1、江苏省高邮实验小学 集体备课教案课题计算经过的时间主备人课时6-5教学目标1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。教学重、难点学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学准备多媒体基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑1、 谈话引入 谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？ 出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？学生回顾24时计时法。指名汇报后引入课题：24时计时法还能帮我们解决生
2、活中的很多实际问题互学探疑2、 交流共享 1.计算整时到整时经过的时间。出示例4，提出问题。 提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？ 引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，动画剧场从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。 1614=2（时） 2.计算非整时经过的时间。 谈话：刚才我们计算了动画剧场播放的时间，现在我们再来算一算智慧树播放的时间。 学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的
3、思路，用线段图帮助学生理解。 出示线段图：说说线段图的起点和终点。 追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？ 学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。 先让学生独立解答，再在小组里交流算法。画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：4010=30（分）教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？ 指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，智慧树从什么时刻开始播出，什么时
4、刻结束？（8:10播出，8:40结束共学解疑3、 反馈完善 1.完成教材第54页“想想做做”第1题。 出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？用减法算：1312=1（时）1715=2（时）1+2=3（时）2.完成教材第54页“想想做做”第2题。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。 引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天
5、借书的时间。 出示题目，指导学生看题，理解题意。助学释疑 3.完成教材第54页“想想做做”第3题。 出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。4.完成教材第54页“想想做做”第5题。 （1） 引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？ （2）指名交流，让学生口述计算过程。学生可能会用以下计算方法： 方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即2420=4（时），4+6=10（时）。 方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即122=10（时）。 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。 小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。 提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。评学再疑5、 反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教 后 记敬 业 精 业 创 业
