1、口语交际口语交际 讨论讨论 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。换，各自得到两种思想。萧伯纳萧伯纳 培根说培根说:“讨论犹如砺石，讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。使思想更加锋利。”今天我们来学习讨论。今天我们来学习讨论。口语交际口语交际讨论讨论 1.明确讨论与一般意义上的交谈的不同。明确讨论与一般意义上的交谈的不同。2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规明确讨论的原则和注意事项，遵
2、守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。则，能积极与他人进行讨论。3.在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。1.什么是什么是“讨论讨论”？2.讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？组织者组织者巧妙引导巧妙引导；汇报者汇报者摘要陈述；摘要陈述；记录者记录者记录梗概记录梗概；参与者参与者坦诚友好。坦诚友好。“讨论讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论
3、，寻求共识或习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。解决问题。讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解、达成共识、明辨是非、化解矛盾、拓宽思路、加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。3.常见的讨论方式有常见的讨论方式有哪几种？哪几种？自由式讨论围绕议题，自由发言，不限定发言的时间、内容，发言的形式多样。分组式讨论以小组为单位围绕议题展开讨论。这一讨论形式适合所有学生参与的讨论话题。人人都可以发言，都可以参与辩论，都能对他人的发言提出质疑。答辩式讨论如同辩论的形式，围绕
4、一个话题，以正反两个不同的观点展开答辩，答辩双方围绕着辩题各抒己见，为自己的观点服务。讨论的基本要求 真诚坦率，语言文明得体。02 围绕话题，阐述有理有据。03 良性互动，力求取得共识。04 善听多思，理解发言实质。014.讨论讨论的基本要求的基本要求有有哪些？哪些？同学们，我们曾经学过同学们，我们曾经学过祖逖北伐祖逖北伐一文。我想，大家对祖一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧。闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧。闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。那么，你们是否赞同曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对
5、其有何看法呢？请大家来谈一谈。学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。具体要求：具体要求：（1）先了解）先了解“讨论过程中的注意事项讨论过程中的注意事项”。（2）采用分组式的讨论，每组确定一名主持人、记录人和汇报人。）采用分组式的讨论，每组确定一名主持人、记录人和汇报人。（3）活动结束后，由记录人形成本次讨论报告。）活动结束后，由记录人形成本次讨论报告。（4）时间）时间20分钟。分钟。2.讨论时要紧扣以下原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。也就是对于自己的观点要想方设法去证明，尽可能多的摆事实、讲道理，以说服对方。3.既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。别人发言时，要认真聆听，不
6、要随意打断别人的讲话，要有礼貌，懂得尊重他人。4.可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。即便质疑对方的发言，也要委婉地提出自己的不同观点，避免直言不讳，造成对他人的中伤。讨论过程中的注意事项：讨论过程中的注意事项：1.用简洁的语言表明自己的观点，是赞成闻鸡起舞，还是反对之，然后摆事实、讲道理阐明自己的理由。组组 别别第第 组组时时 间间 讨讨 论论 问问 题题 小小 组组 成成 员员 小组发言记录小组发言记录 讨论报告讨论报告 主持人：主持人：汇报人：汇报人：记录人：记录人：讨论讨论倾听倾听表达表达组织者组织者参参与与者者汇报者汇报者记记录录者者巧妙引导巧妙引导坦坦
