1、重复的奥秘教学设计看过“最强大脑”这个节目吗？我们佩服比赛选手超强的记忆力。谁认为自己的记忆力最好，请举手。 陈老师“考考你的记忆力”。男生女生各一组，用5秒钟的时间记下各组的数字。男生：589214697584556 女生：123123123123123女生怎么这么快就记住了？找到数的规律，就很容易记住。男生不要着急，在学习的时候给你们提供一个反败为胜的机会。生活中还有许多事物都存在着规律，现在让我们一起去探索事物的规律。（上课）一、自主学习1昨天老师送给每人一张图片，（贴上）观察后，你们发现什么规律，用什么方式表示的？和小组的伙伴交流一下。2和小伙伴交流时，你也学会了其他的表示方法，你愿意
2、到前面和大家分享你的学习收获吗？3老师及时板书表示方法。学生可以表达自己的疑问。预设：如果出现省略号，引导大家观察这种表示方法和大家的不太一样，为什么加省略号呢？表示的时候就可以写出3组后面加上省略号。小结：通过交流，发现可以用这些不同的方法表示灯笼排列的规律，这样表示让大家更清楚地看到规律。二、合作探究活动一：发现规律 表示规律3这幅图只是一部分，陈老师今天要把完整的图片送给大家。（出示）（音乐介绍背景）4这幅图画面很丰富，怎样观察才能做到不遗漏、不重复？5自己选择一种观察顺序，还发现了哪些事物的规律。找到后和伙伴交流，看看哪组发现的最多。小组汇报。6这些事物的规律，可以用上面的方法表示，想
3、一想还有其他的表示方法吗？7小组选择感兴趣的1张图片，探讨可以用什么方法表示这幅图的规律。把小组的方法写在汇报单上。三、交流分享活动二：总结特点 续说规律8小组汇报交流，重点指导学生要清楚地说明：我用（ ）代表（ ），用（ ）代表（ ）来表示规律。师及时总结不同的表示方法。9重点引导学生发现花盆和花朵（气球和彩旗）的规律是相同的，可以用一种表示方法。一种表示方法可以表示不同事物的相同规律。小结：通过分享交流，我们知道了事物的规律可以用不同的方式表示。预设：如果没有出现符号法，数字法就出现。这样的表示方法，你看懂了吗？怎样表示的？这样的方式也可以表示这种规律。板书：符号，数字。10.观察表格，你
4、发现这些规律在排列时有什么共同的特点？（一组一组板书：重复）小结：一种事物中多次出现相同的现象就是重复。11.如果按照这个规律继续排列下去，你会吗？选择感兴趣的图片继续排下去。12.其实生活中也有“重复”的现象，看（课件）。你还发现了哪些“重复”的现象。这样重复有什么好处呢？小结：利用重复的规律不仅可以解决数学问题，还可以为我们的生活服务。只要有一双善于发现的眼睛，就会发现重复的奥妙。（板书）四、拓展升华现在就带着发现的眼睛来解决下面的问题吧。1找规律填一填。找到了什么规律？发现了规律，就很容易解决问题。2你能快速准确地判断下面每组的排列是否有规律。3开始记忆力考验的时候，男生不服气，现在给男生一个机会“反败为胜”。怎样排列才有获胜的可能性呢？有什么规律呀？女生大度些，也帮助男生设计一组数。利用今天学习的重复的这个规律，让男生反败为胜。4我们六一儿童节要演出，请你来当设计师，给大家设计一件漂亮的衣服。给大家提供红、绿、蓝三种颜色，可以根据自己的想法来选择颜色。不过，设计要体现重复的规律。展示设计的成果。汇报时要强调我是按照（ ）这样重复设计的。想把这件衣服送给谁？利用重复这个规律为我们的生活增添美，创造美。今天这节课，你快乐吗，又收获了什么呢？第 3 页
