1、 学好任何知识都需要多思，改病句也是如学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践，此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。在语言运用的实际活动中不断提高能力。一、下面介绍一下常见的语病一、下面介绍一下常见的语病1、成分残缺，主要是缺少主语、宾语。成分残缺，主要是缺少主语、宾语。如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉（没有主语，去掉“使使”）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上（缺少宾语
2、，在句末加上“的问题的问题”）如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。薄弱程度。（缺谓语，应把（缺谓语，应把“薄弱薄弱”调到调到“态度态度”后）后）-2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。如：如：他那锐利的眼睛投向了人群。他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把（主谓搭配不当，把“眼睛眼睛”改为改为“目光目光”）如：如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节
3、描写，充分揭露了主人公的心灵美。写，充分揭露了主人公的心灵美。（把（把“揭露揭露”改为改为“表现表现”）如：如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。的。（“深思熟虑深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）删去。）如：如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成（这句关联词搭配不当，应改成“不但不应该袒护，不但不应该袒护，
4、而且还应该而且还应该”）-3、词序颠倒词序颠倒（“烧毁并洗劫烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）这样表达不合事理，应对调。）又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把后照应，连贯一致。这句话应把“水上水上”和和“陆地上陆地上”对对调一下。）调一下。）如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。园的历史。-4、重复罗嗦。、重复罗嗦。如：李大爷老了，头上的头发全白了。如：李大爷老了，头
5、上的头发全白了。（“头上的头上的”和和“头发头发”重复。）重复。）如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次多次”和和“反复反复”是一个意思，不必要重复使用，应是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）删去其中一个。）-5、前后表达不一致或矛盾。、前后表达不一致或矛盾。如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。心协力。（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面对一面，两面对一面，不一致，应改为不一致，应改为“是队员们能否齐心协力是队员们能否齐心协力”）又如：王芳同学到
6、现在还没有来，大家断定她大概是又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。生病了。（“断定断定”和和“大概大概”矛盾，去掉矛盾，去掉“大概大概”或去掉或去掉“断定断定”。）。）-6、概念混淆。、概念混淆。如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记、如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记、水浒、新华字典等几十本文学书。水浒、新华字典等几十本文学书。（新华字典不属于文学书，应去掉。）（新华字典不属于文学书，应去掉。）-7、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。如：这将保证了粮食的大面积丰收。如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将将”和和“了了”时态不同，去
7、掉副词时态不同，去掉副词“将将”。）。）再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。饱食，三忌卧处不可当风。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不可不可”应该去掉，否应该去掉，否则意思完全相反。）则意思完全相反。）又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。健全安全制度。（这句话中的（这句话中的“避免避免”“不发生不发生”就是就是“发生发生”，意思完全，意思完全相反，应去掉副词相反，应去掉副词“不不”。）。）又如：对于这篇作文，我写了整整一小
8、时。又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词（介词“对于对于”多余的，应删去。）多余的，应删去。）-8、有歧义。、有歧义。如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。学、农业机电课程。（这句话有两种理解（这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农学、物理短训班分别开设的，即数
9、学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（应该是第（2）种理解，应该在）种理解，应该在“开设开设”前加上前加上“分分别别”。）。）9、逻辑错误、逻辑错误如：如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，（不合事理，800人，不可能有几千条胳膊。）人，不可能有几千条胳膊。）-以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。为了便于记忆，
