1、和平年代 【教学目标】 1、感受艺术家对和平赋予的形式与内涵，鼓励学生以艺术的形式表 现和平。 2、理解不同美术类别反映社会与生活的不同手法，体验手绘表现。 3、认识美术作品与社会生活的密切关系，启迪学生用谐音寓意的绘 画形式。 【学情分析】 在学习这节课之前， 学生对战争的认识仅停留在偶尔看到书籍中 的文字、爸爸妈妈讲的零碎知识、课堂上教师引入的历史事件等，在 交谈中感受到学生不能体会到战争的残酷性， 会觉得生活在和平年代 是理所当然的。同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题， 离自己的生活太远。 课堂上想要通过对中外优秀美术作品内容与形式 的欣赏、描述、分析与讨论，感知作品中丰富的人
2、物情感及其多样的 艺术表现手法，并能用简单的美术术语表达自己的感受与理解。 【教学重点】 借助象征意义的事物，用绘画手法表现人们对和平的向往。 【教学难点】 如何创新地表现热爱和平的主题 【课前准备】 教学课件、表现战争与和平的影片、展现战争或和平的图片、和平象 征物纸质展示、绘画工具 【教学过程】 （一）课堂导入 1.情景导入播放视频 播放讲述战争与和平的电影介绍乌龟也会飞 ，影片介绍中主 要讲述战争中儿童的可怕遭遇，感受战争给人们带来的残酷、悲惨的 生活，观察和平带来的幸福生活、欣欣向荣的社会景象。 2. 提出问题 提问：1.看了这部影片，你对战争与和平有什么感受？ 2.这节课需要同学们画
3、一幅表现和平的画，你打算画什么？ 板书课题：和平年代。 师：请同学们翻开书本，进入艺术的殿堂！这节课介绍了几位对和平 做了象征意义描绘的画家作品。 他们用自己独待的艺术形式向我们展 示了和平的内涵，让我们一起去领略艺术家的创造思维和艺术风采。 【设计意图】通过观看视频、思考，无形中让学生心理把战争与和平 作对比，激发学生对和平的热爱。 （二）课堂发展 1.欣赏评述观看图片 提问：画家是如何表达战争与和平的？ 探讨：哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。 欣赏范例作品，讲作品的含义，理解画家表现战争与和平主题的 共同之处，认识利用象征物来表现和平。 【设计意图】从画家作品中感受主题创
4、作的表现形式，为下一步联想 做铺垫。 2.引导思考了解背景 毕加索与鸽子的故事： 把鸽子作为世界和平的象征， 并得到世上公认， 始于西班牙的艺术大师毕加索。 和平少女（雕塑） ：创作原因是 1986 年日本长崎市和平公园向世界各 国征集和平题材的雕塑作品。 我国政府决定， 程允贤、 潘鹤、 王克庆、 郭其祥创作和平少女纪念像 ，作为中日两国人民珍爱和平和世代 友好的象征。 和平鸽：欣赏中国画的鸽子。 愿世界人都如此鸟：感受中国书法的提款意义，认识齐白石作品之所 以富有蓬勃的生活气息与感染力的原因所在。 和风（中国画） ：感受构图美。 师：感受齐白石愿世界人都如此鸟 ，齐白石愿人人都像鸽子，世
5、界不再有战争。 （师提示：艺术家的表现手法，谐音与寓意。寓：寄托也。 ） 提问：这五张作品中都有一项共同之处，请大家一起来找一找。 （鸽 子） 【设计意图】从作品的背景故事激发学生的兴趣，提高教学效果。启 迪学生用谐音寓意的绘画形式。 3.汇总归纳提升情感 总结这些画上面有哪些与和平主题相关的事物，一起通过影片学习 “小博士” ，介绍鸽子的来历。 师：为什么鸽子如此奇妙，为表达和平，画家们争相来画它。 师引导学生总结表达和平的象征物有：鸽子、儿童、青年、文字 （师翻译鸽子与橄榄枝象征和平、安宁。幸福） 附加象征物：橄榄枝、和平标志 【设计意图】 在优秀作品的画面上发现共同物并额外增加表示和平的
6、 象征物，激发学生创作的思维，使学生更迫切参与绘制。 4.启发点拨合作活动 将准备好的和平象征物分发给各组， 引导学生按主题及构图需要 进行创作，提醒学生可自由添加绘画和文字。 学生自由创作，教师巡视指导 【设计意图】通过拼摆、绘画、启迪思维、领悟主题创作方法，解决 画面构图问题和教学难点。 5.课堂展示学习方法 各小组对合作的作品初稿进行展示分享，教师点拨指导画面如何 进一步修改。 师：接下来请同学们针对小组合作的初稿进行第二次创作，在创作之 前把初稿对比大师作品与自己的想法， 你觉得画面欠缺什么？还需要 添加什么？有哪些地方需要改进？ 教师课堂示范：一只飞翔的鸽子画法 【设计意图】 让学生
7、在对比中发现规律， 包括在与画家作品中的对比、 与同学之间合作思想碰撞的对比、自己内心深处想法的对比，加强表 现能力，运用艺术手法在自己的图画本上绘制主题画。 6. 主动探究创作作品 学生默读学习建议的第一段话。 提出作业要求，展示多种不同图片，播放音乐 【设计意图】了解学习要求，明确学习目的，在愉悦的情况下绘画。 （三）介绍学生的作画方法 师强调谐音寓意的作画方法。 【设计意图】以学生初稿进行示范教学，直观感受，易于理解，激 发学生的创作思路。 （四）展示与评价 1. 作品展示，自评与互评 作品标准： 作品美的地方在哪？构图美、 色彩美、 形象美或形式美？ 能否传达热爱和平的意识和信息？ 2
8、. 教师小结 【设计意图】互相欣赏作品是为了增强创作信心，激发思维，让学生 对本节课的内容加深印象。 （五）课后延伸 1. 能理解“和平”的含义，学会关注国家大事和相关新闻报道 鼓励学生与父母一起观看战争与和平的相关电影或网站，通过多 种途径认识和平的可贵。 2. 能用恰当的美术词汇描述热爱和平的人和事物 3. 能知道和平的可贵，理解幸福生活来之不易 4. 能画出有关和平的主题画，有创意和美感，能表达自己的观点和 想法 【设计意图】激发学生的学习热情，鼓励学生更深入了解课堂知识 与社会现状的关联，培养学生敏锐的洞察力，学会关注社会、了解 社会，更建议增加学生与父母之间的沟通。为我们并不是生在一个 和平年代，我们只是生在一个和平的国家，作为中国人，拥有强烈 的国家荣誉感，珍惜当代美好生活，为建设更美好的祖国而努力奋 斗。
