1、加减混合教学目标1使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力3体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序教学难点正确计算加减混合式题教学过程一、复习导入1复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数?82397928738105578644445252复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答（说出各题的计算过程）?1891434310315我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢该怎样计算呢这就是我们今
2、天要研究的问题二、指导探索1教学例1【出示图片“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼有几条红金鱼求共有几条金鱼应该怎么算（板书734?）如果捞走2条，求还剩几条怎么计算（板书527?）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗（引导学生叙述题意鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条）谁会列式板书?234（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合板书课题加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢结合这道例题，谁来说一说（在学生充分讨论的基础上总结出先算4加3等于7，再算7减2等于5）板书让学生自己练习说计
3、算过程，然后指名说一说2教学例2（1）出示图片“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗（学生分组说一说图意，然后指名叙述有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只）（2）谁会列式你是怎么想的板书?214这也是加减混合算式，你会计算吗（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书?21453比较质疑两道例题有什么不同（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算你还有什么问题吗三、巩固练习1看算式摆学具出示?325这个算式表示什么意思请你用学具摆一摆2学生独立完成第65页的做一做订正时说计算过程3口算（指名说答案，其他同学当裁判）老师分别出示口算卡片?34108564186371264542173284竞赛争做计算小能手每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花?217235217235217235217235四、课堂小结今天我们学习了什么知识做加减混合式题要按什么顺序计算板书设计加减混合金鱼图鸽子图4325527734?
