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1、国家中小学课程资源 自然资源的开发与保护（第一课时） 科学 六年级 自然资源自然资源 可再生资源可再生资源 不可再生资源不可再生资源 自然资源自然资源 科学 六年级 自然资源自然资源 科学 六年级 钢钢 铁铁 炼铁高炉炼铁高炉 炼钢厂炼钢厂 科学 六年级 钢钢 铁铁 钢钢 筋筋 钢钢 板板 科学 六年级 铁矿开采铁矿开采 可再生资源可再生资源 不可再生资源不可再生资源 科学 六年。

2、科学课科学课 声音的变化（第一课时）（第一课时） 科学课科学课 科学 四年级 声音声音 科学课科学课 科学 四年级 声音声音 物体振动产生声音物体振动产生声音 科学课科学课 科学 四年级 声音声音 物体振动产生声音物体振动产生声音 声音能在气体、液体声音能在气体、液体 和固体中传播和固体中传播 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 制造不同的声音 科学课科学课 科学。

3、风能和水能 科学 六年级 煤煤 石油石油 天然气天然气 科学 六年级 科学 六年级 科学 六年级 风和流水是否有力量风和流水是否有力量 科学 六年级 风风能和水水能 科学 六年级 人们利用风能和水能的实例人们利用风能和水能的实例 放风筝放风筝 科学 六年级 人们利用风能和水能的实例人们利用风能和水能的实例 风车风车 科学 六年级 人们利用风能和水能的实例人们利用风能和水能。

4、13 声音的产生 教学设计：吴现明 教学目标： 1、知道声音是物体振动产生的。 2、能针对声音是如何产生的，提出可探究的问题和假设，并制 定研究计划。 3、能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎 样产生的。 4、能收集、记录研究声音产生的实验现象，并根据实验现象得 出结论。 5、在科学实验活动中，能主动听取他人的意见，并对自己的观 察进行反思、评价与修正。 6、积极参与合作性是探究学。

5、空白演示 在此输入您的封面副标题 在喋庆的日子里，常常能看到社区居民敲锣打鼓的场景，他们用锣鼓声来表达喋悦的心 情。每当听到锣鼓声，我们是否想过，声音是怎么产生不传播的？声音为什么会有强弱、高 低之分？ 我们的身边充满声音，如音乐声、汽车刹车声、物体碰撞声、谈笑声. 声音当中隐藏着怎样的秘密？ 感 受 声 音 在校园不大自然里，我们会听 到哪些声音？ 同学们跑步 风吹植物的。

6、回顾上一节课内容回顾上一节课内容 1、种子的结构：、种子的结构： 2、种子萌发条件：、种子萌发条件： 3、种子传播方式：、种子传播方式： 4、望天树高达、望天树高达 米，生长在米，生长在 ，是我是我 国国 重点保护植物重点保护植物 答：种皮和胚（胚根答：种皮和胚（胚根 胚芽胚芽 子叶）子叶） 答：种子在空气、水、适宜的温度条件下萌发。答：种子在空气、水、适宜的温。

7、1、鸟和哺乳动物 1、在辽阔的大自然里，生活着多种多样的动物。不同的动 物不仅身体有差异，运动方式也各有特点。 2、水牛和牛背鹭是两种常见的动物，他们经常出现在水田、 沼泽地等处。 3、鸟的身体表面覆盖了羽毛，羽毛分为正羽和绒羽。羽毛 质轻而韧， 略有弹性， 具有防水、 保温、 护体、 飞翔等功能。 4、鸟喙和取食方式有关，一般来说短而直的喙是食虫，末 端有钩的是食鸟兽， 长而直的喙是食鱼虾，。

8、田河中心小学田河中心小学 2020 年秋季年秋季四四年级科学年级科学 教教 学学 计计 划划 一、教材简析： 1、四年级科学上册教材根据 2017 年教育部颁布的义务教育小学科学课程 标准的精神和要求进行编写，着重体现了以下几个方面：使学生保持对自然 现象的好奇心和未知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。了解基本和科学 知识，学会或掌握一定的基本方法和技能，能解释一些常见的自然现象，解决有。

