1、水的三种状态教材简析：本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三种状态变化的研究，使学生经历科学探究的过程，知道水在一定条件下状态可以发生变化，从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。教学目标：1知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态；知道水的冰点。2能用温度计测量水结冰时的温度；能够综合分析数据。3愿意合作与交流；尊重数据；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学重点难点：认识到水在自然界中的各种形态是可以互相转化的，并能做出合理的解释。资料引用：科
2、学教师用书，教体局资源网。教具学具的准备：大烧杯、试管、温度计、冰块、食盐，不同状态的水的美丽图片。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、谈话导入教师利用课件展示各种形态的水。学生交流感受。水在自然界以哪些形式存在？小结：液态、气态、固态是水的三种形态，水在自然界中是怎样变化的？影响水的三态变化的因素是什么？这节课我们就来学习水的三态变化。（板书课题）二、实施探究、解决问题活动一：水在什么情况下开始结冰1、提出问题：水在什么情况下开始结冰？学生结合生活经验进行猜想。2、猜想假设：学生汇报猜想及依据。3、制定方案：学生小组内设计实验方案，再汇报交流实验方案。方案：1、在大烧杯内放入冰块，倒入适
3、量浓食盐水。2、把装有一少半水的试管放入大烧杯中。3、仔细观察试管内水的变化，每隔2分钟记录一次水的温度。）教师出示温馨提示：（1）试管内的水量要少。（2）烧杯内的冰块中要混入三分之一的食盐。（3）每个一两分钟记录一次，填好记录表（学案记录表）。4、实施探究：学生动手实验，师指导。5、展示交流：学生汇报实验成果。小结：试管内水的温度越来越低，水慢慢结冰。实验说明水结冰（水由液态到固态）要放出热量。水结冰的温度为0摄氏度。水结冰的温度叫水的冰点。活动二：探究水的三态变化的条件1、认识水的蒸发和沸腾现象（1）问题：云、雾、雨、露、霜都是由空气中的水凝结成的，那么空气中的水是从哪里来的？（2）猜一猜
4、：把水和酒精分别涂在手背上，会怎么样？再实际做一做（3）寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干，衣服里的水经历了哪些形态的变化？（4）阳光下，冰雪融化时，会感觉冷比下雪冷。分析原因。（5）水有哪几种基本形态？在什么条件下它们会互相转换？小结：水在自然界有冰、水、水蒸气三种不同的形态，冰融化、水蒸发要吸收热量；水结冰、水蒸气变成水要放出热量。水的三态变化主要取决与温度的变化。三、应用拓展：1、讨论交流水的三态变化与我们生活的关系。（交流总结时分有利的一面和不利的一面总结）2、地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，是南、北两极的冰雪融化加快，海平面上升。如果这种现象持续下去，将造成什么样的后果？四、当堂达标，总结评价1、学案达标。2、总结评价。板书设计： 水的三态变化气态 液态 固态