7、诚诚友友好好摘要陈述摘要陈述记记录录梗梗概概遵守话题遵守话题履行职责履行职责体现素养体现素养 讨论，是就某件事互讨论，是就某件事互相表明见解或论证。相表明见解或论证。履行职责履行职责讨论的三大原则：讨论的三大原则：紧扣议题紧扣议题 言无不尽言无不尽 包容合作包容合作具体而言：具体而言：【1】围绕议题，有的放矢，突出重点；】围绕议题，有的放矢，突出重点；【2】每个参与者都要积极发言；】每个参与者都要积极发言；【3】合作】合作“避短避短”，共同，共同“扬长扬长”。讨论的规则讨论的规则 “言无不尽言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言
8、，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从是一个从“没想好没想好”逐渐走向逐渐走向“想好想好”的过程，的过程，“不成形不成形”的观点同样的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。讨论时怎样做到讨论时怎样做到“紧扣议题、言无不尽、包容合作紧扣议题、言无不尽、包容合作”？“紧扣议题紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无
9、边际的聊出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。天，否则讨论难以有成果。“包容合作包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学
10、生会向同学们征求意见。下面是几文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。几位同学试一下。几位同学讨论时的记录见教材几位同学讨论时的记录见教材P108 示例示例 甲的用语自然，有利于讨论进行。甲的用语自然，有利于讨论进行。乙的观点是不能只放古代名人塑像，但语气过于强硬，且带乙的观点是不能只放古代名人塑像，但语气过于强硬，且带有一定的人身攻击意味，不利于讨论，表现不佳。有一定的
11、人身攻击意味，不利于讨论，表现不佳。丙的观点是既要放古代名人塑像，也要放外国作家、大科学丙的观点是既要放古代名人塑像，也要放外国作家、大科学家的塑像，观点明确，有理有据，表现良好。家的塑像，观点明确，有理有据，表现良好。丁的观点是要发散思维，重视革命英雄、英雄模范的文化价丁的观点是要发散思维，重视革命英雄、英雄模范的文化价值，用语自然，适合讨论，表现良好。值，用语自然，适合讨论，表现良好。讨论示例讨论示例 同学同学A：学校的这个活动很好呀，我觉得各种名人都可以：学校的这个活动很好呀，我觉得各种名人都可以考虑，如古今中外的爱国将领、伟大作家、著名科学家，考虑，如古今中外的爱国将领、伟大作家、著名
12、科学家，只要是值得我们学习的名人，我觉得都可以安放。只要是值得我们学习的名人，我觉得都可以安放。同学同学B：对，我也觉得可以。学校在安放名人塑像的时：对，我也觉得可以。学校在安放名人塑像的时候，可以根据人物事迹设置几个类别，如爱国人士、伟大候，可以根据人物事迹设置几个类别，如爱国人士、伟大作家、伟大科学家等，分类别、有条理地安放，方便同学作家、伟大科学家等，分类别、有条理地安放，方便同学们了解。们了解。同学同学C：我觉得在安放名人塑像的同时，最好也能设置一：我觉得在安放名人塑像的同时，最好也能设置一个资料栏，简单介绍一下这些名人的生平事迹，使同学们个资料栏，简单介绍一下这些名人的生平事迹，使同
13、学们能更方便快捷地了解名人。能更方便快捷地了解名人。问题问题1示例示例讨论的主题：怎样才算是讨论的主题：怎样才算是“有教养有教养”？如何做一个？如何做一个“有教养有教养”的人？的人？讨论的地点：讨论的地点：班教室班教室参与讨论者：参与讨论者：班全体学生班全体学生讨论的时间：讨论的时间：年年月月日日过程记录：过程记录：主持人：主持人：同学同学记录人：记录人：同学同学二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。主持人：同学们，大家好！前几天，我们学习了主持人：同学
14、们，大家好！前几天，我们学习了利哈乔夫的利哈乔夫的论教养论教养，文中列举了很多人们在日，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的常生活中所表现出来的“有教养有教养”与与“无教养无教养”的言行举止。今天，我们来展开讨论。讨论的话题的言行举止。今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是是：怎样才算是“有教养有教养”？如何做一个？如何做一个“有教养有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有有教养教养”？请大家畅所欲言。？请大家畅所欲言。学生学生1：有教养的人不会迟到。无论他是上：有教养的人不会迟到。无论他是上班还是上学，赶约还是开会，都是一样，