9、第 11 课空气占据空间吗 1.固体、液体、空气都占据一定的空间。 2.把纸团塞在杯子底部，然后把杯子竖直地倒扣在水槽中，纸团会湿吗？为什么？说明 了什么？ 答:纸团不会湿； 空气占据了杯子的空间，让水没有接触纸，因此杯底的纸团没有湿； 说明了空气占据空间。 （注意事项:1.水槽要选取大号的，水位的高度要大于玻璃杯的高度。 2.玻璃杯要竖直地倒扣在水中；要注意待杯口的水滴落后再取出纸，以防止在杯口处的 水浸湿纸团，干扰实验结果。） 3.给气球充气，气球变大了，再把气球的口松开，气球又变小了，这个现象说明了什么？ 答:空气进。

10、第十课空气有质量吗 1.1.固体、液体都有质量，空气有没有质量？怎样验证我们的推测？固体、液体都有质量，空气有没有质量？怎样验证我们的推测？ 答:空气有质量； 实验材料实验材料:三根绳子，一把平衡尺，两个气球。 实验步骤实验步骤: 在尺的两端分别悬挂一个充满气的气球。 将尺悬吊起来，调节中间绳子的位置，使其达到平衡。 然后将其中一个气球的气放出。 观察尺的平衡状态是否有变化。 实验现象实验现象:尺子向充满空气的气球那端倾斜。实验结论:说明空气有质量。 2.2.往皮球里充入一定量的空气，估测里面空气的质量。往皮球里充入。

11、第九课哪里有空气 1.1.空气和固体液体相比有什么相同和不同？空气和固体液体相比有什么相同和不同？ 答:相同点相同点:三者都有质量、且占据空间。 不同点不同点:空气看不见、摸不着；而固体和液体看得见、摸得着。 2.2.我们周围的空间存在空气吗？哪些现象可以证明空气的存在？我们周围的空间存在空气吗？哪些现象可以证明空气的存在？ 答:我们周围的空间存在空气； 证明空气存在的现象有: 风筝、纸飞机需要借助空气才能够上升和飞行； 风车在气流推动下转动； 空中飘扬的红旗等。 3.3.还有哪些地方存在空气？想办法证明其中是否存在空气。

12、11、制作指南针 一、指南针 磁针 方位盘 支架 盒子 二、小磁针的制作方法： 用回形针在磁铁的磁极上沿着一个方向 摩擦，重复20至30次。 三、让磁针自由转动： 1、把小磁针扎在一块小小的泡沫上。 2、让针头和针尾露在泡沫的两头。 3、把带磁针的泡沫放在平静的水面上。 4、用手轻轻改变它的方向，看看他是否能自由转动， 指向南北。 四、拓展、布置作业 1、小小发明家们选一种你喜欢的方法，课后试一试吧 ！。

13、制作指南针 人民教育出版社小学科学一年级下册 激趣导入 同学们，相信通过前面的学习，指南针对 于你们来说已经不算陌生了。我们都知道指南 针非常重要，能帮助我们判断方向。那么当我 们迷路了身边没有指南针时怎么办呢？不用担 心，因为学完这节课你就知道怎么自己做指南 针了！ 怎样制作一个指南针呢？ 科学实践 一、设计指南针 1、选择合适的材料和工具 2、我设计的指南针 二、制作指南针 1、制作小磁针 2、制作指南针的其他部分，并组装起 来。 3、试一试自己制作的指南针， 它能指南北吗？ 拓展与应用 1、水浮法制作指南针 2、悬吊。

14、c tidec j 8.磁铁的磁极 c ti shng c l zu d de b wi bi chng wic j 。 磁 铁 上 磁 力 最 大 的 部 位 被 称 为 磁 极。 yu ling g c j。 有 两 个 磁 极。 c ti dec j 8.磁铁的磁极 c ti de ling g c j fn bi zh xing nn fng h bi fng 。 磁铁 的 两 个 磁 极 分 别 指 向 南 方 和 北 方。 nn j bi j 南 极 北 极。

