1、课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 一 章（单元） 第 节 /课 第 1课时（总 1 课时）主备人使用人 课 题连加连减 课 型新授教学目标1.学生正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。教学准备多媒体课件。板书设计 连加连减 19+27+26=. 902528教学活动课堂实施与调整一、情景导入： 1.（出示课件“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件。2.提问：（1）你都知道了些什么？（2）根
2、据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例1：同学们折纸船，第一人折了19只，第二人折了27只，第三人折了26只。三个人一共折了多少只？（4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？二、探究交流：1.教学例1。19+27+26=. （1）提问引导：观察，这道题有什么特点？这道题的运算顺序是什么？这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（过程中，重点提示学生：首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。）对比三
3、种方法，选择最优方法：问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？2教学试一试。（1）直接出示试一试 902528（2）对比：问：这道题与例1有什么不同？问：这道题怎么算最好？用两个竖式计算最保险 老师举例90-20-25怎样算最好？（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。三、反馈完善：1.想想做做1。2.想想做做2。3.想想做做3。 4.想想做做4。（1）要求一共摘了多少个？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为什么？计算。（2）运
4、走60个是从哪里运走的？怎样求出还剩多少个？怎样列式？为什么？计算。四、课堂总结：师：通过这节课的学习：1.大家有什么收获？2.还有什么问题吗？3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？复习 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2.口算下面各题（用卡片出示） 提问在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？学生叙述例1的已知条件根据这些已知条件，可以提出问题完整的出示例1要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？引导观察这道题的运算顺序讨论这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法引导学生分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。引导学生自己探索连
5、减竖式计算方法教学反思1. 经过一个暑假，部分孩子把20以内的进位加和退位减忘得差不多了，所以课堂上错误较多。竖式书写不够规范。课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第一章（单元） 第 节 /课 第 2 课时（总 2 课时）主备人使用人 课 题连加连减 课 型新授教学目标1.学生正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点教学重点：掌握用竖式计算不带括号的加减混合两步式题。教学难点：用竖式计算不带括号的加减混合两步式题教学准备多媒体课件。板书设计 加减混合
6、 38+42-33= 60-38+40=教学活动课堂实施与调整一、情景导入：1.（出示图片“连加 连减”）教师叙述例2的已知条件。2.提问：（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例2：同学们折纸船，男生一共折了38只，女生一共折了42只。送给幼儿园33只，还剩多少只？（4）要求还剩多少只，你准备怎么列式？二、探究交流： 1教学例2。（1）出示38+42-33=（2）问：谁来说说，这道题的运算顺序是什么？（3）问：说一说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？（4）学生独立试做例2（教师行
7、间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演。）（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优。引导学生选择省时省力的算法。（6）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？2.试一试：60-38+40= 三、反馈完善： 1.想想做做1。2.想想做做2。独立完成，你是怎样计算的？（口算或竖式计算）3.想想做做3。4.想想做做4。说说你是怎样解答的？5.想想做做5。（1）要求全班一共栽树多少棵？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为什么？（2）要求女生栽树多少棵？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为什么？四、课堂总结：这节课，你学到了哪些知识？让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题列出算
8、式提问：怎样列式？（板书算式）像这样的算式，有加法有减法，叫加减混合学生笔算，指名板演。学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。教学反思2.经过练习，大部分学生已经能较规范的书写竖式，正确率也有所提高，学生已经能基本掌握加减混合的两步竖式了。 还有部分学生依然在进位加和退位减部分容易出错，对这部分学生要个别辅导。课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第一章（单元） 第 节 /课 第 3 课时（总 3 课时）主备人 使用人 课 题练习一 课 型练习教学目标1.巩固两位数加减两位数的连加连减与加
