1、中国古代传说中的艺术形象 教学设计 教学目标： 1、 通过中国古代传说中的艺术形象的教学使学生初步了解卡通 画的主要特点和夸张变形的装饰手法。 2、 初步认识中国古代传说中的艺术形象的表现形式及民族特色， 领略中国中国古代传说中的艺术形象的丰富内容与人文精神。 3、帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的 社会作用的认识，在欣赏与评价中对所学知识的渗透理解。 教学重点： 中国古代传说中的艺术形象结合了我国哪些特有的艺术表 现形式及鲜明的民族特色，国画味与装饰味浓厚，渗透了民族文化内 涵。 教学难点：如何准确的赏析中国优秀卡通片的民族特色以及夸张、变 形手法，形象特征的捕捉。 教学方
2、法： 学生通过中国古代传说中的艺术形象欣赏课的学习和实践， 学习 美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动 的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式 和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中， 激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚 的审美情趣，完善人格。 教学过程： 组织教学（课前准备，检查学生课前收集的卡通画书及卡通片中 中国古代传说中的艺术形象） 导入新课 1、学生介绍自己所喜欢的卡通人物及卡通画书，引出对卡通画 中艺术形象的介绍。 2、我根据教学目标，运用媒体进行教学。选择学生喜欢的动画 片，进行片断播放，
3、如大闹天宫、三个和尚等。在播放中有 意识地定格生动的画面， 引导学生， 开展讨论， 共同分析卡通画夸张、 生动、有情趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分 析简练生动的表现手法。在此基础上，引导学生注意卡通绘画的表现 方法和技巧，还鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构想设 想，这样，学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生了兴趣。 讲授新课 1、提问：同学们看过或知道那些中国的卡通画和动画片？让 学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 2、提问：动画片大闹天宫在表现人物的各种形态上用了 什么特殊手法？ 学生回答：“”老师暂不总结。 老师：这个问题正是我们这
4、节课要学习的课题，同学们刚才回答的正 确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿 出自己准备好的卡通画书，仔细分析。 3、总结：卡通画的特点夸张变形、生动幽默、语言简洁、 色彩鲜艳。 4、材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形 能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情， 并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力， 有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而 创作出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特 也使所描述的动画故事扣人心悬。古人说：“情动于中而形于外”。 这是很有道理的。因此，夸张是卡
5、通画的灵魂。 5、对比中国卡通、欧美卡通、日韩卡通。重点分析中国优秀卡 通片中艺术形象的表现形式及鲜明的民族特色。分析大闹天宫、 骄傲的将军、小蝌蚪找妈妈等作品中卡通绘画的表现方法和 技巧，具有哪些民族艺术特色。 6、播放三个和尚片断，学生分析：a 背景是如何处理的；b 人物造型及色彩的处理。 （答案 a:空白衬底 b:单线平涂色彩鲜艳） 布置作业： 写一篇文字评论艺术分析三个和尚观后感 设计意图：设计意图： 中国古代传说中的艺术形象 是我在同一年级的一个班上过之后， 发现了一些问题，然后在校本教研的活动中和老师们交流了意见， 重新设计的一个教学片段。原来，我认为动画是同学们最喜欢的节 目，生
6、活中也随处可见，但是由于数量的优势，日本、港台漫画成 为了主角，而传统的中国式漫画却渐渐被青年一辈所遗忘。这堂课， 关键要引起学生的兴趣，因为他们中的大多数对传统漫画是一种漠 不关心的态度。于是跟学生简单布置了一下收集相关资料的任务。 但在课堂中，同学们就是收集了一些图片和动画片，甚至有同学提 出让我带领他们看一节课的碟子。而我提出一些简单的小知识，学 生都以摇头来作为回答。 因此，再上课之前，我分三步给学生布置如何收集资料。 1.学生介绍收集资料的途径：多看课外书、多逛书店并记得带笔记、 家里有电脑的同学上网查阅、多观察生活。 2.给学生定大致的资料收集方向：卡通的来历、有名的动画制作公司 及趣事、动画制作原理、卡通形象设计的要求。 3.小组内综合资料，并试着找出最有价值的资料。经过一段时间的准 备，我发现学生手中的资料逐渐丰富了，有一些还非常有价值。