15、即使班还是上学，赶约还是开会，都是一样，即使是无意迟到了，他也会尽可能悄悄地走进会场，是无意迟到了，他也会尽可能悄悄地走进会场，并尽力不打扰别人，他会坐在靠门口的座位上，并尽力不打扰别人，他会坐在靠门口的座位上，而不是在屋里走来走去找自己的座位。而不是在屋里走来走去找自己的座位。学生学生2：有教养的人不高声讲话。因为他知道：有教养的人不高声讲话。因为他知道高声说话是最令人讨厌的事，且还会影响周围的高声说话是最令人讨厌的事，且还会影响周围的人，甚至使人恼怒。人，甚至使人恼怒。学生学生3：有教养的人都很谦逊。因为他会尊重：有教养的人都很谦逊。因为他会尊重每一个人的观点，即使他不同意此观点，也从不每
16、一个人的观点，即使他不同意此观点，也从不喊什么喊什么“瞎说瞎说”“”“废话废话”“”“胡说八道胡说八道”，而是平，而是平和地陈述出他的观点和理由。和地陈述出他的观点和理由。学生学生4：有教养的人不炫耀他的优势。无论是：有教养的人不炫耀他的优势。无论是在工作，或是与人交谈时，他都从不强调自己的在工作，或是与人交谈时，他都从不强调自己的成就。成就。学生学生5：有教养的人会遵守诺言。对他来说，：有教养的人会遵守诺言。对他来说，自己说出的话就是他应当遵守的法规。即使是遇自己说出的话就是他应当遵守的法规。即使是遇到困难也决不失言。到困难也决不失言。学生学生7：有教养的人乐于帮助他人。他不会在他人痛苦：有
17、教养的人乐于帮助他人。他不会在他人痛苦和遭遇不幸时袖手旁观，而是尽自己所能，给予他人帮助。和遭遇不幸时袖手旁观，而是尽自己所能，给予他人帮助。学生学生6：有教养的人善于尊重他人。他不会对他人的兴：有教养的人善于尊重他人。他不会对他人的兴趣爱好、习惯表现出否定的态度，也从不当众指责他人的趣爱好、习惯表现出否定的态度，也从不当众指责他人的缺点。缺点。学生学生8：有教养的人随时注意自己的举止、谈吐和仪表。：有教养的人随时注意自己的举止、谈吐和仪表。一个人的仪态可以反映出他的思想境界、精神面貌、道德一个人的仪态可以反映出他的思想境界、精神面貌、道德观念。观念。主持人：主持人：刚才大家针对刚才大家针对“
18、怎样才算是怎样才算是有教有教养养？”充分发表了自己的意见。在讨论中，大家充分发表了自己的意见。在讨论中，大家都能围绕话题，知无不言，言无不尽，希望在接都能围绕话题，知无不言，言无不尽，希望在接下来的环节中，各位能够表现得更好。下面，我下来的环节中，各位能够表现得更好。下面，我们进入第二个话题的讨论：中学生上学应不应该们进入第二个话题的讨论：中学生上学应不应该带手机？为什么？带手机？为什么？问题问题2示例示例讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论的地点：讨论的地点：班教室班教室参与讨论者：参与讨论者：班全体学生班全体学生讨论的时间：讨论的
19、时间：年年月月日日过程记录：过程记录：主持人：主持人：同学同学记录人：记录人：同学同学 主持人：同学们，大家好！玩微信、刷微博、听主持人：同学们，大家好！玩微信、刷微博、听音乐、打游戏，当成年人享受智能手机等电子产品音乐、打游戏，当成年人享受智能手机等电子产品带来的信息体验时，这些变化也悄悄降临在我们中带来的信息体验时，这些变化也悄悄降临在我们中学生身上，发消息到半夜，网上搜罗答案，玩手游学生身上，发消息到半夜，网上搜罗答案，玩手游玩得停不下来玩得停不下来手机对学生来说到底起着什么作手机对学生来说到底起着什么作用？我们上学应不应该带手机？请大家畅所欲言。用？我们上学应不应该带手机？请大家畅所欲
20、言。学生学生1：我反对中学生上学带手机。中学生：我反对中学生上学带手机。中学生年龄较小，活动面比较狭窄，自制能力不强，年龄较小，活动面比较狭窄，自制能力不强，有的学生在课堂上打游戏，发短信，这样很容有的学生在课堂上打游戏，发短信，这样很容易影响课堂秩序和学习效果。中学生正处于一易影响课堂秩序和学习效果。中学生正处于一个青春叛逆期，手机的使用让学生之间交流加个青春叛逆期，手机的使用让学生之间交流加强的同时，也增加了早恋的机会。强的同时，也增加了早恋的机会。学生学生2：我赞同中学生上学带手机。刚才同学：我赞同中学生上学带手机。刚才同学1所说的现象，仅是发生在所说的现象，仅是发生在“有的有的”学生身
21、上，你不学生身上，你不能以偏概全。我觉得中学生可以带手机，手机的主能以偏概全。我觉得中学生可以带手机，手机的主要作用是通讯，手机中通常会存一些家庭住址或者要作用是通讯，手机中通常会存一些家庭住址或者家长的电话号码，这对学生的安全有好处。家长的电话号码，这对学生的安全有好处。学生学生3：我认为对待中学生上学带手机的现象，：我认为对待中学生上学带手机的现象，不能采取一棒子打死的态度。手机作为高科技产不能采取一棒子打死的态度。手机作为高科技产物，给我们的生活带来许多方便。比如说，我们物，给我们的生活带来许多方便。比如说，我们可以关注一些有利于学习的公众号，拓宽自己的可以关注一些有利于学习的公众号，拓
