1、 团体智力测验团体智力测验一、团体心理测验的概念n所有能以团体方式实施的测验，都可以称所有能以团体方式实施的测验，都可以称为团体测验为团体测验n团体测验的数量远远多于个别测验。团体测验的数量远远多于个别测验。二、团体智力测验的简史n最早的团体智力测验可能要算艾宾浩斯最早的团体智力测验可能要算艾宾浩斯(Ebbinghaus)，在在1896年出版的年出版的填字测验。填字测验。n其后有奥迪斯其后有奥迪斯(Otis)将将S-B改成团体测改成团体测验方式，称奥迪斯团体智力量表，简称验方式，称奥迪斯团体智力量表，简称OGIS（1918)。二、团体智力测验的简史n19171917年美国叶克斯年美国叶克斯(Y
2、erkesYerkes)等综合了等综合了OGISOGIS与其他测验的与其他测验的内容，编成陆军甲种测验内容，编成陆军甲种测验(Army),(Army),陆军乙种测验陆军乙种测验(Army),(Army),以甄别入伍人员的心理能力，成为正式的以甄别入伍人员的心理能力，成为正式的团体智力测验。团体智力测验。n以后团体智力测验发展迅速，用涂广泛，据估计以后团体智力测验发展迅速，用涂广泛，据估计:美国美国一年中约有两亿人次以上测验。在这些受测者中有一年中约有两亿人次以上测验。在这些受测者中有15%15%是接受智力测验，而且在所有接受智力测验的人数中，是接受智力测验，而且在所有接受智力测验的人数中，接受
3、团体智力测验的占接受团体智力测验的占95%95%。三、团体智力测验的特点n团体智力测验与个体智力测验比较，其主团体智力测验与个体智力测验比较，其主要特点是在实施方法，测验形式与应用，要特点是在实施方法，测验形式与应用，以及结果解释等方面。以及结果解释等方面。1.在实施方法上的特点n一个主试者和多个受试一个主试者和多个受试(通常为几十人通常为几十人);n测验项目无时间限制，总时间有限制；测验项目无时间限制，总时间有限制；n在团体测验时要求主试者能很好地掌握一个班的测在团体测验时要求主试者能很好地掌握一个班的测验秩序，朗读指导语和一般的鼓励测验，按规定时验秩序，朗读指导语和一般的鼓励测验，按规定时
4、间报时和停止测验。间报时和停止测验。n团体测验回答为书写方式，选择式回答。记分简单，团体测验回答为书写方式，选择式回答。记分简单，只用记分键加以核对。只用记分键加以核对。n团体测验，不用改编便可按个体测验方式来用于个团体测验，不用改编便可按个体测验方式来用于个人。人。2.测验形式和应用方面的特点n个体测验项目分言语、图画或图案以及操作等方式；个体测验项目分言语、图画或图案以及操作等方式；团体的则全为词语或图案的纸笔测验形式。团体的则全为词语或图案的纸笔测验形式。n个别智力测验多用于临床作智力诊断和分析智力因个别智力测验多用于临床作智力诊断和分析智力因素的强点和弱点；团体智力测验多用于教育，军事
5、，素的强点和弱点；团体智力测验多用于教育，军事，职业等主要作智力水平的筛查和大量的调查研究。职业等主要作智力水平的筛查和大量的调查研究。n为了对智力作全面和深入分析，可先用团体测验作为了对智力作全面和深入分析，可先用团体测验作筛查，发现需要深入评估的，便再选择合适的个体筛查，发现需要深入评估的，便再选择合适的个体测验作检查。测验作检查。3.结果解释方面的考虑n不能单用团体智力测验作决定，因为团体智力测验不能单用团体智力测验作决定，因为团体智力测验结果结果没有个体智力测验精确没有个体智力测验精确。特别是在解释团体智。特别是在解释团体智力测验的低分时，更要谨慎。力测验的低分时，更要谨慎。n在实施团
6、体测验时，用在实施团体测验时，用统一的指导方法统一的指导方法，这是假定，这是假定所有受试者了解了测验目的，有测验动机，无情绪所有受试者了解了测验目的，有测验动机，无情绪问题，能始终如一地接受测验。在需要有问题，能始终如一地接受测验。在需要有阅读能力阅读能力的测验时，假定所有受试者都有此能力。事实上，的测验时，假定所有受试者都有此能力。事实上，在团体能力测验时难免有受试者不是这样，于是可在团体能力测验时难免有受试者不是这样，于是可能得分不高。能得分不高。4.团体测验的优点n一次可同时作许多受试者；一次可同时作许多受试者；n团体测验的主试者毋须有个体测验那样的团体测验的主试者毋须有个体测验那样的技
