1、找空气教学设计一、教学内容本课教学内容是苏教版一年级下册科学第三单元空气第一课的内容。从课标内容来看，本课属于课程标准中“物质世界”领域的内容，物质世界是由物体与物质、运动与力和能量的表现形式组成。课标要求12年级：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。引导学生感知我们的周围有空气，知知道人类的生存离不开空气。本课通过一系列贴近生活的探究活动，引导学生在动手操作、活动体验，观察思考，感受空气的秘密，将“做”与“思”进行有效地融合，发展学生探究能力。从单元结构看，本单元的教学内容侧重于对空气现象的认识，本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。按照由浅入深的递进关系进行编排
2、，共有找空气这里面有空气吗空气是什么样的三课组成。1.2通过做把塑料袋里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。1.1通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。2.1通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道在一些物体的内部空间有中有空气。2.2通过猜测和验证粉笔、石块等物体中是否有空气，知道在一些物体内部的狭小孔隙中有空气。1.3通过憋气活动，体会人类的生存离不开空气。1.找空气。2.这里有空气吗？2.3通过想办法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。三、空气3.空气是什么样的？3.1通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。3.2通过把瓶子里的空气移到
3、水杯里、用气球里的空气吹纸屑的活动，了解空气会流动。3.3通过与水的比较，知道空气在颜色、状态、气味等方面的特征。从本课内容看，由三个活动组成，第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。通过亲自动手，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌月肚里，都能把袋子装得鼓戴的。第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感觉器官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面频；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压人水中时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、
4、能拂过面颊、能吹响口哨、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。二、学情分析从知识结构来看，空气对学生来说是非常熟悉的，但又比较抽象的。一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。对于一年级学生而言，学生抽象思维能力较差，因此，要从具体的形象的物体入手，让学生感知空气的特性以及空气对于我们的重要性。三、设计意图本单元主题是空气，空气覆盖在地球表面，是一种常见而重要的混合物质，也是地球圈层的重要组成部分。引导学生认识空气这种特殊的物质，是认识地球环境的重要内容。空气是一种没有颜色
5、、没有气味、透明的气体，学生每用时每刻生活在空气的包裹之中而不自知。一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。本单元的设计，从简单易行又生动有趣的“找空气”出发，带领学生充分感知空气的存在，再初步认识空气的特征，体会空气的重要性。本单元力求让学生在充分的直接经验基础上，初步建立空气是一种物质的概念。本单元在探究技能的培养方面，继续强调观察和描述物体的特征，如空气的色、状态、气味等特征。此外还注重引导学生通过实验进行验证或证明。四、教学目标1初步了解空气是 看不见、摸不着，但可以把袋子撑的鼓鼓的特点。 2知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃
6、、充气的作用。3通过将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 4 喜欢进行小实验，探究空气的秘密。 五、重点与难点重点：知道我们的周周围有空气。难点：运用多种方法、调动多种感觉器官感知知空气的存在六、教学准备教师准备：PPT、相关视频学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。七、教学过程（一）把空气装进袋子里1出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉，给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开
7、袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？(多问几位同学)大家把袋字放在桌上吧!3空气是看不见摸不着的东西但是我们可以用塑料袋把它找出来这就是我们今天科学课要学习的内容找空气。（板书）(二)用多种感官感受空气的存在1拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？ 2除了看出袋子瘪了我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里
8、跑出来了吗？3分小组进行探究。（三）感知空气在身边物体中的存在1出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。2提问；是谁在帮忙？为什么杯子里没有空气，水才不会导出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导学生交流；杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满空气，只是我们看不见它。（四）学习保护环境 1. “憋气”小实验 我们做一个30秒的憋气小实验，做完后告诉大家有什么感受。实在难受的可以提前结束。2. 我们需要空气，我们的生活离不开空气。 3. 播放“污染环境”的图片 4. 引导孩子说出保护环境的做法。（五）课堂小结同学们,今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。我们回家以后再找找还有哪些物体中有空气，下节课我们再一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气,好不好?（六）板书设计找 空 气看不见摸不着
