1、兴国一中：刘才宝兴国一中：刘才宝学情分析学情分析教学目标教学目标教法、学法教法、学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析教学重、难点教学重、难点 弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。习它有广泛的现实意义。本节的特点之一本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理的乐趣。的乐趣。特点之二特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的究与
2、形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。认知过程。特点之三特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。到时间分配合理，条理清晰。学生目前对形变和弹力有一定的感性学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学原因。因此我采取引导、启发的教学方式。方式。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观
3、情感态度价值观1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件知道什么是弹力以及弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的力，能在力的示意图中正确画出力的方向方向.3.知道弹力大小的决定因素及胡克定律知道弹力大小的决定因素及胡克定律.通过探究弹力的存在，使学生体会假通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理法及微量放大法解决问题的巧设推理法及微量放大法解决问题的巧妙妙.观察和了解形变的有趣现象，感受自观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲求知欲.1.弹力有无的判弹力有无的判
4、断和弹力方向的断和弹力方向的判断判断2.弹力大小的计弹力大小的计算算3.实验设计与操实验设计与操作作1.弹力有无的判弹力有无的判断断2.弹力方向的判弹力方向的判断断重点重点难点难点难点重点重点重点重点重点重点重点重点教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景观察观察分析分析猜想猜想实验探究实验探究交流讨论交流讨论归纳总结相结合的教学方归纳总结相结合的教学方法。法。学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引学法：本节课的教学过程中通过观察
5、生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。第四环节第四环节:走向生活走向生活实际应用实际应用第三环节第三环节:感悟收获感悟收获课堂小结课堂小结 第二环节第二环节:合作学习合作学习探究新知探究新知 第一环节：创设情境第一环节：创设情境引入新知引入新知 第一环节第一环节:创设情境创设情境,引入新知。引入新知。（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：跳水等情景：第二环节
6、:合作学习,探究新知。一、弹性形变和弹力 实验演示：压缩弹簧、海绵,用手弯曲竹片,我们能明显地观察到什么现象？第三环节:感悟收获，课堂小结。弹力有无的判断和弹力方向的判断。弹力有无的判断和弹力方向的判断。画出力的示意图。画出力的示意图。绳绳平面平面斜面斜面第四环节:走向生活，实际应用。视频播放：撑杆跳高视频播放：撑杆跳高从形变与弹力的知识去思考，撑杆跳高运动员跳得高的原因？第五环节第五环节:布置作业布置作业,巩固升华。巩固升华。书本：书本：P56 定义物体在力的作用下形状或体积会发生改变的变化。分类弹性形变、非弹性形变 产生条件直接接触发生弹性形变 判断有无弹力的方法假设法、条件法 方向指向施力物体形变恢复的方向 大小胡克定律F k x形形变变定义发生弹性形变的物体，由于要恢复 原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种 力叫做弹力弹弹力力
