1、 鲁迅在鲁迅在19181918年年5 5月，首次以月，首次以“鲁迅鲁迅”作笔名，作笔名，发表了中国文学史上发表了中国文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日狂人日记记。小说集小说集：呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编散文集散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集：野草野草 杂文集杂文集：坟坟热风热风本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。“朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这傍晚时把它捡起来。作者用这个名字个名字说明这是一本说明这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回忆回忆性散文性散文，作者回忆自己
2、早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。，是读的一种重要方式，由于省去了发音的动作，所以速度快，便于集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。快速浏览课文，小组交流，哪里快速浏览课文，小组交流，哪里让你印象深刻呢？用词语总结。让你印象深刻呢？用词语总结。再次默读课文，认真品味，反复推再次默读课文，认真品味，反复推敲，梳理文章的大意。敲，梳理文章的大意。百草园百草园三味书屋三味书屋景物（景物（2 2）故事（故事（3-63-6）捕鸟（捕鸟（7-87-8）拜先生（拜先生（11
3、-11-提问提问后园后园读书读书-24)-24)活动活动空间空间读书读书玩玩百草园是我的乐园，百草园是我的乐园，“乐乐”在哪里呢？在哪里呢？边默读，边批注，再小组交流。边默读，边批注，再小组交流。石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根木莲木莲菜菜 畦畦鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂蟋蟀蟋蟀叫天子（云雀）叫天子（云雀）蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥油蛉油蛉 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文翻翻断砖断砖按按斑蝥斑蝥 拔拔何首乌何首乌 摘摘覆盆子覆盆子四四件件趣趣事事 课文第二段中有许多课文第二段中有许多动词动词用得精练传神，
4、选用得精练传神，选其中一例作简要赏析。其中一例作简要赏析。“窜窜”简洁形象地表现了云简洁形象地表现了云雀的雀的“轻捷轻捷”，使画面充满，使画面充满了动感，体现出园子带给我了动感，体现出园子带给我的无穷乐趣。的无穷乐趣。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增添了神秘增添了神秘色彩，丰富色彩，丰富了情趣。了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。第第二二课课时时（2121）在写百草园和三味书屋的内）在写百草园和三味书屋的内容之间，穿插了第九段。这一段在容之间，穿插了第九段。这一段在全文结构和内容上各起什么作用？全文结构和内容上各起什么作用？
5、从从全文结构看，这是一个全文结构看，这是一个过渡段过渡段，起起承上启下承上启下的作用。的作用。从内容上看，从内容上看，反复猜测去书塾反复猜测去书塾的原因，的原因，体现了体现了“我我”对百草园深对百草园深深的依恋之情深的依恋之情。（2222）也许是因为拔何首乌毁了）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧站在石井栏上跳了下来吧 A.A.这段中的三个这段中的三个“也许也许”表达了表达了“我我”怎样的情感？能否删去，怎样的情感？能否删去，为什么？为什么？B.段中的省略号的作用是什么？段
6、中的省略号的作用是什么？A.三个三个“也许也许”表达了表达了去书塾的去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了无奈和对百草园的依恋，突出了疑问和无可奈何的语气。若删掉疑问和无可奈何的语气。若删掉“也许是也许是”则由猜测变成肯定，则由猜测变成肯定，既改变了原意，又与既改变了原意，又与“都无从知都无从知道道”相矛盾，且也无法把鲁迅先相矛盾，且也无法把鲁迅先生对百草园依生对百草园依依不舍的情感和失望的心依不舍的情感和失望的心情表现出来。情表现出来。B.省略了其他关于离开百省略了其他关于离开百草园的原因的列举，耐人草园的原因的列举，耐人寻味。寻味。(23)(23)为什么在为什么在“蟋蟀蟋蟀”、“覆覆盆子盆子
7、”、“木莲木莲”前面加上前面加上“我我的的”，再后边加上，再后边加上“们们”？加上加上“我的我的”表示与表示与“蟋蟋蟀蟀”、“覆盆子覆盆子”和和“木莲木莲”的的亲密关系，加上亲密关系，加上“们们”是拟人化是拟人化的用法，像与老朋友告别的用法，像与老朋友告别一样表一样表达依恋之情达依恋之情。三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位(24)三味书屋的生活的几个片段：三味书屋
8、的生活的几个片段：a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不小画的进步不小(25)(25)从文中找出写从文中找出写三味书三味书屋环境屋环境的句子，说说三味的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描段的描写写 课文阅读与欣赏 (26)、书塾中的、书塾中的老师是怎么样一个老师是怎么样一个人？人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁
9、迅的塾师寿镜吾）1、外貌：、外貌：高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜2、性格：性格：方正、质朴、博学方正、质朴、博学 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁
10、迅对他鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。补充材料补充材料(28)、旧时读书跟现在有哪些不同？、旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。(29)(29)、三味书屋有没有我们感、三味书屋有没有我们感兴趣的事？
11、试举例说明兴趣的事？试举例说明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。(30).(30).你还有不明白你还有不明白的地方吗？提出来，的地方吗？提出来，大家一起来探讨。大家一起来探讨。(31)(31)怎样理解先生对学生怎样理解先生对学生提问的态度？提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干
12、的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。游戏是孩子的本性，总是要表游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。三味书屋三味书屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：
13、书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣(33).作者写了三味书屋的什么情况作者写了三味书屋的什么情况?作作者对它的感情是怎样的？者对它的感情是怎样的？过渡过渡:留恋留恋（34）探究主题探究主题 1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现
14、了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。表示不满。3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。真、幼稚、欢乐的心理。对以下三种观点你认可哪种？对以下三种观点你认可哪种？主题探究主题探究 课后作业：课后作业：（3）答：）答：这三种说法都有一定这三种说法都有一定道理。第一种说法，根据是鲁迅道理。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文
15、章中批判封建在不止一篇文章中批判封建建私建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。正，比第一种说法合理些。第三种说法，更易为现在的人们接第三种说法，更易为现在的人们接受，似乎最为合理。受，似乎最为合理。作者正是在对百草园和三味作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。理。（38）本文多处运用联想，）本文多处运用联想，请找出几例加以说明。请找出几例加以说明。（1）作者写何首乌而联想到成仙；）作者写何首乌而联想到成仙；（2）写传说的赤练蛇联想到长妈妈将）写传说的赤练蛇联想到长妈妈将美女蛇的故事；美女蛇的故事；（3）写捕鸟便提到闰土的父亲；）写捕鸟便提到闰土的父亲；（4）写学生读书而提到先生读书等。）写学生读书而提到先生读书等。（39）本文运用联想的妙处在哪里？）本文运用联想的妙处在哪里？既为表现中心服务，也既为表现中心服务，也使文章更加生动活泼，使文章更加生动活泼，多姿多彩，多姿多彩，富有情趣。富有情趣。
