1、部编人教版小学一年级上册全册整理教案目 录 一、认识图形 认识平面图形 . 5平面图形的拼组. 7平面图形练习课. 9 二、 20以内的退位减法十几减9 . 12 十几减9练习课 . 15 十几减8、7、6 . 17 十几减8、7、6 练习课 . 19 十几减5、4、3、2 . .21 解决问题.24 求一个数比另一个数多几的应用题.26整理和复习 . 28整理和复习.30三、分类与整理 分类与整理（1） . 33分类与整理（2）. 36 分类与整理练习课.39 第四单元 100以内数的认识数数 数的组成（一） 42数数 数的组成（二） 45读数 写数47读数 写数练习50数的顺序 52 比较
2、大小（一） 55 比较大小（二） 57 比较大小练习 60 解决问题 62 整十数加一位数和相应的减法66整十数加一位数和相应的减法的练习70摆一摆，想一想72第五单元 认识人民币认识人币（一） 76认识人币（二） 80简单的计算（一） 83简单的计算（二） 85认识人民币练习课 88第六单元 100以内数的认识整十数加、减整十数 91 整十数加、减整十数练习 95 两位数加一位数（不进位）、整十数 98 两位数加一位数(进位) 101 两位数加一位数练习课105两位数减一位数（不退位）、整十数 107 两位数减一位数(退位) 110 两位数减一位数练习课112有小括号的加、减法116有小括号
3、的加、减法练习课120 连加122 连减125 整理和复习128 第七单元 找规律找规律(1) 134 找规律（2） 140 找规律（3）146找规律练习课 150第八单元 总复习100以内数的认识和加减法 .155 认识人民币 . 158 认识图形、分类与整理. . 160找规律 . 162 解决问题 .164 第一单元:认识图形教材分析1、本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。2、本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，
4、因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。3、教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。4、活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。 学习目标1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形
5、与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。教学方法本单元的教学中教师注意培养学生观察的意识和能力；要给学生提供充分的动手操作的机会；培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。课时安排 3课时 1、认识平面图形. 1课时 2、平面图形的拼组. 1课时 3、平面图形练习课.1课时教学内容认识平面图形课时1课型新授教学目标 1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 重点难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具学具图形卡纸、实物、学具等。教学过程（
6、一）创设情境，导入新课 1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3、你们画下的图形有什么特点？（二）引导发现，探究新知学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直角平面的 正方形4边相等4个角都是直角 不断开的 圆 没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角（三）拓展运用，巩固练习 1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比
7、一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 小结方法。 （四）课堂总结 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？ （五）布置作业 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 板书设计正方形 长方形 圆形 三角形 平行四边教学反思（后记） 结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
8、教学内容平面图形的拼组课时1课型新授教学目标1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教具学具图形卡片、几张长方形的白纸、三角形。 教 学 过 程 （1） 创设情境，导入新课 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一
9、下做这样的风车要用哪些东西？（二）引导发现，探究新知 1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3、引导学生继续观察长方形的边。4、提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 5、引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四
10、条边都相等吗？ 6、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 7、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！（三）拓展运用，巩固练习1、一个正方形可以折成2个完全一样的长方形或（ ）。2、两个正方形可以拼成一个 （ ）。3、拼成一个正方形最少需要（ ）根小棒。拼成一个三角形最少需要（ ）根小棒。 拼成一个长方形最少需要（ ）根小棒。4、画一画，填一填。缺了（ ）块砖。（四）课堂总结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课
11、下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。（五）布置作业板书设计 平面图形的拼组 对边相等教学反思（后记）针对低年级学生的心理特点，本课导入时，选择富有儿童情趣的汽车为切入点，激发了学生的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。并以做汽车要用不同形状的纸为契机，巧妙地迁移到长方形等学过的平面图形，既是对上学期旧知的再现，同时又很自然地过渡到正方形、长方形边的特点的认识。教学内容认识图形练习课课时1课型练习课教学目标1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。重点难点认识长
12、方体和正方体的形状以及特征。教学教具课件、三角形、正方形、平行四边形、长方形等。 教 学 过 程 （1） 复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。（二）尝试解答，归纳总结方法 1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图
13、案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。（三）综合训练，巩固运用 1、长方形相对的边相等。（ ）2、正方形四条边都相等。（ ）3、三角形三条边都相等。（ ）4、用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（ ）5、用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。 （ ）6、4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 （ ）7、一个长方形不能剪成4个同样的三角形。 （ ）（四）课后小结 这节课你有什么收获？（五）布置作业 复习本单元的知识。板书设计 认识图形练习课教学反思（后记） 练习一中的第7题，给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下边的面，哪个是左边的面，哪个是后边的
14、面。 第二单元：20以内的退位减法单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要
15、注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学目标：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算课时安排 10课时1、 十几减9 .1课时2、 十几减9练习.1课时2、 十几减8、7、6.1课时3、 十几减8、7、6 练习.1课时3、十几减5、4、3、
16、2.1课时4、解决问题.1课时5、求一个数比另一个数多几的应用题. 1课时5、整理和复习 .2课时教学内容十几减9课时1课型新授教学目标 1、使学生初步学会计算十几减9。 2、培养学生初步的抽思象教学过程的思维能力。重点难点重点：初步掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9。难点：理解十几减9的算理。 教具 学具口算卡片、小棒、课件。 教 学 过 程 （1） 复习 1、口算。9 + 39 + 79 + 49 + 69 + 99 + 29 + 59 + 8 2、在括号里填上适当的数。 9 + ()129 + ()139 + ()149 + ()15 9 + ()169 + ()17（二）引导发
17、现，探究新知 1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉
