1、 【广东版义务教育教科书美术六年级下册】【广东版义务教育教科书美术六年级下册】 第第 11 课课神州大地之旅神州大地之旅教学设计教学设计 一、教学内容：教学内容：六年级下册第 11 课一课时 二、教材分析二、教材分析: 神州大地之旅选自岭南美术出版社六年级下册第 11 课，位于本册第五单元的第一节 课，属于造型表现课。本课程明确区分两个主题历史文化遗产和自然遗产的欣赏和学习， 设计了两条旅游路线（北京-西安-敦煌、安徽黄山-广西漓江-四川九寨沟），以旅游的形式 贯穿课堂的学习。 教材将我国世界文化遗产分为建筑、雕塑以及绘画艺术等几方面，主要欣赏故宫、长城、 秦始皇陵兵马俑、敦煌莫高窟壁画。在自
2、然景观方面，将重点放在探究名山大川的审美特征 上，除了感受摄影实景的美之外，还将国画中的自然美景与之相比较，体会艺术形式的多样 性。 通过多层次、多角度的观察和比较，要求学生对我国人文景观以及自然景观有所了解， 并且能初步运用构图法则表现所观察景物的感受。利用对本课的学习，让学生体会继承和弘 扬中华民族优秀历史文化传统的重要意义，树立民族自信心和自豪感。 三、学情分析：三、学情分析： 六年级的学生具备一定的审美能力和语言表达能力，并有一定的旅游经历，欣赏人文景 观和自然景观时可以发表自己的审美观点。大部分学生已经掌握了绘画了基本方法，但对于 取景构图的知识还没有很好的理解。在课程中，加入了形象
3、、生动的图片来进行讲解，让学 生对取景构图知识有一个更好的理解。 四、教学目标：四、教学目标： 1、知识与技能 了解人文景观和自然景观；掌握取景构图知识 2、过程与方法 情境导入、合作探究 3、态度、情感、价值观 喜爱并能发表自己对祖国文化艺术和自然景观的欣赏感受 五、五、教学重点教学重点：取景构图的知识。 六、六、教学难点教学难点：学习不同的构图方法，能用绘画形式表达自己对祖国文化遗产和自然遗产的 审美感受。 七、七、教学准备：教学准备：课件、图画本、铅笔等。 八八、教学过程：、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 全班朗读关于旅行的句子 标题神州大地之旅 朗读并感受
4、句子 用朗读的方式来 激发学生的学习兴 趣。 课堂发展 一、感受人文景观、自然景观的 魅力 1.两组导游，分别介绍不同旅行 路线。小组成员说出该路线的优 点，吸引旅客来旅行。 北京-西安-敦煌（人文景观） 安徽黄山-广西漓江-四川九寨沟 （自然景观） 2.分享一下你喜欢的中国人文景 观或自然景观吧， 为什么喜欢呢。 二、取景构图的知识 1.拍照和绘画时，怎样构图画面 才好看？ 忌：人物太大或太小；物体挡在 人物头部 要：选用合适的角度 俯视（宽阔）、仰视（雄伟）、 平视（亲切） 2.常用构图法 井字构图法 中心构图法 三：作业 运用所学的构图知识，画一幅 线描风景作品。 注：可以画广州的人文景
5、观或自 然景观。 运用 poco 魅客播放线描风景作 品 教师巡视辅导，帮助学生解决 学习困难，引导学生根据自己的 能力完成作业要求。 学生分组、讨论，阐 述观点。 学生思考并回答分 享 看图思考、分析，理 解取景构图“忌”、 “要”的原因。 欣赏、思考，学习常 用的构图法 读懂作业要求，并根 据提示来完成自己 的课堂作业。 通过学生分组、讨 论，培养学生的探究 意识和小组合作能 力。 提高学生表达能 力，并为下一环节作 铺垫。 通过对比分析取 景构图的“忌”、 “要”，让学生了解 取景构图的基本知 识。 让学生掌握几种 常用的构图法 鼓励学生画自己 熟悉的景观，从而降 低绘画的难度，提高 学
6、生的绘画热情。 展示、评价 以组为单位，组员讨论选出 一张代表作品进行展示。 1、按照“我画的是（ ），它 属于 （ ） 景观， 我选用了 （ ） 构图法， 表现了它 （ ） 的特点” 进行介绍。 2、师生评价，小结。 1、将完成的作业展 示出来，体验成就 感。 2、在教师的引导下 初步学会用美术词 汇，积极地参与评价 活动。介绍自己的作 品，评一评他人的作 品，谈谈自己的学习 感受。 培养小组的合作、 协调、 探究能力。 鼓 励学生积极参与评 价活动，学会用简单 的美术词汇进行作 业评价，培养欣赏 美、感受美的能力。 课后拓展 1.课本中的两条路线远远不能囊 括神州的神奇壮美、辉煌灿烂， 我们可以自己设计一条更棒的旅 游路线，跟家人、同学一起去旅 行。 2.我们应该怎样更好地保护人 文、自然景观环境？ 尝试自己来设计旅 游路线。 思考保护人文、自 然景观的方法。 培养学生善于发 现问题、解决问题的 能力。 板书： 神州大地之旅 1.人文景观（人类影响） 自然景观 2.取景构图 角度：仰视（雄伟） 俯视（辽阔） 平视（亲切） 3.常用构图法 井字构图法 中心构图法
