1、和平年代和平年代 教学课时教学课时：1 课时 教学内容：教学内容：和平年代和平年代 教学目标：教学目标： 理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。 在欣赏与评述过程中，感受画家的思想情感和对和平的向往，在体验 和创作的过程中，尝试和学习表现手法的多样性。 体验今天幸福生活的来之不易，热爱和平、反对战争，感受美术与社 会生活的联系，学会用美术语言来表现身边的社会与生活。 教学重点：教学重点： 学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。 教学难点：教学难点： 如何表现热爱和平的主题。 作业要求：作业要求： 临摹作品 教学用具：教学用具： 欣赏图片、课本、绘画用具等。
2、教学过程：教学过程： 一导入： 播放战争电影片断喝图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平 年代的欣欣向荣的社会景象。 提出问题：战争带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？ 学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出 对战争与和平的感想。 二讲授新课： 1.欣赏范例作品， 蒋介作品的含义， 分析作品的艺术特色和表现手法。 探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。 和平的面容： 感受线描装饰手法：线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与 和平相通相容。作品线条流畅，简洁而有装饰味。 儿童与鸽子： 感受对角构图手法：以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对 和平
3、的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。 和平少女： 以雕塑形式表现的少女与鸽子表达了和平给人类带来幸福和安康。 作 品构图饱满，有慎明李的血肉之躯显示了高超的写实手法。 愿世界人民都如此鸟： 感受国画写意手法：齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意 象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中 国画的一个特色。 2.画家简介： 齐璜（1863-1957） ，字濒生。白石是借用湖南湘潭老家村庄的名字。 别号有三百石印富翁、 借山吟馆、 寄萍堂主人、 老萍、 借山吟馆主者、 杏子坞老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又诗、书、画、印 无不卓绝的大艺术家，在艺术上的经历很有传
4、奇色彩。对这四绝，他 自认为篆刻第一，诗词第二，书法第三，绘画第四。 毕加索（18811973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响 最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕 加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近 37000 件，包括：油 画 1885 幅，素描 7089 幅，版画 20000 幅，平版画 6121 幅。 跟一生穷困潦倒的文森特凡高不同，毕加索的一生辉煌之至，他是 有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。 在 1999 年 12 月法国一家报纸进行的一次民意调查中， 他以 40的高票 当选为 20 世纪最伟大的十个画家之首。 自幼有
5、非凡的艺术才能。他的父亲是美术教师，又曾在美术学院接受 过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。 他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期： “蓝色时期” 、“玫 瑰红时期” 、 “黑人时期” 。 毕加索一生是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、 野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。他的才能在于，他的 各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使 用中，都能达到内部的统一与和谐。他有过登峰造极的境界，他的作 品不论是陶瓷、版画、雕刻都如童稚般的游戏。在他一生中，从来没 有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家， 没有一个人能将毕加索打开
6、的前进道路完全迂回而进。他说过：“当 我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自动地倾向我们。 不必过分烦恼各种事情，因为它会很然或偶然地来到你身边，我想死 也会相同吧！“ 他静静地离去，走完了九十三岁的漫长生涯，他如愿以偿地度过了一 生。 潘鹤，雕塑家。1925 年生于广东省广州市，1940 年开始从事艺术活 动，现为广州美术学院雕塑系终身教授。曾从岭南派画家学国画。后 在香港、澳门等地从事肖像雕塑。1949 年后入华南人民文艺学院学 习。历任广州美术学院讲师、副教授、教授，中国美协第二、三届理 事和广东分会副主席。曾参加石雕和平少女的设计和制作。铜雕 开荒牛1984 年获第六届全国美术展览金质奖。有潘鹤雕塑作 品选集 、 潘鹤水彩纪游 。 3.教师布置作业与巡回指导： 能简单描绘或以线描形式表现一件以和平为主题的美术作品。 三、作业评价 作业能否传达热爱和平的意愿？ 作品的构图、色彩、形式美感如何？ 五小结 板书
