四）合作
5、探究（四）-感知人物感知人物关于看雪人数的矛盾之处：关于看雪人数的矛盾之处：作者说作者说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，为何随后又说，为何随后又说“舟中人两三粒舟中人两三粒”，以及，以及“舟子喃喃语舟子喃喃语”？思考一：思考二：见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。人，客此。此处此处“强饮三大白而别强饮三大白而别”的的“强强”应如何读？应如何读？“强饮强饮”可以怎么理解？可以怎么理解？体悟主旨体悟主旨满纸荒唐言，满纸荒唐言，一把辛酸泪。一把辛酸泪。都云作者痴，都云作
6、者痴，谁解其中味。谁解其中味。“张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。江剡溪山中，专心从事著述。陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦寻西湖梦寻即写即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的里行间流露出深沉的故国之思故国之思和和沧桑之感沧桑之感。”国学大师吴战垒国学大师吴战垒痴行痴行（叙事）（叙事）上下一白一痕、一点、一芥、两三粒喜知己之乐痴醉情自然痴景痴景（写景）（写景）（白描）（白描）湖心亭看雪痴人痴情痴情（抒情）（抒情）大雪独行痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。总结全文总结全文用优美的语用优美的语言描绘这幅言描绘这幅雪景图吧雪景图吧！课后作业课后作业