22、宽自己的视野。所以说，对于中学生上学带手机的问题，视野。所以说，对于中学生上学带手机的问题，绝对的禁止倒不如适当地引导。绝对的禁止倒不如适当地引导。学生学生4：虽然你的观点有一定的道理，但毕竟我们：虽然你的观点有一定的道理，但毕竟我们的自控力和自制力都不是太强。既然大家都没有良好的自控力和自制力都不是太强。既然大家都没有良好的自我约束能力，倒不如不带手机进校。我知道，有的自我约束能力，倒不如不带手机进校。我知道，有极个别同学会偷偷地带手机来学校，他们在课间、午极个别同学会偷偷地带手机来学校，他们在课间、午休、睡前、自习、半夜甚至课堂上用手机收发短信、休、睡前、自习、半夜甚至课堂上用手机收发短信
23、、听音乐、看电影、玩游戏，这不仅严重地影响了自己听音乐、看电影、玩游戏，这不仅严重地影响了自己正常的学习和休息，而且还会影响到其他同学。可想正常的学习和休息，而且还会影响到其他同学。可想而知，这些同学的睡眠质量该有多差。而知，这些同学的睡眠质量该有多差。主持人：总而言之，单纯的严令禁止是不科学的。主持人：总而言之，单纯的严令禁止是不科学的。只有民主合法的手机管理，才更有助于学校实现高只有民主合法的手机管理，才更有助于学校实现高效教育，促进学生良好发展。但如果同学们的自制效教育，促进学生良好发展。但如果同学们的自制力和自控力有限，也应该从自身发展的角度，自觉力和自控力有限，也应该从自身发展的角度
24、，自觉做到坚决不带手机到校。做到坚决不带手机到校。主持人：今天，我们围绕着怎样才算是主持人：今天，我们围绕着怎样才算是有教养有教养？“如如何做一个何做一个有教养有教养的人？的人？”“中学生上学应不应该带手中学生上学应不应该带手机？机？”这两个问题充分展开了讨论。各位在讨论过程中发表这两个问题充分展开了讨论。各位在讨论过程中发表的真知烁见令人耳目一新，值得称赞。会后，我们会将本的真知烁见令人耳目一新，值得称赞。会后，我们会将本次讨论整理成报告，粘贴在宣传栏上，同学们可以随时参次讨论整理成报告，粘贴在宣传栏上，同学们可以随时参阅刚刚各位同学的意见，以期指导我们今后在日常生活中阅刚刚各位同学的意见，
25、以期指导我们今后在日常生活中去做一个有教养的人。去做一个有教养的人。今天的讨论会到此结束今天的讨论会到此结束，谢谢大家！谢谢大家！1.各组课外讨论话题：各组课外讨论话题：第一组：第一组：课外我们阅读什么书好？课外我们阅读什么书好？第二组：第二组：如何营造班级良好的秩序？如何营造班级良好的秩序？第三组：第三组：如何正确处理同学之间的关系？如何正确处理同学之间的关系？第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？2.小练笔：就小练笔：就“中学生该不该扶路上跌倒的老人中学生该不该扶路上跌倒的老人”这一这一话题写一篇观点鲜明、有理有据的随笔。话题写一篇观点鲜明、有理有据的随笔。一
26、、与人交谈须知一、与人交谈须知1.声音洪亮，吐字清晰。不要喃喃而语，不要害怕大声说话，因为人们需要听到你的声音。2.要饱含感情。没有人能够受得了你一直用同一种语调长时间谈话，让你的情感在声音中自然流露出来。3.放慢语速。当你谈到激动处的时候，很容易越说越快。试着放慢语速，这样可以方便别人验听你说的话，你也能把你真正要说的话表达出来。4.使用肢体语言能够有效提升你的表达效果。5.不要贸然打断别人。在谈话中，说话者都希望在自己讲话的时候，能够得到大家的注意和认同。6.要避免在谈话主题的对错、好坏上争得不可开交。谈话往往并不是真正的辩论，所以不要过分较真。即使你争论“赢得”了每次谈话，别人也不一定就
27、会对你印象良好。二、交谈时不宜出现的言语二、交谈时不宜出现的言语1.“不不不。不不不。”以这个字作为语言开头的人，其实内心深处是不够自信的。因为以这个字作为语言开头的人，其实内心深处是不够自信的。因为他不管三七二十一非要以否定别人为前提。也许在他不管三七二十一非要以否定别人为前提。也许在“不不”后面接的内后面接的内容和别人的意思是一致的，但容和别人的意思是一致的，但“不不”已经拉开了彼此的心灵距离。已经拉开了彼此的心灵距离。2.“说良心话（或者说老实话）。说良心话（或者说老实话）。”这话会让人联想到，难道你讲的话都不是良心话？都不是老实话？这话会让人联想到，难道你讲的话都不是良心话？都不是老实话？3.“我跟你说真的！你信我的！我跟你说真的！你信我的！”是真的人家自然会相信。人家不相信一定有人家的道理，你说是真是真的人家自然会相信。人家不相信一定有人家的道理，你说是真的不见得有用。的不见得有用。4.“我跟你说。我跟你说。”你在说，我在听，所以你在说，我在听，所以“我跟你说我跟你说”是十足的大废话。是十足的大废话。
