1、实验小学二年级上册数学教 学 设 计 第二单元 100以内的加法和减法（二） 备课教师：课 题两位数加两位数（进位）课 时第 3 课时备课时间授课时间教学目标1.通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。3.培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。教学难点理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。教法和学法探究、
2、启发教学准备课件，小棒教学过程二次备课一、复习回顾，铺垫导入1.自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。师：上节课我们学习了两位数加两位数（不进位），还记得计算方法吗？我们一起来算一算。教师出一道加法算式：36+32。指名学生板演。2.回顾、交流计算方法。师：我们来看看，谁知道这道题是怎么算的？引导学生回顾，说出计算方法。师：在笔算时应该注意什么呢？根据学生的回答板书：相同数位要对齐，从个位加起。【学情预设】学生能写出两位数加两位数不进位加法的笔算过程，并准确地用语言描述计算过程。【设计意图】回顾上节课所学知识，为本节课学习两位数加两位数的进位加法奠定了基础。师：看来大家已经能熟练计算两位数加
3、两位数的不进位加法了，今天我们学习两位数加两位数的进位加法。（板书课题：进位加）二、合作交流，探究算理1.观察情境图，提出问题。课件出示教科书P14情境图。师：从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？2.合作交流，感悟算理，掌握算法。师：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，该怎么列式计算呢？小组讨论交流。列式：35+37=_。(1)尝试口算。师：观察算式，能直接口算出结果吗?谁来试一试怎样算?(2)结合摆小棒计算。学生摆小棒。师:请大家打开学具盒，用小棒摆一摆，算一算。学生自主摆小棒。汇报交流。指名学生汇报自己的摆法和算法。先摆35根小棒代表二（1）班的35名学生，出示3捆5根。再摆3
4、7根小棒代表二（3）班有37名学生，出示3捆7根。5根加7根是12根，其中的10根又可以捆成1捆。师小结:结合小棒计算进位加法时，个位相加满十了，可以捆成1捆放在十位。（3）用竖式计算。师：小组讨论，用竖式计算怎样写?怎样算？学生讨论。教师展示规范的计算过程：师：个位5加7满十，向十位进1。在竖式中怎样表示呢？ (4)归纳算法。师:笔算两位数加两位数的进位加法要注意什么?师小结:笔算两位数加两位数的进位加法，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。（板书）(5)对比分析，感悟算法的多样化。师:刚才，我们用口算、摆小棒、笔算解决了“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”这个问题。比较这三种算法，你发现了什么?学生相互交流发现。三、巩固练习，深化理解1.完成教科书P14“做一做”。请3位同学分别板演竖式计算的过程，其他同学独立完成。全班评讲订正。2.完成教科书P15“练习二”第4题。请5名学生板演，其余学生独立完成。3.完成教科书P15“练习二”第5题。学生独立完成后集体讨论错误原因，交流改正方法。4.课件出示习题。四、课堂小结，畅谈收获师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？板书设计相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。作业设计P16页第七题教学反思
