1、实验学校教师“数字化备课”教学设计教学内容第2课时 简单的组合主备人教学目标1通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物组合数。2经历探索简单事物组合规律的过程。教学重点经历探索简单事物组合规律的过程。教学难点初步理解简单事物排列与组合的不同。教学准备多媒体课件，数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干。教 学 过 程二次设计一、复习导入1填空。(1)写出用4，8组成的两位数()。(2)从1、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的两位数有()个。(3)甲、乙、丙、丁四人每两个人握一次手，四人一共握()次手。2用4，6，7能摆成几个不同的两位数？写出最大的是几，最小的是几。师：上节课我们学习了简
2、单的排列，这节课我们继续学习搭配中的另一种现象组合。(板书课题简单的组合)二、探究新知教学例2师：同学们，蓝猫带领我们到数学广角玩了一遍。可它自己却有一个问题没解决，你能帮它一下吗？课件出示例2。有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？要求学生两人一组，动手操作摆数字卡片，边摆边记，摆出两张卡片求出和是多少，然后把结果在小组内讨论交流。师：同学们用摆数字卡片的方法，求出了得数有三种可能，分别是12、14、16。考虑一下，还有其他的方法吗？学生在小组内讨论交流，教师巡回指导。实物投影展示学生想到的方法。方法一：填表法加数557799加数795957和121412161416方法
3、二：连线相加师：同学们想到的这两种方法都很好，你们是怎么想到的？生：利用例1的方法先找到两个数，然后再相加。师：噢，原来是这样。请同学们观察一下，两个数相加得到的和中有没有重复的？生：有。师：请同学们观察一下，为什么会这样？生：因为两个数相加时，有的是两个数交换了位置，和没变。师：两个数交换位置，和没变，这说明了什么呀？生：两个数的和与顺序没有关系。师：同学们观察得不错。因为两个数交换了位置，虽然有六种情况，可得数却只有三个。师生共同讨论交流，为蓝猫解决了问题，任意选取其中两个求和，得数只有三种可能：12、14、16。归纳总结：如果从三个数中任意选取其中2个求和，两个数的和与顺序没有关系，得数只有三种可能。三、巩固应用1完成教材第98页的“做一做”。2完成教材第99页练习二十四的34题。四、课堂小结通过今天的学习，你对排列和组合又有了哪些新的认识？板书设计简单的组合例2方法一：填表方法二：连线相加结论：例1和例2的方法相同，但例2求任意两个数的和与顺序没有关系。作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思