7、术训练和经验，如可用磁带放指导语，在技术训练和经验，如可用磁带放指导语，在计算机上实施；计算机上实施；n 记分客观简便；记分客观简便；n容易测量到大样本，很快收集大量资料。容易测量到大样本，很快收集大量资料。5.团体测验的缺点n 难与受试者建立协调关系难与受试者建立协调关系,不能保证所不能保证所有测验结果都准确；有测验结果都准确；n 不能排除在实施中所有干扰因素，如身不能排除在实施中所有干扰因素，如身体不适，疲劳、紧张或焦虑和答卷时书写体不适，疲劳、紧张或焦虑和答卷时书写工具的意外故障；工具的意外故障；n受试者如有身体残疾，精神障碍，言语受试者如有身体残疾，精神障碍，言语问题者问题者,便不能接
8、受团体测验。便不能接受团体测验。四、瑞文渐进测验(Ravens Progressive Matrices，RPM)n由瑞文由瑞文(J.C.Raven,1938)所编。是根据图形所编。是根据图形来进行归纳推理的非文字测验，实施无时限，用来进行归纳推理的非文字测验，实施无时限，用言语或用手势和示范作指导。可作个体测验，也言语或用手势和示范作指导。可作个体测验，也可用作团体测验。多作智力筛查用。可用作团体测验。多作智力筛查用。n受试者要认识在一个受试者要认识在一个33模型的图形刺激的循模型的图形刺激的循环型或关系。测验项目顺序由易到难，所以称渐环型或关系。测验项目顺序由易到难，所以称渐进模型测验进模
9、型测验。1.瑞文测验的三个版本n瑞文测验因难度不同而分成三版本瑞文测验因难度不同而分成三版本n第一个版本是第一个版本是标准本标准本(SPM,1938)，包括包括5套，每套套，每套12个问题，适用于个问题，适用于8年级到成人被试。年级到成人被试。n第二个版本是第二个版本是颜色本颜色本(CPM,1947),有有36个项目，适用个项目，适用于于5 1/211岁儿童和智力落后的成人用，用颜色是为了岁儿童和智力落后的成人用，用颜色是为了引起儿童对测验的兴趣。引起儿童对测验的兴趣。n第三个版本是第三个版本是高级本高级本(APM，最新本，最新本，1994年年)，难度大，难度大些，适用于大一些的少年些，适用于
10、大一些的少年(11岁和以上岁和以上)和成人，分两套，和成人，分两套，第一套第一套12题，第二套题，第二套36题。题。2.瑞文测验标准本的内容n标准本共有标准本共有60张图案，按难度顺序分张图案，按难度顺序分A、B、C、D、E 五组。五组。n每组有每组有12张图（题目），按难度顺序排列，有张图（题目），按难度顺序排列，有一个共同的主题，题目类型略有不同。一个共同的主题，题目类型略有不同。n每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和68个作为备选的小图案组成。个作为备选的小图案组成。n被试根据大图案中隐藏的规律，从备选图案中选被试根据大图案中隐藏的规律，从备选图案中选
11、一个图把大图案缺少的部分补上。一个图把大图案缺少的部分补上。3.瑞文测验的实施方法（1）既可团体施测，也可作为个别测验。一般正常三）既可团体施测，也可作为个别测验。一般正常三年级以上儿童和年级以上儿童和65岁以下成人均可用团体施测，其他岁以下成人均可用团体施测，其他则用个别施测。则用个别施测。（2）发记录纸要被试填好一般资料，说明测验注意事）发记录纸要被试填好一般资料，说明测验注意事项。项。（3）发测验图册，指导被试做）发测验图册，指导被试做A1和和A2两项，反复强两项，反复强调测验的做法。调测验的做法。3.3.瑞文测验的实施方法瑞文测验的实施方法（4）正式测验，强调测验总时间，测验）正式测验，强调测验总时间，测验进行到进行到20及及30分钟时各报告一次时间，分钟时各报告一次时间，按时交卷。按时交卷。（5）幼儿和弱智者做个别测试，）幼儿和弱智者做个别测试，A、AB、B三个单元全做，三个单元全做，C、D、E三个单元若三个单元若出现连续三题失败则停做。出现连续三题失败则停做。
