1、 岭南版 6 年级下册美术第三课回到古代教学设计 1 课 题 回到古代回到古代 共 1 课时 第 课时 课型 造型 表现 教 学 目 标 知识与技能 了解不同时期建筑、车船、服饰等造型特点。 过程与方法 能以科幻小故事的创意构思，表现古人造型与景物。 情感与态度 能与同学互相分享“时空之旅”的小故事，对中外经典美术文化产生欣赏探 究的学习兴趣。 重 点 欣赏珍贵文物与艺术品中的造型细节特征，构思自己回到古代的故事想象画。 难 点 把自己的角色形象融入古代场景中。 教 学 策 略 合作、探究 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课 前 准 备 课 前 准 备
2、教具： 古代题材图片、 范画、 动画视频等。 营造 “古 代”氛围：以小彩旗布置讲台或黑板。 学具： 画笔、 画纸等， 课件 与收集古代 人物作品图 片或遗迹图 片。 为展开教学 做准备 创 设 情 境 创 设 情 境 课 堂 导 入 课 堂 导 入 1 播放有关 “穿越时空” 的动画。 2 板书课题： （略） 1 感受科 幻氛围。2 说一说 “我 看到了什 么”。 感受氛 围，激发 学习兴 趣。 课课 堂堂 发发 展展 1 欣赏与感受；（1）龙舟夺标图东汉水陆交站 图画像石拓片表现的是什么年代、什么场景、出现 了哪些形象？（2）秦代兵马俑有什么造型特点、秦 代铜马车是古代交通工具， 与现代交
3、通工具有什么区 别。2 探究与发现：（1）“古装影片”联展；影片定 格，引导学生观察。（2）引导学生说出古代服饰、 建筑、车船有些什么特点。3 联想与交流：（1）展 示学生作品， 让学生说说他们画了什么故事？用了哪 些物品来对比？（2）启发联想：现代人物和物品， 置于古代场景中，能使你想到什么？（3）组织 回到古代故事交流会。4 创作练习：（1）明确创作 要求。（2）进行“回到古代”故事的绘画创作。 1 欣赏与感 受。 （1） “远 观”说说龙 舟夺标图 东汉水陆 交站图画像 石拓片 表现 的是什么年 代、 什么场景 和各种形象 造型。（2） “近看” 说说 秦代兵马俑 有什么造型 特点、 秦
4、代铜 马车的造型 特点。 2 探究 与发现。 （1） 在古装影片 中观察古代 服饰、建筑、 车船的特点。 （2）说说自 己的发现。3 联想交流。 （1）欣赏学 生作品。 （2） 联想： 当现代 人和物品意 外地置于古 代场景中， 能 使你想到什 么？（3）交 流： 假如我回 到古代， 会发 生什么有趣 得故事。 4 创 作练习： （1） 以勾线平涂 手法， 构思表 现回到古代 的景象。 （2） 教师巡视指 导学生创作。 1 欣赏和观 察文物和艺 术品中的古 代场景和各 古代形象的 造型。2 通 过 探 究 观 察，发现古 代人物、建 筑、车船的 造型特点。 3 欣赏作品， 启发创作构 思，展开
5、故 事构想，在 交流互动和 思维碰撞中 发 展 想 象 力。4 画出 富有想象力 的画面，表 现自己构思 的科幻小故 事，提高学 生的想象力 和 表 现 能 力。 与 评 价 与 评 价 展 示 与 评 价 展 示 与 评 价 1 评谁能获得最富有想象力的故事奖？2 评谁画出 了古代环境的特点？谁的故事奇特有趣？3 这节课你 学会了什么？还可以怎样改进？ 互评或自评 分享创作过 程中的构 思、和表现 方式，相互 促进。引导 学生从评价 要点来评价 作品及关注 自己的学习 过程。 课 后 延 伸 课 后 延 伸 展示更多的古代经典文物和美术品，鼓励课后搜集更多的资料。 激发对经典 美术文化欣 赏探究的学 习兴趣。 板 书 设 计 板 书 设 计 回到古代 1龙舟夺标图、东汉水陆交站图画像石拓片欣赏、感受 2 秦代兵马俑的造型特点：3 笔下的“回到古代”联想创作 课 后 反 思 课 后 反 思 课中在引导下能快速进行角色转换，能置身于古代环境中感受分析作品。表现出 良好的探究欲望。同时能主动研究作品中的造型、色彩等表现技法。在想象阶段 能合作探究，相互交流、协作。能主动表达和分享自己的所想。在作业的构思阶 段，表现出良好的想象创造力。 2
