1、资料仅供参考,不当之处，请联系改正。指对人物在一定环境中思想活动的描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写，心理描写能直接剖析人物的内心世界，心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格。向读者展示人物的思想性格。因此，心理描写也是刻画人物形象，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。之一。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。心理描写的作用：心理描写的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人
2、物心灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情.资料仅供参考,不当之处，请联系改正。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看见他们正在空织布机上忙碌地工作。看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜吧！愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。难道
3、我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。我决不能让人知道我看不见布料。”皇帝的新装皇帝的新装 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。屋顶上鸽子咕咕咕地屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想低声叫着，我心里想“他们该不会强迫这他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱些鸽子也用德国话唱歌吧！歌吧！”都德都德最后一课最后一课 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。例例1：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学
4、习，难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想到这些，我多么懊悔！我这些课本，想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。舍不得跟它们分手了。内心独白内心独白资料仅供参考,不当之处，请联系改正。当我收到了她传来的纸条时，我害怕得紧紧当我收到了她传来的纸条时，我害怕得紧紧的攥在手心，赶紧回到座位，直到上课才眼睛像的攥在手心，赶紧回到座位，直到上课才眼睛像小偷般地四处扫描了一圈
5、，发现没人注意到我时小偷般地四处扫描了一圈，发现没人注意到我时才敢打开纸条。当我的目光触及到纸条时，我的才敢打开纸条。当我的目光触及到纸条时，我的心便不由乱跳起来。当看到纸条上的心便不由乱跳起来。当看到纸条上的“今天，我今天，我不得不向你坦白不得不向你坦白”时，我的脸开始狂热发烧，而时，我的脸开始狂热发烧，而当我读完这张纸条，才发现原来是一场误会她只当我读完这张纸条，才发现原来是一场误会她只是想通过纸条要回借给自己的一支钢笔，天哪，是想通过纸条要回借给自己的一支钢笔，天哪，我顿时只觉得热血上涌，脸上一阵发黑。我顿时只觉得热血上涌，脸上一阵发黑。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。杨朔在杨朔在荔
6、枝蜜荔枝蜜一文中写一文中写“我我”对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢，对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢，结尾时不直接赞美，抒发内心情感，结尾时不直接赞美，抒发内心情感，写道：写道：“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。梦见自己变成了一只小蜜蜂。”很好地写出了自己情感的变化以及对蜜蜂的深厚感情，很好地写出了自己情感的变化以及对蜜蜂的深厚感情，读来亲切自然。读来亲切自然。梦境和幻觉梦境和幻觉资料仅供参考,不当之处，请联系改正。在众多的写作手法当中，在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心
7、表现人物性格的莫过于心理描写。理描写。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。不是我们的生活中缺少美，不是我们的生活中缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。而是我们缺少发现美的眼睛。罗丹罗丹不是我们的生活中缺少感动，不是我们的生活中缺少感动，而是我们缺少感动的心。而是我们缺少感动的心。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。指对人物在一定环境中思想活动的描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写，心理描写能直接剖析人物的内心世界，心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格。向读者展示人物的思想性格。因此，心理描写也是刻画人物形象，因此，心理描写也是刻画人物
8、形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。之一。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。心理描写的作用：心理描写的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情.资料仅供参考,不当之处，请联系改正。三、常见心理描写的类型三、常见心理描写的类型资料仅供参考,不当之处，请联系改正。直接描写直接描写1、内心独白、内心独白 2、表情神态、表情神态 3
9、、梦境和幻觉、梦境和幻觉 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。间接描写间接描写动作语言动作语言 环境描写环境描写 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。“语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，我一看不及格，很是伤心很是伤心。”资料仅供参考,不当之处，请联系改正。例文例文A:一个人很怕吃辣椒。一个人很怕吃辣椒。例文例文B:他啃了一口辣椒，只见他把脖子他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大一缩，脸部肌肉皱成
10、一团，张大嘴巴，喊了一声：嘴巴，喊了一声：“哇呀！哇呀！”舌舌头吊在外面，半天缩不进头吊在外面，半天缩不进资料仅供参考,不当之处，请联系改正。爸妈常在晚上出门，我一个人待在家爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，里，非常害怕非常害怕。晚上看家，。晚上看家，实在可实在可怕，非常的可怕。怕，非常的可怕。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来里传来“砰砰砰砰”的声音，我便以为小偷来了，的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把吓
