1、水是什么样的教学设计教材分析：水是什么样的是苏教版一年级科学下册，第二单元水的第一课，本课从科学概念层面入手，着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征,从说说生活中哪里需要用到水，到能用各种感官观察并辨认哪一杯是水，描述水的基本特征，并通过观察不同形状瓶中水的形状，知道水没有固定的形状，通过动手操作接一接水，在手背上滴水，感知水具有流动性。学情分析：一年级学生虽然初次接触科学课，但是孩子们对水有一定的感知，有一定的生活经验，只是对科学的方法还不熟悉。他们的注意力比较容易受新鲜事物的影响，对事物有强烈的好奇心，敢于提问敢于发言。他们的思维处于形象思维的阶段，所以必须以直观的材料和简单的
2、实验作为依托，才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。活动目标：1、 学会用正确的观察物体的方法来认识水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。 2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。3、能够与同学共同完成观察、实验等活动,体验动手做的乐趣。教学重点：运用科学方法认识水的特征教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述活动准备：1、白醋、水、牛奶、白糖若干、筷子、不同形状的瓶子、滴管、装有水的水槽等 2、多媒体课件教学设计环节教师活动学生活动设计意图情感渲染导入课题1、同学们今天“我们科学的小火车”将开往哪里？去了解什么呢？从
3、小面的一首小诗中找到答案吧！（出示课件）2、组织学生说说你眼中的水在生活中都能做什么？3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（出示课题）知道大自然中的水是普遍存在的。认识到水对生活的重要性。明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。第一站：用观察法认识水的基本特征1、出示四杯液体，通过小组合作，仔细观察，快速找出哪一杯是水。2、科学的辨认方法3、注意：对不认识的物体不能随便尝，以免中毒。4、带领学生完善气泡图：水是无色、没有气味、没有味道、透明的。分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除白
4、糖水。总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。选择牛奶、白糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。交流评价，分享成功。第二站：水是什么形状的1、（播放微课）教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中，组织学生观察并回答水是有形状的还是没有形状的？2、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。观看微课后得出结论：水没有固定的形状水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过微课，让学生通过视觉感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形
5、状。第三站：感知水的流动性特点1、活动1：组织学生在手背上滴水，观察水的流动。活动2：再请学生在水槽里搂一搂水。2、带领学生完善气泡图：水是流动的3、出示水流动的动态图，知道自然界中的水从高处往低处流动。在手背上滴水，观察水的流动；学生在水槽里搂一搂水，说说感受。看动态图片得出结论：水会从高处往地处流动。通过“在手背上滴水”和“搂水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。第四站：玩一玩1、 硬币、泡沫、纸巾、水槽2、 看哪一组在玩的过程中，发现的问题多。3、 带领学生完善气泡图：水有浮力，有毛细现象。分组活动、交流通过本环节的拓展活动，提高学生的探究兴趣，为以后的学习做好铺垫。知识回顾本课结束儿歌“小水滴的家”进行本节课知识的回顾。结束语：我们的小火车到站了，但是我们的探究活动在以后会继续，我们跟小火车说再见吧！朗诵儿歌“小水滴的家”本环节通过儿歌的形式对本节课的知识进行回顾。板书设计
