1、免疫调节说课（一）一）.教材的地位和作用教材的地位和作用 知识结构特点知识结构特点：识记层面上：识记层面上：专业术语多，容易混淆，难记忆；专业术语多，容易混淆，难记忆；理解层面上：理解层面上：各种免疫的生理过程复杂，难掌握；各种免疫的生理过程复杂，难掌握；应用层面上：应用层面上：与高考热点中有关健康的知识与高考热点中有关健康的知识 内容密切相关，需要对知识内容密切相关，需要对知识 融会贯通。融会贯通。2免疫调节说课 1 1、上学期期末考试不理想、上学期期末考试不理想 2 2、主要原因：、主要原因：缺乏学习的动力；缺乏学习的动力；没有掌握有效的学习方法；没有掌握有效的学习方法；欠缺信心。欠缺信心
2、。3 3、发展非智力因素是提高成绩、发展非智力因素是提高成绩的有效途径。的有效途径。3免疫调节说课 以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据，在完成教学任务过程中，强调学法的指导，并且在课堂上运用“自我效能论”，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。4免疫调节说课“自我效能论”是社会学习理论创始人班杜拉于1977年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断，斑杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果期望的先行因素的影响。自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响：决定人对活动的
3、选择，以及对活动的坚持性；影响人们在困难面前 的态度；不仅影响新行为的习得，而 且影响已习得行为的表现；影响行为 的情绪。5免疫调节说课1、知识目标：、知识目标：阐明抗原抗体的概念阐明抗原抗体的概念 举例说明抗原抗体的特性举例说明抗原抗体的特性 描述描述B B淋巴细胞，淋巴细胞，T T淋巴细胞的起源和分淋巴细胞的起源和分 化化 说出体液免疫和细胞免疫的过程说出体液免疫和细胞免疫的过程 阐明体液免疫和细胞免疫的区别和联系阐明体液免疫和细胞免疫的区别和联系 概述人体免疫系统的组成和功能概述人体免疫系统的组成和功能6免疫调节说课2 2、能力目标、能力目标 学习用网络图的方式总结生物体内的免学习用网络
4、图的方式总结生物体内的免疫生理过程疫生理过程 综合运用所学的知识，解决生活中的问综合运用所学的知识，解决生活中的问题题3 3、情感目标：、情感目标：领悟稳态是生物体系统的基本特征之一领悟稳态是生物体系统的基本特征之一 认识免疫知识在医学上的应用价值认识免疫知识在医学上的应用价值 珍爱生命，形成积极的生活态度和良好珍爱生命，形成积极的生活态度和良好 的生活习惯的生活习惯 7免疫调节说课 1、提高学习效率 传统教学多数是填鸭式教学，学生的兴趣不大，收效甚微。通过师生互动加深对知识的理解，通过认识免疫的知识特点，用科学方法指导学生合作学习，自主学习。2、多媒体辅助教学 通过使用Powerpoint和
5、Flash等软件，制作教学课件辅助教学。8免疫调节说课2.学习免疫知识构建知识网络3.引入比较分析学习法4.引入示意图学习法5.课堂小结使学生认识免疫相关知识的联使学生认识免疫相关知识的联系，培养全局观念。为学生更系，培养全局观念。为学生更好地学好系统性知识打好基础。好地学好系统性知识打好基础。对识记内容进行归纳对比的学对识记内容进行归纳对比的学习，提高学习效率。引申到考习，提高学习效率。引申到考试中碰到带有表格的题目时，试中碰到带有表格的题目时，应如何正确地解题。应如何正确地解题。对理解和应用的知识加深认识对理解和应用的知识加深认识,同时加强专业术语的运用。引同时加强专业术语的运用。引申到解
6、此类题目要注意知识的申到解此类题目要注意知识的联系，关键字词的理解。联系，关键字词的理解。充分肯定学生在前面环节中的充分肯定学生在前面环节中的思维方式和学习态度，激发学思维方式和学习态度，激发学生的学习动机；引导学生形成生的学习动机；引导学生形成有效的学习方法。有效的学习方法。6.结束1.开始自我效能论10免疫调节说课 一、免疫系统的构成免疫系统免疫系统免疫器官免疫器官免疫细胞免疫细胞免疫活性物质免疫活性物质：吞噬细胞吞噬细胞淋巴细胞淋巴细胞T T细胞细胞B B细胞细胞 二、三道防线的组成：第一道防线：皮肤和黏膜 第二道防线：体液杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线：免疫器官，免疫细胞，免疫物质非特