10、我把它编成了顺口溜。为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。语病分析要记清，先找句子主谓宾。语病分析要记清，先找句子主谓宾。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。联合短语看搭配，一一对应要分明。联合短语看搭配，一一对应要分明。“是是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，语序不当歧义生。否定句中查否定，语序不当歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。-审读病句，可以从感觉审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会毛病，按习惯的说法会觉出别扭
11、。搭配不当，觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法的地方，都可以用此法辨析、修改。辨析、修改。（一）语感觉察法（一）语感觉察法（三）有的放矢法三）有的放矢法语病往往会出现在句子中语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，会出现语序不当的问题，如：如：“是否刻苦学习，是取是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。得良好成绩的关键。”“在在老师的帮助下，使他提高老师的帮助下，使他提高了学习成绩。了学习成绩。”（二）提取主干法（二）提取主干法运用语法分析的方法，光运用语法分析
12、的方法，光将句子的附加成分（定语、将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。都可以用此法辨析、修改。二、辨析病句、修改病句有如下二、辨析病句、修改病句有如下几种方法几种方法（四）逻辑分析法（四）逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、
13、推理方面考虑是否违用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。病句，都可以用此法辨析、改正。-二、辨析病句、修改病句有如下几种方法：二、辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）语感觉察法：（一）语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。以用此法辨析、修改。（二）提取主干法：（二）提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、运用语法分析的方法
14、，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。用此法辨析、修改。-（三）有的放矢法：（三）有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关
15、键。是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。的帮助下，使他提高了学习成绩。”（四）逻辑分析法：（四）逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。正。-三、修改病句应遵循以下原则：三、修改病句应遵循以下原则：1、最大限度地保持句子原意。、最大限度地保持句子原意。2、修改后不能出现新的语病。、修改后不能出现新的语
16、病。3、应保持句子的简洁和连贯。、应保持句子的简洁和连贯。4、要根据实际表达需要修改。、要根据实际表达需要修改。-四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用不当的地方可使用下列符号加以修改。不当的地方可使用下列符号加以修改。（1）换用号：（2）增补号：（3）删除号：（4）复原号：（5）调位号：-五、课时训练1、下列句子没有语病的一项是、下列句子没有语病的一项是 A我们应该努力做好一切人民交给我们我们应该努力做好一切人民交给我们的任务。的任务。B我们应该努力做好人民交给我们的一我们应该努力做好人民交给我们的一切任务。切任务。C我们应该努力完成我们应该努力
17、完成切人民交给我们切人民交给我们的任务。的任务。D我们应该努力完成人民交给我们的一我们应该努力完成人民交给我们的一切任务。切任务。D-2、下列句子没有语病的一项是、下列句子没有语病的一项是A、土硬得锄头挖下去都会弹跳起来，使、土硬得锄头挖下去都会弹跳起来，使他们的手都起了血泡。他们的手都起了血泡。B、学校收到了许多出版社送来的图书。、学校收到了许多出版社送来的图书。C、在体制改革的浪潮中，一场严峻的考、在体制改革的浪潮中，一场严峻的考验正面临着大家。验正面临着大家。D、方老师的数学课对全班同学都很满意。、方老师的数学课对全班同学都很满意。A-3、下列句子没有语病的一项是、下列句子没有语病的一项
18、是 A你应该冷静地看问题，不要被捧场的你应该冷静地看问题，不要被捧场的话所糊涂。话所糊涂。B他那崇高的品德，经常浮现在我的脑他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。海中。C祖国的安定团结更加激发了海外侨胞祖国的安定团结更加激发了海外侨胞的爱国主义热情。的爱国主义热情。D通过学习，我们更加对社会主义的爱。通过学习，我们更加对社会主义的爱。C-4、下面这段文字中画线处有五处语病，请、下面这段文字中画线处有五处语病，请找出来并加以改正。找出来并加以改正。时下，时下，“减负减负”成了热门话题，中小学生成了热门话题，中小学生对对“减负减负”大唱赞歌，大唱赞歌，不少家长喜忧参半，不少家长喜忧参半，而有的学校
19、还有些无所适从。而有的学校还有些无所适从。其实，其实，“减减负负”也要具体分析具体问题。也要具体分析具体问题。长期以来，长期以来，中小学生学习确实过重，中小学生学习确实过重，应该下大力气抓应该下大力气抓“减负减负”，但学生的负担究竟是哪些因素加重，但学生的负担究竟是哪些因素加重的的?这是这是“减负减负”中首先应该研究解决的问题。中首先应该研究解决的问题。只有这样，只有这样，才能对症下药，找准症结，才能对症下药，找准症结，“减负减负”收到实效。收到实效。-修改版：修改版：时下，时下，“减负减负”成了热门话题，中小学生成了热门话题，中小学生对对“减负减负”大唱赞歌，大唱赞歌，不少家长喜忧参半，不少家长喜忧参半，而有的学校而有的学校领导（老师）领导（老师）还有些无所适从。还有些无所适从。其实，其实，“减负减负”也要也要具体问题具体分析具体问题具体分析。长长期以来，期以来，中小学生学习中小学生学习负担负担确实过重，确实过重，应应该下大力气抓该下大力气抓“减负减负”，但学生的负担究竟是，但学生的负担究竟是哪些因素加重的哪些因素加重的?这是这是“减负减负”中首先应该研中首先应该研究解决的问题。只有这样，究解决的问题。只有这样，才能才能找准症结找准症结，对症下药对症下药，使使“减负减负”收到实效。收到实效。-