15、义务教育教科书义务教育教科书 人教人教. .鄂教版鄂教版 科学科学 一一年级年级 下册下册 制作指南针说课 指南针的组成 支架支架 指针指针 制作小磁针制作小磁针 用磁铁的用磁铁的磁极磁极沿沿同一个方向同一个方向，用力摩，用力摩 擦针尖擦针尖2020次以上。次以上。 制作一个小磁针 1.1.注意注意安全安全 2.2.做好磁针，放桌上，磁铁交组长做好磁针，放桌上，磁铁交组长 3.3.比一比，最快，用比一比，最快，用坐姿告诉我坐姿告诉我 操作提示 操作提示 （1 1）让）让指针自由指针自由转动、保持平稳。转动、保持平稳。 （2 2）做完，放好。

16、磁铁没有接触小车，小车就被推远了。这是怎么回事？ 磁极之间怎样相互作用？ 1.将两块条形磁铁靠近，发生了什么现象？ 2.将两块蹄形磁铁相互靠近，由同样的现象吗？ 2.将两块环形磁铁相互靠近，由同样的现象吗？ 同极相斥，异极相吸。。

17、磁极间的相互作用 指导思想 课程基本理念： 保护学生的好奇心求知欲。 关注学生体验输出 形成科学概念 uu体验是学习科学重要的途径体验是学习科学重要的途径 课 标 教材分析 本课是二年级下册磁铁单元的第6课。在前面 的学习中学生已经知道磁铁有两极，可以吸引含铁 等的物体，主要是对一块磁铁的学习。本课是磁铁 与磁铁之间的探究。本课由四部分组成：第一部分 聚焦，创设情境，学生在玩的过程中，发现不 同，引发认知冲突，引出本课要探究的主题。第二 部分探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极 相互靠近的四种情况。通过重复实验，发。

18、磁铁的磁极 导入新知 磁铁上钢珠的滚动视频 导入新知 1.描述你看到的现象，并猜想一下原因可能是什 么？ 2.大家的猜测是不是正确的呢？ 合作探究 一、磁铁各部分的磁力 为了实验的方便我 们用条形磁铁来研 究这个问题。 条形磁铁 实验设计 怎样验证我们的猜想呢？如何设计 实验？ 1、实验器材：条形磁铁、回形针 想一想 新知讲解 磁性最强的地方是 磁铁的两极，每个 磁铁有两个磁极。 实验结论： 磁铁上磁力最大的地方是磁铁的两端，叫磁 极。 二、磁铁两极的研究 用两只手握住两块磁 铁，将它们的磁极相 互接近。 1、做一做 新知讲解 有。

19、7 7、认识磁铁、认识磁铁 人教鄂教人教鄂教人教鄂教人教鄂教2017201720172017课标版课标版课标版课标版科学科学科学科学 实验 实验 你也可以用自己 准备的材料进行 实验。 磁铁的特点 磁铁能吸铁 磁铁有两个磁极 吸曲别针最多的 两端就是磁铁的 两个极端。 磁铁 条形磁铁 马蹄形磁铁 磁棒 磁针 圆形磁铁 环形磁铁 将一枚铁钉放入装满水的烧杯里，谁 能取出铁钉而不让水溢出来？ 应用 再见再见 课后探究：课后探究： 你能用磁铁做一辆玩具小车吗？你能用磁铁做一辆玩具小车吗。

20、磁铁的磁极 人民教育出版社小学科学一年级下册 激趣导入 同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的 功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点 呢。下面就让我们带着这个问题来开始我们今 天的课程吧。 想一想，做一做 将小钢珠放在条形磁铁的不同部位 ，放开手后小钢珠会怎么样？ 科学实践 磁铁的各部位吸铁能力一样吗? 1、猜一猜，磁铁的哪些部 位吸铁能力强？ 2、将曲别针放在条形磁铁的 不同部位，有什么发现？ 3、将条形磁铁放在一盘曲别针中，再提起来，解释 观察到的现象。 4、将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁 极的指向。重复做几。

21、第一课土壤里有什么1.地球的表面很多地方被土壤和岩石覆盖着，不同地方的土壤是不一样的。在校园中、田野里，植物的生长都离不开土壤。2.土壤里有什么能够满足植物生长的需要？答:土壤里的腐殖质、沙粒中含有的矿物质、空气和水。3.观察土壤我们有哪些发现？肉眼：新鲜土壤有水分，小石子，动植物残体。放大镜：土壤中有大小不同的砂粒，粉末状微粒。4.把土壤倒入水中会有什么现象？ 用玻璃棒搅拌后，会有什么现象？答:刚开始水会变浑浊，并冒出许多小气泡，说明土壤中含有空气。一段时间后，水中会出现分层现象，上层为水，下层为土壤，。