9、减混合计算方法。 2. 提高学生的计算正确能力。教学重点教学重点：两位数加减两位数的连加连减与加减混合计算方法。教学难点：提高学生的计算正确能力。教学准备多媒体课件。板书设计 练习一 22+28+34 84-8-28 教学活动课堂实施与调整一、知识再现： 1.口算4+26 357 35+6 45-20 68+9 70-82练习：25+28+14 5027+15 二、基本练习1.练习一第2题。22+28+34 84-8-28 75-27+30 62-39+252.练习一第3题算出每条线上3个数的和，填在（ ）里了，给自己一个提醒并独立纠正。3.练习一第4题。(1)小华这天一共拾了多少个鸡蛋？三、
10、综合练习：1.计算下面各题，能口算的就口算。45-25+32 47+19-940+36+14 95-50-392.完成第5页的第一个小问题，第二个问题只要口头提出，说出算式就可以了四、反思总结： 通过本节课的练习，你有了哪些新的收获？ 学生说说怎样列式，说说为什么。拾的鸡蛋比鸭蛋多多少个？怎样列式？为什么？ 教学反思1.课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 一 章（单元） 第 节 /课 第 4 课时（总 4课时）主备人使用人 课 题通过加减法使两个数量同样多课 型新授教学目标1通过实践操作，理解并掌握“使两个数量同样多的实际问题”的数量关系，并能正确列式解答。2.经历操作过程
11、，形成自信表述思考问题的过程与方法教学重点教学重点：通过操作理解怎样使两个数量同样多。教学难点：体会怎样使两个数量同样多，形成概括性认识。教学准备小圆片、光盘、课件板书设计 通过加减法使两个数量同样多小军 芳芳教学活动课堂实施与调整一、情境引入：1.师：小军和芳芳在玩穿彩珠的游戏，小军穿了8个，芳芳穿了12个，可是接下来小军和芳芳遇到了一个问题，怎样才能使两串彩珠同样多？咱们一起快去帮帮忙吧。2. .引入课题：今天这节课我们将继续研究学习“使两个数量同样多” 实际问题。二、探究交流：1.出示情景图：小军：我穿了8个彩珠。芳芳：我穿了12个彩珠。小军 芳芳因为小军比芳芳少穿4个彩珠，小军再穿4个
12、彩珠就和芳芳同样多。小军 芳芳因为芳芳比小军多穿了4个彩珠，把芳芳穿的彩珠拿走4个就和小军同样多。小军 芳芳因为芳芳比小军多穿了4个彩珠，所以拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，这是两人都有10个彩珠。2. 体会方法师：很高兴在大家的共同努力下，我们用好几种方法帮小军和芳芳解决了问题。3.练一练：（想想做做1）（1）学生独立画一画、摆一摆，再解答。第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒 第一行拿走（ ）根小棒，就和第二行同样多。第二行添上（ ）根小棒，就和第一行同样多。从第一行拿（ ）根摆到第二行，两行小棒就同样多。4.小结： 三、反馈完善：1.想想做做2.学生独立解答后，指名上台展示：说清是如何看懂线
13、段图的？ 2.想想做做3交流中说清怎么理解一共养了多少只鸡？ 卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？怎么计算？3.想想做做4四、课堂总结：今天这节课我们研究学习了什么？怎样解答这类实际问题？解答后如何检验？讨论一：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先独立操作，再在学习小组内说一说，你是怎样想的？通过研究学习，你能概括出“使两个数量同样多”可以用什么方法计解决？教学反思3.在教学实践中，学生用圆片摆，费时，同时课堂混乱，教学实践中进行了实时的调整，在纸上画圆片，这样既省事，又能提高对题目意思的理解，两个数如果相差比较小，学生能够看出，如果两个数相差的数目比较大，就要引导学生进行比较，第一个比第二个相差多
14、少？有时候还要把相差多少给算出来，总之画图是一个不错的方法，应该经常用！课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 一 章（单元） 第 节 /课 第 5 课时（总 5课时）主备人使用人 课 题求比一个数多几或少几的数的实际问题课 型新授教学目标1.通过实践操作，理解并掌握“求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式解答。2.经历操作过程，形成自信表述思考问题的过程与方法。教学重点教学重点：分析理解“求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题”的数量关系。教学难点：体验“多几”和“少几”的含义，形成概括性认识。教学准备小圆片、光盘、课件板书设计 求比一个数多几或
15、少几的数是多少的实际问题教学活动课堂实施与调整一、情境引入： 1.猜一猜：猜猜谁跳得多：小红跳了15下，小明比小红多跳5下，（ ）跳得多。小红跳了15下，小方比小红少跳3下，（ ）跳得多。小强跳了23下，小平比小强少跳8下，（ ）跳得多。小强跳了23下，小刚比小强多跳7下，（ ）跳得多。2.引入课题：今天这节课我们将继续研究学习“求比一个数多几或少几的数是多少的” 实际问题。 二、探究交流：1.出示情景图：小英：我做了11朵花。小华：我比小英多做3朵。小平：我比小英少做3朵。（1）讨论一：根据图中的条件，你能提出什么问题？谁做的花最多？谁做的花最少？小华做了多少朵？小平做了多少朵？ 2.讨论研
16、究“多几”的问题。小华做了多少朵？（3）根据题中的信息，你能判断出小华做了14朵这个结果是否正确吗？让学生充分说出自己判断正确的理由，从而要求学生养成解答完题目，自己反思的习惯。3. 讨论研究“少几”的问题。（1）独立摆一摆圆片，然后在小组里说一说你是怎样想的？小平做了多少朵可以怎样列式计算？（2）交流中追问：你是怎样摆出小平比小英少3朵的？ 怎么得出小平做的朵数的？ 你觉得小平做了8朵，这个结果正确吗？为什么？4.练一练：（想想做做1）。 5.小结：通过研究学习，你能概括出“求比一个数多几的数”都可以用什么方法计算？“求比一个数少几的数”呢？ 三、反馈完善：1.想想做做2.学生独立解答后，指
17、名上台展示：说清是如何看懂线段图的？怎样求出松树有多少棵？2.想想做做3、4在交流中说清刘芳走了多少格你是怎计算的？理由是什么？灰兔拔了多少个你是怎计算的？理由是什么？3.想想做做5 学生独立思考后交流。你是怎样求出小玉浇了多少盆的？让学生进行讨论交流，说清为什么要+4？为什么要12？体会出多浇4盆是与南南相比的，这是一个多余的信息。四、课堂总结：今天这节课我们研究学习了什么？怎样解答这类实际问题？解答后如何检验？先独立操作，再在学习小组内说一说，你是怎样想的？操作提示：先摆小英做的还是先摆小华做的?怎样摆出小华比小英多做3朵?教学反思4. 本节课我引导学生操作，通过对操作过程和结果的感知，来理解“求比一个数多几的数” 或“求比一个数少几的数”都可以用什么方法计算？很形象直观，学生学得很好。
