1、4. 水是什么样的【教材分析】水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。【教学目标】1.熟
2、练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。3.学会用气泡图呈现对谁的特征的认识。【教学重点】熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色，没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述。【教学准备】教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒，不同形状的瓶子、滴管、毛巾、课件。学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒，滴管，毛巾。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1师：谜
3、语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。那么，水是什么样的呢？2师：老师带来了一些水的图片，我们一起看看清晨树叶上的露珠、波涛汹涌的大海、玻璃窗上的雨滴、飞流直下的瀑布，还有我们矿泉水瓶里的饮用水3师：我们每天都看见水，你能说说我们的生活中哪里都需要用到水吗？同学自由回答5. 看来，水的用处真的很大，这节课，我们就来一起认识水。看看水究竟是什么样的？（板书课题）设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、活动一：用感官观察找出水1师：同学们刚才说的真好，水的用途太
4、多啦！水和我们的生活息息相关，没有了水我们就无法生存。水究竟是什么样的呢？今天老师给同学们准备了牛奶、醋、白糖水、水，你能找出几号杯里装的是水吗？用什么方法来找呢？生汇报：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝尝2师：同学们的方法可真好，但是老师要提醒大家，对不认识的物体不能随便去闻，更不能随便去尝，容易引起中毒。今天老师给同学们准备的东西可以闻、可以尝，都是安全的。注意闻的时候不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。尝的时候用尝味棒蘸取少量的物品进行品尝。3师：实验前请同学们看看实验要求。课件出示：（1）用多种感官来找出水。看、闻、尝组长带着组员一起研究确定。（2）水弄湿的地方及时用毛巾擦干净，实验用具
5、用完后及时放回托盘里。（3）对不认识的物体不能随便去闻，更不能随便去尝。（今天老师提供的是安全的物体）现在请小组同学合作一起来找出几号杯子里是水吧！4学生分组实验开始，教师巡视。生汇报怎么找到的水。（排除法）得出水的基本特征：板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。三、活动二：观察水的形状1通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他特点吗
6、？（猜测：有没有形状？学生自由猜测）小朋友究竟猜的对不对呢？有什么好办法来验证一下？2我们一起看，老师这里有4个瓶子，它们有什么不同？如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？（学生猜测）师演示3把你看到瓶子里水的形状画下来组织学生观察并画图说说你发现了什么？（学生说说自己的发现）4倒到什么样的瓶子里，水就变成了什么样子的，呈现了瓶子的形状，说明水没有固定的形状。设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点四、活动三：用手
7、接水，在手背上滴水（流动性）1我们对水的认识越来越科学完整了，其实，水还有一个特点等着我们来发现，现在，老师这里有一瓶水，我想用手接住它，你们说我可以办到吗？2这么大一杯水，为什么我那么努力，留在手里的只有这么一点了？3其他的水呢？（流走了）说明水具有流动性。4因为我们的水会流动，所以握不住，看看你们的铅笔盒，橡皮，可以抓住吗？5那水是怎样流动的呢？有方向吗啊？（生猜测）6师出示白纸，沿着不同方向滴水（有痕迹）你发现了什么？7无论老师将纸横着滴，竖着滴，水的流动方向都是从高处向低处流动的，所以水是从高处向低处流动的。想不想亲自证明一下？8把手握成拳头，在手背上滴水，看看水的流动方向（学生活动）
8、说说你的发现9那大自然中的水是怎样流动的呢？我们一起来看一段视频：从地势高的地方向地势低的地方流动的。设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。五、拓展1说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报观看水在自然界流动的视频。2看了视频，大家说美吗？美！人们离不开水、动物离不开水，它孕育着地球上的一切生命。可是有些人却生活在这样的地方请看视频：出示干旱及浪费水资源的视频。3学生汇报看到了什么？说说我们应该怎么做？4教师及时德育渗透：地球上只有3%的淡水，水资源短缺。我们要节约用水，看到浪费现象要及时制止，做节约用水的小卫士。5梳理本课重点，说说本课收获。课件出示教师寄语：同学们科学就在身边，让我们做一个善于观察、勤于思考，乐于钻研的人，让我们在科学的殿堂里遨游。设计意图：通过观看图片知道谁的重要性，培养学生的节水意识。【板书设计】 4.水是什么样的 【教学反思】 - 4 -
