1、先请大家认真阅读下面的问题，并回答先请大家认真阅读下面的问题，并回答12再请继续回答下面的问题：再请继续回答下面的问题：31、自习课教室里很安静，你渴望吗？、自习课教室里很安静，你渴望吗？2、自习课，当你向别人请教问题时，考虑过别人、自习课，当你向别人请教问题时，考虑过别人的感受吗？的感受吗？3、自习课，和别人讨论问题的时候，会说一些和、自习课，和别人讨论问题的时候，会说一些和学习无关的闲话吗？学习无关的闲话吗？4、自习课，和别人打闹、讲话聊天，观察过周围、自习课，和别人打闹、讲话聊天，观察过周围一些同学很反感吗？一些同学很反感吗？5、自习课，在你的学习过程中很重要吗？、自习课，在你的学习过程
2、中很重要吗？6、自习课，常有效率不高的感受吗？、自习课，常有效率不高的感受吗？7、自习课，你认为应该怎样上才算是高效？、自习课，你认为应该怎样上才算是高效？456对于不良习惯，我们怎么办？对于不良习惯，我们怎么办？789管得住自己，你是习惯的主人管得住自己，你是习惯的主人管不住自己，你是习惯的奴隶管不住自己，你是习惯的奴隶 做主人，还是做奴隶做主人，还是做奴隶 全在于自己的选择全在于自己的选择10一天时间的利用率一天时间的利用率学习时间学习时间24 24 小时小时 学习时间学习时间上课时间自习课时间真上课时间自习课时间真正利用的课余时间正利用的课余时间发呆时间发呆时间闲聊时闲聊时间借东西时间间
3、借东西时间 你在自习课中的时间利用率高吗？你在自习课中的时间利用率高吗？主要是什么习惯产生的影响？主要是什么习惯产生的影响？11 针对目前自习课现状，我们存在着如下误区：针对目前自习课现状，我们存在着如下误区：误区一：自习课成了自由课、放松课，没有误区一：自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，缺乏学习的目的性、针对性。有惜时观念，缺乏学习的目的性、针对性。有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿盲动，往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，
4、一节课下来就在这种无目的、无书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过，一无所获。更有甚者，意识的混沌中度过，一无所获。更有甚者，无所适从，在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费无所适从，在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大了与他人的差距。我了光阴，一步一步拉大了与他人的差距。我们难道不应该以一种积极的对自己负责的态们难道不应该以一种积极的对自己负责的态度去对待我们的学习吗度去对待我们的学习吗?12 误区二，自习课成了讨论课。自习课首误区二，自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗习课讨论不也是在学习吗?
5、如果学习中如果学习中遇到困难一味期盼别人遇到困难一味期盼别人(同学、老师同学、老师)给给予点拨、启示，久而久之就会形成一味予点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，你的独立意识就会逐渐绪，长此以往，你的独立意识就会逐渐丧失，独立能力、创造力、创新能力逐丧失，独立能力、创造力、创新能力逐渐就会泯灭，你就会成为学习的奴隶。渐就会泯灭，你就会成为学习的奴隶。再之，你的讨论是否会影响周围同学的再之，你的讨论是否会影响周围同学的学习呢学习呢?13 误区三：自习课就是作业课。自习课在误区三：自习课就是作业课。自习课在每科茫茫的作业题
6、海中被动地鏖战，在每科茫茫的作业题海中被动地鏖战，在无休止的作业、练习中无法摆脱，每节无休止的作业、练习中无法摆脱，每节自习课总是在疲惫中度过，认为作业才自习课总是在疲惫中度过，认为作业才是自习课的主旋律，繁重的课业负担造是自习课的主旋律，繁重的课业负担造成学习心理压力过大，心理障碍逐步形成学习心理压力过大，心理障碍逐步形成。成。14 一、如何对待自习课一、如何对待自习课?态度决定一切。自习课与其他正课一样，态度决定一切。自习课与其他正课一样，按照课堂严格要求，尤其是自读课更应按照课堂严格要求，尤其是自读课更应严于自律，形成良好的学习习惯，保证严于自律，形成良好的学习习惯，保证自习课紧张、有序
7、、高效地自主学习，自习课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看作自由的天堂、放我们不能把自习课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率。提高时间利用率。15 二、如何上好自习课呢二、如何上好自习课呢?1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中放矢，
8、如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。现象，一条腿走路，势必会落后。2、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。和与困难作斗争的勇气和毅力。16 3、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很、圣人
9、云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我反省的空间，包括各学科及态度、方好自我反省的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并
10、使一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。伸。“温故而知新温故而知新”，也可参考老师提出的，也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐。会发现学习也充满了快乐。17 4、做到今日事今日毕，利用自习课搞好天、做到今日事今日毕，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。环，相信你的成绩会有质的飞
11、跃。5、按照老师要求，针对性地做好新课的预、按照老师要求，针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。连续性。同学们，让我们共同努力，希望每天都看到同学们，让我们共同努力，希望每天都看到你们渴求知识的双眼，快乐的笑颜，积极进你们渴求知识的双眼，快乐的笑颜，积极进取的良好风貌和优异的成绩。取的良好风貌和优异的成绩。18小结：自习课的功能小结：自习课的功能19 我们提倡积极讨论，共同提高的学习氛围，但所我们提倡积极讨论，共同提高的学习氛围，但所有这些都应该是在经过
12、独立思考之后的事情，有这些都应该是在经过独立思考之后的事情，必必须是在课后须是在课后。也只有经过大脑的独立思考之后，提出的问题也只有经过大脑的独立思考之后，提出的问题才经典、深刻、才能提高自己。反对那些时时、才经典、深刻、才能提高自己。反对那些时时、事事、处处依赖他人的懒惰行为。事事、处处依赖他人的懒惰行为。更有甚者问题更有甚者问题都搞不清楚，条件不明，自习课上四处出击，到都搞不清楚，条件不明，自习课上四处出击，到处乱问，结果还是稀里糊涂；坚决抵制打着讨论处乱问，结果还是稀里糊涂；坚决抵制打着讨论的名义，搞笑搞怪，至于看闲书，娱乐，将学习的名义，搞笑搞怪，至于看闲书，娱乐，将学习丢弃在一边更是一种目无纪律，愧对他人的一种丢弃在一边更是一种目无纪律，愧对他人的一种极端行为。极端行为。20212223242526我行！我行！我一定能行！让我们一起努力吧！我一定能行！让我们一起努力吧！B4班的同学们都是最棒的！班的同学们都是最棒的！让我们从现在开始改变！让我们从现在开始改变！27
