1、玩转小水轮教学目标：知识与技能：1、 能够说出小水轮的组成结构，掌握小水轮的组装方法。2、 知道小水轮转动的快慢与水量的大小，水位的高低有关。3、 能够举例说明水轮在生活中的应用。过程与方法：1、 看小水轮图片，运用观察法，描述小水轮的结构。2、 用不同大小的水量或不同高低的水位冲击小水轮，运用比较法，发现影响小水轮转动快慢的因素。3、 观看视频或图片，结合教师介绍，了解水轮在生活中的应用。情感态度价值观：乐于参与到组装并研究小水轮的活动中，明白水轮是人类智慧的结晶，知道水轮在人类生活中的重要作用。教学重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。教学难点
2、：在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地控制变量。1、 聚焦主题1、 孩子们，上科学课最喜欢做的事是什么呀？（实验）2、 你知道我们今天做不做实验？（做）你怎么知道的？（桌面上有材料）3、 你观察到桌面上都有什么东西？（塑料水槽、装水的量杯、小水轮套材）4、 玩过小水轮吗？今天我们一起来玩。【设计意图：简答明了的导入，言简意赅，直奔主题。】2、 组装小水轮1、 首先我们要做一个小水轮，那它有一个字“轮”，我们找到这个轮。（手机同屏）上学期我们学过，轮上这个叫什么？轴。轮由轮和轴两部分组成，这样就可以转起来了。2、 今天这个小水轮和平时的轮子有点区别。我要给它加上6个小翅膀，把绿色的叶片插
3、进缝里去，这样就做好了。3、 现在它能不能称为小水轮呢？它缺少什么？（支架）做个支架，将轴嵌进去，这样就做好了。4、 谁有办法使它转起来？试试看。5、 为什么用嘴吹、用手拨它会转？拿手拨是什么的力量？拿嘴吹是什么的力量？6、 小组合作完成拼装。【设计意图：观察水轮结构，运用现代化多媒体手段，将体积较小的小水轮部件实时展示在学生面前，让学生可以清楚地看到小水轮的组成结构，清晰直观。组装小水轮的过程，不仅仅为后面的探究实验做好准备，同时在组装的同时让学生初步建立对小水轮的结构特点的认识，为后面操作小水轮做好铺垫。】3、 探究用水来转动小水轮1、 小水轮有了，接下来该怎么办啦？（倒水）直接把这个杯子
4、的水倒进去？（放水槽里倒）2、 老师提一个要求，我们倒水的时候，老师给大家发另外一个杯子，这个杯子很奇特，老师发给你，你观察一下它的奇特之处。3、 你发现了吗？（杯底有洞）你们找到了吗？洞有什么用？（让水往外流）流出来的水干什么用？4、 老师给大家一个建议，用手指堵住，让水想流时在流。好，问题来了，水流瞄准什么部位？也就是我们要冲击水轮片还是轮？5、 学生实验6、 你有什么发现？7、 思考：水为什么会使它转起来？（水由于本身的重量，引起了向下的冲击力，使得水轮转起来）8、 到目前为止，我们还不能算是科学研究，只能算是玩，让它转起来，怎么转，冲击叶片使它转起来。接下来我们要进行一个研究，就是你有
5、没有办法，使得小水轮转得更快？9、 学生讨论方案，作出假设：是不是将水杯提得高一些，小水轮就转动得快一些呢？10、学生小组探究。（每人都做目的有二：一是多次观察，二是提供人人动手的机会）11、思考：为什么提高一些小水轮就转动得快些？12、提问：有没有其他方法使小水轮转动得快一些？13、学生讨论方案，作出假设：是不是将水量多一些，小水轮就转动得快一些呢？14、学生小组探究。（每人都做目的有二：一是多次观察，二是提供人人动手的机会）15、思考：为什么水量多一些小水轮就转动得快些？16、我们把今天的发现放到一起，怎样让小水轮转得快？板书【设计意图：组装过后，让学生先动手玩一会小水轮，这个设计不仅仅是
6、让学生明白如何让小水轮动起来，更重要的是在这个过程中，让学生初步意识到不同的水位，不同的水量有可能影响水轮转动的快慢，这为后面的探究实验做好铺垫。在后面的探究实验中，在教室的引导下，学生初步掌握对比实验的要点，即对变量的控制，是学生初步掌握科学的探究方法。】四、认识水轮的应用1、出示PPT图片，学生交流。在生活中，人们利用流水的力量，可以帮助我们做很多的事。像这种水轮，就是利用流水的力量做什么？2、我们可以建造一座大坝，把水位抬高。水冲击水轮，带动发电机工作。3、视频：流水的作用（引水灌溉农田、驱动加工粮食器械、驱动发电机进行水力发电）4、想回家继续玩吗？老师教你们用胡萝卜做一个小水轮。【设计意图：科学研究的最终目的是为了人类的生产生活服务。每一个科学知识的背后都有一系列方便人类生产生活的产品。由于水轮距离学生生活比较远，很多学生可能没有见过真正的水轮，因此一组图片或是一个视频就能够很好地帮助学生了解水轮在生活中的应用，也让学生饮食到科技的发展改变了我们的生活，为我们带来了很多的便利。】
