1、蒸发教材简析：学生几乎每天都能感受到蒸发现象，但是却很少去研究它，也很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。教学目标：1、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。2、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。3、能做控制变量的探究实验，会用蒸发的知识解决生活中的实际问题，解释简单的自然现象。教学重点难点：设计对比实验探究影响蒸发快慢的的因素。资料引用：科学教师用书，教体局资源网。教具学具的准备：搜集与蒸发有关的资料。玻璃管、胶头滴管、洒精、温度计、湿布
2、一块、广口瓶等。课时安排：1课时教学过程：一.创设情境 导入新课教师用手蘸酒精在黑板上写一个字，让学生仔细观察，你发现了什么？看一看，黑板上的水迹有什么变化？（一会变干了，不见了）2、想不想知道这是为什么？（想）这节课我们就来研究一下这种现象二、科学探究活动一、水跑到哪里去了？1、指导学生认识水的蒸发（1）提出问题：黑板上的水到哪里去了呢？（空气中）你看到水是怎样跑掉的吗？这说明了水变成了什么样的物体跑掉了？（可以让学生充分回答）（2）师生小结：水慢慢变成水蒸气发散到空气中，这种现象叫蒸发。（板书课题：蒸发）（3）、讨论：水是在什么温度下变成了水蒸气？交流后总结：水在任何温度下都可以变成水蒸气
3、。（4）讨论：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？（让学生充分发言） 小结：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。1、 指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热。 （1）水在蒸发的过程中会发生哪些现象？（2）学生猜测。（水蒸发时要吸收热量）（3）实验方案：用棉纱将一直温度计的液泡包住，蘸少许水，把温度计提出水面，挂在支架上，观察记录温度的变化。记录表时间（分）温度（）0246（3）实验验证。做学案探究1。（4）展示交流。（交流学生学案）（5）师生小结：水蒸发时要吸收周围的热。活动二、怎样才能使水蒸发的快些？结合学案探究2进行活动。1、提出问题，引导猜想：根据你晾衣服
4、的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？（学生充分讨论：放在阳光下，放在通风的地方等）师追问：以上事实说明了什么？（学生讨论交流）小结：温度高、蒸发面积大、有风，蒸发得快。2、设计方案小组讨论交流，制定实验方案。交流时师指导，使学生明确对比实验的相同条件和不同条件。3、5、展示交流，师生总结：加热、增大蒸发面积、风吹可以使水蒸发得快一些。三、应用拓展1、如果倒了一杯水，要想尽快喝到，请同学们想想办法，应怎么办？2、高烧病人除了吃药打针外，可以通过哪些辅助手段，帮助降温退烧？3、制作晴雨计学生根据课标资料卡分组制作一个晴雨计，看哪个小组制作得好。四、当堂达标，总结评价1、学案达标。2、总结评价。板书设计： 蒸 发水在任何温度下都可以蒸发 加热、增大蒸发面积、吹风，可以加快蒸发