11、得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！赶快回来吧！资料仅供参考,不当之处，请联系改正。“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，唉！都怪我自己，老想
12、着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”内心独白内心独白资料仅供参考,不当之处，请联系改正。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着用力一翻，随着“啪啪”
13、的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。动作和语言动作和语言资料仅供参考,不当之处，请联系改正。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得
14、心里直打鼓。分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。环境衬托环境衬托资料仅供参考,不当之处，请联系改正。当我看到那可怜的当我看到那可怜的“48”分时，我两眼发直，呆若木鸡，分时，我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、四分钟后，我才回过神来，大概三、四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的同桌都在看他们自己的卷子，发现大家及我的同桌都在看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子，没注意我，我才又拿出卷子，我想我此时的脸色肯定青中带黑。我想我此时的脸色肯定青中带黑。表情神态表情神态资料仅供参考,不当之处，请联系
15、改正。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。梦境和幻觉梦境和幻觉资料仅供参考,不当之处，请联系改正。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了我
16、的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，小时的电
17、视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别千万别 让我不及格啊！让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
18、我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，当我看到那可怜的，当我看到那可怜的“48”分时，分时，我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子，同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子，我想我此时的脸色肯定青中带黑。
19、我我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。你怎么不站出来 “叮玲！”一阵急促的上课铃声唤回了完得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教师。班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我犯错误啊？！想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严家看管”的对象。“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。教室里鸦雀无声，大概连同学
20、的呼吸声也能听得一清二楚。“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动承认错误。”球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了
21、放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己。站出来呀！该死的陈明！“老师”一个怯弱的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了！评析：评析：“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝时，“我”突然心慌起来，因为“我”平时是老师“严家看管”的对象，从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。就这样，读者在“我”内心的一声声呼唤中，焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨，最后“一个怯弱的声音”，让“我”，也让读者，终于看到了开闸之后，急流奔腾的壮观场面
22、“他”终于站出来了。这篇文章最大的亮点细腻的心理描写非常成功，既刻画“我”忐忑不安的心情，又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。在众多的写作手法当中，在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心表现人物性格的莫过于心理描写。理描写。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。理想的人生：拥有理想的人生：拥有 亲人、朋友、平安、健康、金钱、亲人、朋友、平安、健康、金钱、地位、权势、爱心、希望、信心、地位、权势、爱心、希望、信心、请写下你一生中最想请写下你一生
23、中最想拥有的五样东西？拥有的五样东西？资料仅供参考,不当之处，请联系改正。假如现在你因为遇到一些变假如现在你因为遇到一些变故，不得不放弃其中的一样东西，故，不得不放弃其中的一样东西，你首先会选择放弃哪一样呢？你首先会选择放弃哪一样呢？资料仅供参考,不当之处，请联系改正。很不幸，你又遇到人生的很不幸，你又遇到人生的第二个低谷，这次你被迫要同第二个低谷，这次你被迫要同时放弃其中的两项，请你好好时放弃其中的两项，请你好好想想，然后作出抉择想想，然后作出抉择资料仅供参考,不当之处，请联系改正。2 生活有时就是如此不公，生活有时就是如此不公，它竟不允许你同时拥有仅剩的它竟不允许你同时拥有仅剩的的两样，为
24、此你只有面临再次的两样，为此你只有面临再次艰难的选择艰难的选择资料仅供参考,不当之处，请联系改正。要求：要求：把选择中把选择中最深刻、最难忘最深刻、最难忘的一个过的一个过程表述出来。程表述出来。1 1、讲清选择与放弃的理由。、讲清选择与放弃的理由。2 2、注意描写内心的感受。、注意描写内心的感受。说说你的选择说说你的选择资料仅供参考,不当之处，请联系改正。布置作业布置作业1 运用所学的心理描写的方法：描写一段公开课或运用所学的心理描写的方法：描写一段公开课或者班会课前的者班会课前的“课堂气氛课堂气氛”。2.运用所学的心理描写的方法：描写一段你被老运用所学的心理描写的方法：描写一段你被老师通知叫家长，或者被老师叫到办公室时的心情。师通知叫家长，或者被老师叫到办公室时的心情。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