18、得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149 )(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。（三）拓展运用，巩固练习 1、出示课件图。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2、这一排一共有13人
19、，小红左边有9人，小红右边有几人？=（四）课堂总结 通过这节课的学习，你们学会了什么?（五）布置作业 1、完成教科书P11练习二第1、2题。板书设计十几减9 有15个气球，卖9个，还有几个？ 159=6 9+6=15(个) 10-9=1(个) 15-9=6(个) 1+5=6(个) 教学反思（后记） 在探究计算十几减9的方法时，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生进行学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的游园活动提出数学问题，任选一道题进行研究、计算，任何一种方法都应该得到教师的充分肯定。 教学内容十几减9的练习课课时1课型练习课教学目标 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以
20、内退位减9的口算方法，提高计算能力。重点难点重点：能够用不同的方法来进行计算。难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教具 学具口算卡片多张。 教 学 过 程 （1） 出示例题，宣布练习内容 1、填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+()15(2)9+()18 15-9() 18-9() (3)9+()14(4)9+()17 14-9() 17-9()（二）尝试解答，归纳总结方法 1、完成P11页练习一的第4题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2、完成P11页练习一
21、的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3、完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4、完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。（三）综合训练，巩固运用 1、
22、9 + ( )11 9 + ( )14； 9 + ( )15 9 + ( )17；2、摆一摆，算一算； 159；想：9加( )得15； 179；想：9加( )得17； 189；想：9加( )得18学生独立完成，集体订正。（四）布置作业 与家长完口算游戏。板书设计 十几减9的练习 13 - 9 = （ ） 12 - 9 =（ ）（ ） 10 （ ） 10 （ ） （ ） 教学 反思（后记） 在教学十几减8时，教师从情境图出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。教学内容十几减8、7、6课时1课型新授教学 目标1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题
23、目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。重点难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。 教具 学具挂图、课件。 教 学 过 程 （1） 创设情境，导入新课 出示口算：85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+913-916-9 18-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8 （全班齐练，集体订正）（二）引导发现，探究新知 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金
24、鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。（三）拓展运用，巩固练习 1、15-9=（ ） 想： 9加（ ）等于15， 15减9等
25、于（ ）。 12-8=（ ） 想： 8加（ ）等于12， 12减8等于（ ） 。 8+（ ）=12 6+（ ）=14 8+（ ）=15 9+（ ）=162、把题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。（四）课堂总结 今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。（五）布置作业 练习三第1、2题板书设计 十几减8、7、6例2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条 3 10 3 10 2 5教学反思（后记） 这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。学生可以
26、任选一个自己喜欢的进行计算，任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。教学内容十几减8、7、6 的练习课课时1课型练习课教学目标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。重点难点重点：掌握多种计算的方法。难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。 教具计算卡片。 教 学 过 程 （1） 出示例题，宣布练习内容 1、听算 127124 123148 169 8+9 136145 112 157 178 159 评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？ 还有不同
27、的想法吗？ 2、说得数，再写算式。出示课件图： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）（二）尝游戏提高练习 1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 2、找朋友出示课件动画。活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）（三）综合训练，巩固
28、运用 育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。 1、可以怎样租车？2、怎样租车空座位最少？（四）小结 通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。（五）布置作业 P17：7板书设计 十几减8、7、6的练习课16-( )=8 15 - ( )=912-( )=7 13 -（ ）=6 教学 反思（后记）在教学过程中，老师对学生的知引要循序渐进。本节课中老师不仅促进了学生心算能力，而且还引导了学生解决简单的数学问题，培养了学生思维逻辑性。教学内容十几减5、4、3、2课时1课型新授教学目标1、学
29、生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 。 教具 学具课件 、口算卡片。教学过程（1） 复习1、口算 12-9= 12-7= 12-8= 14-8= 16-9= 17-9= 13-6= 14-7= 11-9= 15-7= 17-8= 15-9= 学生独立完成后，集体订正。订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”。 2、揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。（出示课题）（二）引导发现，探究新知 1、
30、教学例4。 （1）出示例4的六道题目。 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 师：我们已经学习了十几减9、8、7、6，这几道题是十几减5、4、2、你会算吗？ 生：会。 师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。 （2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。 出示：12-5= 。 师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。 生1：我用“破十法”算的。10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。 生2：我是用“想加算减”法算的。想：5+7=12，所以12-5=7 出示11-4= 。 师：谁会算？ 生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。 生4：还可以用“想加算减”法算。4+7=11，所以11-4=7。 出示12-3=。 师：这道题可以怎样算？ 生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。 生6：还可以这样算：因为3+9=12，所以12-3=9 出示11-2= 。 师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？ 生：好！ 师：开始算。 生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。 2.归纳、总结。 师：请同学们比较一下，计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法，你发现了什么？ 生1：计
