1、回到古代教学设计回到古代教学设计 教材版本：教材版本：岭南美术出版社六年级下册第 3 课 学习领域：学习领域：造型表现 学情分析：学情分析： 六年级学生课外知识相对比较丰富，具备一定的美术素养和想象表达能力。能够结合学 习主题展开讨论并表达自己的见解。对于回到古代这种天马行空的创作主题，学生由于有相 关文学作品和影视作品的欣赏经验应该是比较容易理解的，但如何通过画面把自己的想法呈 现出来可能存在一定的困难。 教材分析：教材分析： 本课是教材第二单元穿越时空隧道中的第一课学习内容，在第一单元古代传说与 科幻故事中的艺术中，学生已经通过相关主题的欣赏和创作，了解到想象力在创作中的作 用和基本的形象
2、创作方法。本课主题放在了古代这个幻想的空间里，因此需要让学生通过各 种欣赏材料了解古代的社会文化生活。教材中通过相关的古代经典美术作品，让学生感悟和 了解古代的人物服饰、交通工具、建筑特点等几方面的特点，并借助古今对比的有趣画面让 学生的想象力再进一步得到锻炼和提高。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能 （1） 能通过相关的古代美术作品和资料了解古代人物、建筑、车船的造型特点和环境特点。 （2） 能够简单表现古代环境的画面，运用线描平涂的方法表现回到古代的有趣想法。 2、过程与方法 （1） 通过欣赏观察，了解古代人物、建筑、车船的造型特点。 （2） 能够运用古今对比的方法表现自己对回到古代的
3、大胆想象。 3、情感、态度与价值观 了解感受古今科技发展的日新月异，对科技发展的无限可能充满好奇和想象。 教学重点：教学重点： 1、了解古代人物、建筑、车船的造型特点和环境特点。 2、构思自己回到古代的有趣体验，并用画面表现出自己的故事。 教学难点：教学难点： 1、古代人物表现方法。 2、如何用古今对比的画面表现出自己回到古代情景和故事。 1、 1、把瓶花作品稍作简化处理，、把瓶花作品稍作简化处理， 2、并刻出底版；并刻出底版；通过对比观察，利用古今对比的图片让学生理解古代与现代的巨大差别； 3、创设情境，让学生有针对性地大胆展开回到古代的和想象。 4、借助作品欣赏，教师示范等手段让学生理解创
4、作的方法和技巧。 教学准备：教学准备： 教学课件 绘画用具 教学过程：教学过程： 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 导导 入入 课课 题题 1、 老师这里有一个神秘的时光机器， 大家猜它会带我们去到哪里呢？ 2、为什么大家认为我们现在是回到 了古代？ 3、板书课题回到古代 1、观察课件图片。 2、表达自己对古代的基本 认识。 1、创设情境， 吸引学生学习 兴趣。 2、启发学生观 察和思考。 课课 堂堂 发发 展展 1、古今对比 （1）我们在古代的课堂，应该发现 有很多物品和我们现在很多学习用 品有很大的区别。有哪些不一样？ （2） 除了在日常用品上的区别
5、以外， 在古代， 我们能看到城市中各种现代 的建筑吗？ 板书：古今对比工具、建筑 2、古代是怎样的? （1）要知道古代是怎样的，我们可 以用搜索的方法去具体了解一下。 但 我们今天搜索的范围在书本第 10 页 和 11 页，大家在课本中找到哪些资 料可以告诉我们古代的情况呢？ （2）引导学生欣赏课本中古代美术 作品： 兵马俑 ： 从这件作品我们知道古代人原来 是这样子的， 古代人和现代人有什么 区别？ （出示古代人和现代人的简笔 画做对比， 并在黑板上示范画一个古 代人的简笔画） 小结：区别主要体现在服饰发型 上。板书：服饰、发型 铜马车 这是古代主要的交通工具，它能 像我们的公共汽车那样载很
6、多人 吗？ 龙舟夺标图 这幅画反映的是古代的什么活 动？你在画面当中发现了什么？ 小结： 古代的主要交通工具是车 和船，与现代相比较显得很原始。 板书：交通工具 东汉水陆交战图画像石拓片 这幅作品是最热闹的， 你们在作品中 发现了什么？ 1、学生观察： 日光灯煤油灯 书本竹简 计算器算盘 彩笔毛笔 鸟巢古代城墙 广州塔古塔 高层小区古老民居 2、学生阅读课本，观察欣 赏课本中古代美术作品中 的画面和内容。 3、对比观察古代和现代人 的简笔画，找出其中的区 别。 4、观看老师课堂示范，了 解古代人的基本表现方法。 5、从铜马车 、 龙舟夺 标图和东汉水陆交战图 画像石拓片三个作品中发 现古代活动
7、、环境、交通和 武器的特点。 1、欣赏感受古 今对比的画面， 让学生对古代 的场景和特点 有更直观的感 受 2、通过探究观 察， 发现古代人 物、 建筑、 车船 和工具的造型 特点并归纳 3、学习表现古 代人的基本方 法。 解决学生创 作中的难点。 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 3、介绍表现回到古代的基本方法 我们对古代有了一个很初步的 认识，知道古今有着非常明显差别。 我们要表现回到古代应该怎么做 呢？（课件展示） （1） 画出古代的人物 （2） 画古代的建筑体现古代的特 点 （3） 加入一个非常现代的人物。 4、对比分析如何构图 现代的人物来到古
8、代，你们猜古 代人会有什么反应呢？ 5、展示学生作品 6、假如可以选择带下面其中一件物 品回到古代， 你会选择哪一件呢？为 什么？ 7、布置作业 （1）除了这三件现代的物品外，其 实大家还可以带上更多的现代科技 产品回到古代， 相信会有更多有趣的 事情会发生。 （2）出示作业要求：大胆想象自己 回到古代的有趣画面，并画出来。看 看谁的想象最有趣！最精彩！ （3）明确创作步骤 6、欣赏学习 7、欣赏学生作品，感受作 品中有趣的故事。 8、思考，小组讨论交流。 9、分享自己想象的故事。 10、创作练习。 根据作业要求，用勾 线平涂的手法构思表现回 到古代的画面。 4、欣赏观察欣 赏，了解回到古 代
9、的基本表现方 法和步骤。 5、创设情境，让 学生有目的地思 考和联想回到古 代 会 发 生 的 故 事。 6、通过交流互 动，让大家的想 法更精彩，更完 整。 7、通过创作练 习，提高学生的 想象力和表现能 力。 展 示 与 评 价 1、挑选画面相对完整的学生作品进 行展示。 2、评一评： 谁的画面最有古代的特点？ 谁带回古代的现代科技最特别？ 谁想象的故事最精彩？ 3、学习思考： 时空旅行真的能够实现吗？ 1、展示作品。 2、自评互评。 3、分享感受 1、提高评述能 力。 2、分享学习感 受，增强学生的 学 习 兴 趣 和 热 情。 课后 延伸 鼓励学生在课后用不同的方式 去了解我们国家悠久而又灿烂的历 史文化。 课后交流 激发和培养学生 对古代历史了解 的兴趣和习惯。