22、第五课养护凤仙花1.水对凤仙花的生长有什么影响？怎样给凤仙花浇水比较合适，设计实验进行研究。答:实验步骤取三个花盆儿土壤一样，播种同等数量的凤仙花种子，放置在同一个地方。在三个花盆上分别标上不浇水、一天浇一杯水、七天浇一杯水。21教育网实验发现七天浇一杯水长得最好实验结论凤仙花播种后需要每隔七天左右浇一次水才能长得更好。即不能不浇水，也不能每天都浇水。2.凤仙花适合生长在哪种土壤中？答:实验步骤把凤仙花的幼苗移栽到不同类型的土壤中，并在三花盆上分别标注黏质土、壤土、沙质土，用同样的方法养护一段时间后。实。

23、第四课播种发芽1.和很多植物一样，凤仙花的一生是从（种子）开始的。2.种子一般是由（种皮）、（胚）和（胚乳）三部分组成。3.凤仙花的生长需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。4.观察凤仙花的种子，它的形状、大小、颜色等方面有什么特征？答:小颗粒，黑褐色，比油菜种子稍大。5.凤仙花播种的步骤是什么？答:用硬纸片垫在花盆底部的孔上。装土。整理好土壤。放入凤仙花的种子。盖上土壤。 浇水。6.怎样播种才能让凤仙花的种子更好的发芽？答:挑选出粒大、饱满、没有损伤的种子进行播种。把种子放在土里1厘米深的位置，掩上土，浇适量的水。

24、第三课岩石与矿物1.田野里 ，沙滩上 ，小河边我们随处可以看见岩石 。岩石有什么特征？ 它们有哪些用途 ？答:特征:可以提取岩石中的有机和无机矿物质，有助于研究地球产生到现在的运动变化过程，岩石的大规模堆积可形成奇特的景观,具艺术观赏价值。163文库网版权所有用途:建筑材料、稀有珍贵宝石的原材料、用来提炼金属、提取出对应的颜料和其他用途。2.观察岩石的方法有哪些 ？答:眼看:颜色、气孔、大小、斑点。手摸:光滑或粗糙、软硬、掂量轻重。耳听 :敲打后发出的声音。鼻闻:岩石气味。3.观察以下几种岩石 ，比较它们在颜色 、颗粒 、。

25、第二课比较不同的土壤1.我们的周围有哪些种类的土壤？这些土壤在颜色、气味、颗粒等方面有什么不同？答:我们周围有沙质土、黏质土和壤土。2.土壤按质地分可分为沙质土、黏质土和壤土三种类型。沙质土:是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成，呈浅棕色。黏质土:含黏粒多、沙粒少，呈棕色或红色。壤土:沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，颜色一般较深。3.把几种土壤分别倒入水中，充分搅拌，静置一段时间后，观察他们的分层情况，我们有什么发现？答:发现沙质土中沙粒含量多，黏粒少； 黏质土黏粒含量多，沙粒少； 壤土中沙。

26、人教版鄂教版科学三年级下册第三单元测试题（2017级）周围的空气一、填空题1、空气摸不着，看不见，可以通过周围的（ ）（ ）（ ）（ ）来证明空气存在。2、空气可以（ ）降落伞的下降速度。3、最早证明空气是有质量的是意大利科学家（ ）。4、植物是利用空气中（ ）进行光合作用的。5、（ ）是测量物体重量的常用工具。当两个托盘处于同一水平面上处于（ ）状态，说明左边物体重量和右边砝码重量（ ）。6、空气重量主要取决于空气（ ）。7、气球被吹大，说明空气可以占据一定（ ）。8、一个物体的质量是指其所含（ ）的多少。二、判断题1。

27、第二单元 种凤仙花 第 7 课 花、果实、种子 教学目标： 科学知识： 1. 知道在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结出果实，果实里有 种子。 2. 知道花、果实、种子在植物繁殖中的作用。 3. 掌握解剖花的方法，知道花的基本结构。 科学探究： 1. 能够运用简单的工具解剖凤仙花，能够运用语言和图画描述凤仙花的结构。 2. 能够观察凤仙花果实的外部和内部特征。 科学态度： 1. 能够坚持长期观察凤仙花的生长变化。 2. 培养学生对生命科学探究的兴趣。 教学准备： 教师准备： 1每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，两个凤仙花的。