7、异性免疫特异性免疫11免疫调节说课 四、细胞免疫：四、细胞免疫：三、体液免疫：三、体液免疫：抗原抗原 吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 B细胞细胞浆细胞浆细胞抗体抗体记忆细记忆细胞抗原抗原 吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 裂解死亡，裂解死亡，释放抗原释放抗原效应效应T细胞细胞宿主细胞宿主细胞12免疫调节说课 1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。2、学生学会运用高效的学习方法，学习解题的思路。3、课堂学习的效率明显提高。4、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。13免疫调节说课14免疫调节说课免疫免疫非非特特异异性性免免疫疫特特异异性性免免疫疫第一道防线第一道防线第二道防线第二道
8、防线皮肤和黏膜皮肤和黏膜的屏障作用的屏障作用体液杀菌物体液杀菌物质抗菌作用质抗菌作用吞噬细胞的吞噬细胞的吞噬作用吞噬作用淋淋巴巴细细胞胞抗抗原原抗抗体体过过敏敏反反应应自自身身免免疫疫病病免免疫疫缺缺陷陷病病概念概念特点特点机理机理概念概念举例举例概念概念举例举例类类型型器官器官免疫失调引免疫失调引起的疾病起的疾病应用应用免免疫疫预预防防免免疫疫治治疗疗器器官官移移植植T T细胞细胞B B细胞细胞异物性异物性大分子性大分子性特异性特异性作用作用化学本质化学本质分布分布关系关系关系关系第第三三道道防防线线体液免疫体液免疫细胞免疫细胞免疫脾脾淋淋巴巴结结胸胸腺腺学习的要求：学习的要求：概念要清晰，
9、概念要清晰，免疫的生理过程要理解。免疫的生理过程要理解。返回返回15免疫调节说课v1、淋巴的起源的分化v2、体液免疫过程v3、细胞免疫的过程v4、体液免疫过程和细胞免疫的联系v5、过敏反应的过程v6、具体实例及应用v如：天花病，艾滋病等免疫生理过程示意图的内容16免疫调节说课体体液液免免疫疫过过程程病原体病原体吞噬细胞吞噬细胞T T细胞细胞B B细胞细胞浆细胞浆细胞记忆细胞记忆细胞抗体抗体抗体与病原体抗体与病原体结合结合释放淋巴因子释放淋巴因子17免疫调节说课细胞免疫的过程细胞免疫的过程 概念：概念：不依靠体液不依靠体液中的抗体，而是中的抗体，而是依依靠靠T T淋巴细胞淋巴细胞来完成来完成的免
10、疫方式的免疫方式，称为，称为细胞免疫。细胞免疫。返回返回18免疫调节说课天花病毒天花病毒 人人体体 刺激刺激淋巴淋巴细胞细胞 抵抗天花病抵抗天花病毒的物质毒的物质 再次入侵的天花病毒再次入侵的天花病毒 侵入侵入 产生产生 消灭消灭 侵入侵入（病原体）（病原体）抗原抗原 抗体抗体（特殊蛋白质）（特殊蛋白质）特异性免疫特异性免疫 天花病毒天花病毒 人人体体 消灭消灭 第三道防线第三道防线：免疫器官和免疫细胞组成免疫器官和免疫细胞组成病原体病原体人体人体产生抗体产生抗体消灭病原体消灭病原体（抗原）（抗原）返回返回19免疫调节说课细胞名称细胞名称来源来源功能功能吞噬细胞吞噬细胞B B细胞细胞T T细胞
11、细胞浆细胞浆细胞效应效应T T细胞细胞记忆细胞记忆细胞造血干细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体结合体原抗体结合体造血干细胞造血干细胞识别抗原，分化成为浆细识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞胞、记忆细胞造血干细胞在胸腺发育造血干细胞在胸腺发育识别抗体、释放淋巴因子，识别抗体、释放淋巴因子，分化为效应分化为效应T T细胞、记忆细胞细胞、记忆细胞B B细胞或记忆细胞细胞或记忆细胞分泌抗体分泌抗体T T细胞或记忆细胞细胞或记忆细胞与靶细胞结合使之裂解死亡，与靶细胞结合使之裂解死亡，抗原可与之结合发生特异性结抗原可与之结合发生特异性结合合B B细胞或细胞或T T细胞细胞识别
12、抗原，分化成为识别抗原，分化成为相应的效应细胞相应的效应细胞训练训练一一20免疫调节说课即时训练一 能够识别抗原的细胞是（能够识别抗原的细胞是（）吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 B细胞细胞 记忆细胞记忆细胞 浆细胞浆细胞 效应效应T细胞细胞A、B、C、D、C C21免疫调节说课 1 1、非特异性免疫与特异性免疫的比较、非特异性免疫与特异性免疫的比较 2 2、免疫器官的比较、免疫器官的比较 3 3、非特异性免疫内容的比较、非特异性免疫内容的比较 4 4、T T细胞与细胞与B B细胞的比较细胞的比较 5 5、与免疫有关的细胞的比较、与免疫有关的细胞的比较 6 6、体液免疫与细胞免疫的比较、体液免疫与细胞免疫的比较 7 7、抗体与抗原的比较、抗体与抗原的比较 8 8、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较 9 9、免疫功能与功能异常的比较、免疫功能与功能异常的比较 1010、过敏原与抗原的比较、过敏原与抗原的比较 1111、过敏反应和免疫反应中抗体的比较、过敏反应和免疫反应中抗体的比较列表对比的内容返回返回22免疫调节说课课堂小结 一、知识重点 1、抗原和抗体的知识 2、体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系。二、学习方法 1、识记的部分通过比较分析法。2、理解运用的部分通过示意图法。3、形成适合自己的方法。返回返回23免疫调节说课
