1、磁铁的磁极教学设计教学目标： 1、知识与技能：知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。 2、过程与方法：能在教师的指导下，探究磁铁吸铁能力最强的部位。会和同学按照实验要求进行合作性的探究学习。 3、情感态度与价值观：激发学生对磁铁的探究兴趣，学会边实验边记录，并愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。 教学重点：知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。 教学难点：按照实验要求进行合作性的探究学习。 教学准备：分组实验的条形磁铁、蹄形磁铁、曲别针，演示使用的条形磁铁等。 教学过程：一、 创设情境，激发探究兴趣。 1、 上节课我们认识了磁铁，你能说说磁铁有什么特性吗？生回答。 2、老师这里有一个磁铁，它能吸几
2、个曲别针呢？请你来预测一下？生说，老师板书。 演示操作，学生观察。一起数数。小结：预测有的时候不准确，需要我们通过实验来验证。 你有观察到曲别针是怎么排列的吗？ 3.出示条形磁铁和出示图片，如果把条形磁铁分成（如图）五个位置，那么每个位置能吸引几个曲别针呢？想不想知道？接下来我们来探究一下吧。 二、教师指导，体验探究的过程。 4、每个位置能吸引多少个曲别针呢？请同学们先来预测一下，把你的预测数据记录到表格中。学生开始预测。 预测汇报： 5、实验验证：教师讲清要求，小组合作进行实验，及时记录下来。学生展开实验，教师进行指导。 6、汇报数据，教师板书。追问：跟你的预测一样吗？ 7、分析数据，观察汇
3、报上来的数据，你有什么发现？这说明什么呢？学生讨论交流。 小结：磁铁磁性最强的部位叫作磁极。 8、指认磁极。 9、利用刚才的探究方法，看看蹄形磁铁有没有磁极？在什么位置上？学生继续探究。 10、总结：条形磁铁、蹄形磁铁有两个磁极，在磁铁的末端。 三、探究磁铁上为什么有“N和S”。 11、仔细观察条形磁铁和蹄形磁铁，他们外表上都有什么？学生观察后回答。 12、为什么要用N和S表示呢？学生尝试着回答。 13、现在我们来做一个实验：将条形磁铁放在旋转支架上，观察现象？ 描述你观察到了什么？学生回答。 小结：磁铁始终一头指向南，另一头指向北。这是受到地球磁场的作用。四、总结归纳。 这节课，你学到了什么？学生汇报自己的收获。 关于磁铁还有很多有趣的奥秘，下节课我们接着研究。