28、第二单元 种凤仙花 第 6 课 根 茎 叶 教学目标： 科学知识： 1. 知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。 2. 了解植物根、茎、叶形态的多样性。 科学探究： 1. 能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。 2. 能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。 科学态度： 1. 能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。 科学、技术、社会与环境： 1. 能够体会到植物在改善生态环境中的作用。 2. 能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。 教学重难点： 1. 知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。。

29、第二单元 种凤仙花 第 6 课 根 茎 叶 教学目标： 科学知识： 1. 知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。 2. 了解植物根、茎、叶形态的多样性。 科学探究： 1. 能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。 2. 能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。 科学态度： 1. 能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。 科学、技术、社会与环境： 1. 能够体会到植物在改善生态环境中的作用。 2. 能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。 教学准备： 教师准备：PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮。

30、第二单元 种凤仙花 第 5 课 养护凤仙花 教学目标： 科学知识： 1.知道养护凤仙花的基本方法。 科学探究： 1.能够自己查阅相关资料，了解凤仙花的养护问题； 2.能够通过对比实验，了解水量变化和不同土壤对凤仙花生长的影响； 3.能与同学讨论、分享养护凤仙花的经验。 科学态度： 1.能坚持养护自己栽种的凤仙花，并养成认真观察、记录凤仙花生长变化的习惯。 科学、技术、社会与环境： 1.对校园、小区的植被区域的水分、土壤状况进行了解。 教学重难点： 1. 能够通过对比实验，了解水量变化和不同土壤对凤仙花生长的影响 2. 对校园、小区的。

31、第二单元 种凤仙花 第 4 课 播种发芽 教学目标： 科学知识： 1.凤仙花种子的颜色是一种保护色。 科学探究： 1.通过讨论、交流播种的准备工作及播种步骤，学会播种方法； 2.通过实际播种凤仙花，掌握播种技能。 科学态度： 1.树立坚持不懈，认真对待的科学意识。 科学、技术、社会与环境： 1.具有保护环境意识，营造良好环境。 教学准备： 教师准备：种子、花盆、土、水、铲子、喷壶、报纸、手套，记录单。 学生准备：格尺、笔。 教学流程： 教学环节 及时间分配 教学活动（包括教师指导及预设学生生 成） 设计意图（写明本环节要 达成教学。

32、第一单元土壤与岩石 第 3 课 岩石与矿物 教学目标： 科学知识： 知道常见岩石的主要特征。 知道岩石是由矿物组成的，具有多种用途 科学探究： 1. 能够通过不同的方法观察和比较不同的岩石。 2. 能够就岩石与矿物问题与同学开展讨论和交流。 科学态度： 1.培养学生敢于质疑的科学精神 2.培养学生认真观察擅于总结的科学态度 科学、技术、社会与环境： 1. 让学生感受到现在科学技术的强大。 2. 引导学生热爱大自然敬畏自然科学 教学准备： 教师准备：放大镜、观察记录表、常见岩石图片分类人手一份 学生准备：铁钉或钥匙（每人准备一件） 教。

33、1 第一单元 土壤与岩石 第 2 课 比较不同的土壤（2 课时） 教学目标： 科学知识： 1.知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点； 2.知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。 科学探究： 1.能通过观察实验了解土壤的基本特点； 2.能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。 科学态度： 1.对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究； 2.对土壤的研究有探究兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。 3.在探究和交流活动中愿意倾听和分享信息。 科学、技术、社会与环境： 1.认识土壤资源对植物生长、人类的生活密切相关； 2.渗。

34、第一单元土壤与岩石 第 1 课土壤里有什么 教学目标： 科学知识： 1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等； 2.知道植物的生长离不开土壤。 科学探究： 1.能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。 科学态度： 1.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性； 2.意识到保护土壤资源的重要性。 科学、技术、社会与环境： 1.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。 教学准备： 教师准备：土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾。 以上材料每组 1 套。 学。