1、Contents目前精品课程建设和资源情况目前精品课程建设和资源情况我校各类课程平台建设情况我校各类课程平台建设情况以学习者为中心的教学以学习者为中心的教学需求与思考需求与思考v“十二五十二五”期间，教育部、财政部决定启动实施期间，教育部、财政部决定启动实施“高等学校本科教高等学校本科教学质量与教学改革工程学质量与教学改革工程”（简称（简称“本科教学工程本科教学工程”），将以质量标将以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准。准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准。v 在国家精品开放课程建设与共享方面在国家精品开放课程建设与共享方面：建设建设1000门精品视频公开课程，
2、广泛传播国内外文化科技发展趋门精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果。方法、丰硕的教学成果。按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，建设造，更新完善课程内容，建设5000门资源共享课。完善和优化门资源共享课。完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力，为高校师生和社课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力，为高校师生和社会学习者提供教学服务，推动高等教
3、育开放，扩大教育机会，提会学习者提供教学服务，推动高等教育开放，扩大教育机会，提高教育质量。高教育质量。课程网站建设课程网站建设课堂教学各环节的网络复现课堂教学各环节的网络复现v 精品课程资源精品课程资源，主要，主要是为培训教师而设计的；是为培训教师而设计的；不幸的是不幸的是后来后来又又变变成了评审工程成了评审工程v 建设建设成效成效1：强制性让各校关注强制性让各校关注队伍建设和资源向教学倾斜，队伍建设和资源向教学倾斜，在教学队伍青黄不接状况和扩在教学队伍青黄不接状况和扩招后教学滑坡情况下，激励了招后教学滑坡情况下，激励了一大批教师投入研究和建设，一大批教师投入研究和建设，带出了一大批教学队伍
4、。带出了一大批教学队伍。v 建设建设成效成效2：建立了课程标准（如知：建立了课程标准（如知识点讲授标准、进度和授课长短要求识点讲授标准、进度和授课长短要求等），促进了按教学规范进行的课程等），促进了按教学规范进行的课程设计（精品课程建设标准和导向决定设计（精品课程建设标准和导向决定的）的），通过建设过程，教师们重新学，通过建设过程，教师们重新学习了教学准备和规范习了教学准备和规范。也促进了课程也促进了课程组和教师之间的交流和学习。组和教师之间的交流和学习。v 从点击情况看，关注网站的人从点击情况看，关注网站的人群群：教师多于学生。教师多于学生。v 对教师有利的部分对教师有利的部分：大纲、大纲、
5、课件。（利弊课件。（利弊-）v 对学生有利的部分对学生有利的部分：习题解习题解答、试题解答。（利弊答、试题解答。（利弊-）v 授课视频的效果授课视频的效果-（不好，除（不好，除了评审专家几乎没有人看）了评审专家几乎没有人看）v 学生自主学习最需要的学生自主学习最需要的“在在线答疑线答疑-（互动性差，不如聊（互动性差，不如聊天系统）天系统）v 好的课程资源是对教师备课是有利的。如本人讲授一门专业基础课好的课程资源是对教师备课是有利的。如本人讲授一门专业基础课时，下载了美国作者的课件和习题等，看到其引导和要求，受到很时，下载了美国作者的课件和习题等，看到其引导和要求，受到很大的启发，大的启发，不仅
6、把课堂讨论和课后习题改变得能吸引学生，还延伸不仅把课堂讨论和课后习题改变得能吸引学生，还延伸出出了现在的课程设计。了现在的课程设计。Contents目前精品课程建设和资源情况目前精品课程建设和资源情况我校各类课程平台建设情况我校各类课程平台建设情况以学习者为中心的教学以学习者为中心的教学需求与思考需求与思考v 国际化人才的要求国际化人才的要求品德准则、学问和终身学习品德准则、学问和终身学习从从“以教师为中心以教师为中心”转变到转变到“以学生为中心以学生为中心”关注内容关注内容记忆记忆机械学习机械学习考试考试/竞赛竞赛关注过程关注过程学会学习学会学习批判性思维批判性思维能够交流能够交流能够团队工
7、作能够团队工作/合作合作问题不是真实的问题不是真实的设定任务设定任务单个学科单个学科笔试笔试/口试口试较真实的问题较真实的问题基于项目的学习基于项目的学习跨学科学习跨学科学习考试考试/讨论；在线（实时解决问题）讨论；在线（实时解决问题）严格时间表，监控测试严格时间表，监控测试自我组织自我组织/自我引导自我引导多种多种 方法测试方法测试不间断不间断小组形式小组形式Elaborative questioning,collaborative learning,cooperative learningproblem-based-learning,experiential/hands on learni
8、ng,think-pair-share,etc.Contents目前精品课程建设和资源情况目前精品课程建设和资源情况我校各类课程平台建设情况我校各类课程平台建设情况以学习者为中心的教学以学习者为中心的教学需求与思考需求与思考三、目前我校各类课程平台建设情况三、目前我校各类课程平台建设情况其他（各专业学其他（各专业学生自己建的资源生自己建的资源平台）平台）学校优质课程学校优质课程（精品课程后备）（精品课程后备）序号课程名称主持人所属院系年份1工程测试与信息处理何岭松机械科学与工程学院20192医学免疫学沈关心基础医学院20193数字电路与逻辑设计欧阳星明计算机科学与技术学院20194机械工程控制
9、基础吴波机械科学与工程学院20195电路理论颜秋容电气与电子工程学院200949门233门105门有互动环节设计的精品课程为23门，但使用较多的为5门，另有1门适合于自学课程平台课程平台为所有课程建设为所有课程建设课程平台课程平台：作为辅助教学平台，主要提供两大功能作为辅助教学平台，主要提供两大功能：v 对外提供信息。课程平台上的信息都是按照学校专业教学培养计对外提供信息。课程平台上的信息都是按照学校专业教学培养计划上的课程提供的，可以对社会公众和考生以及我校的学生提供划上的课程提供的，可以对社会公众和考生以及我校的学生提供查询功能，察查看院系下的具体专业的培养计划内的课程信息，查询功能，察查
10、看院系下的具体专业的培养计划内的课程信息，有的还提供了对外的视频，可以更好帮助社会大众和在校学生了有的还提供了对外的视频，可以更好帮助社会大众和在校学生了解我校的专业设置和课程设置情况。解我校的专业设置和课程设置情况。v 对内提供辅助学习的功能，课程平台也是师生互动的平台，是帮对内提供辅助学习的功能，课程平台也是师生互动的平台，是帮助学生在课外或者业余时间继续学习和巩固课堂学习，例如，提助学生在课外或者业余时间继续学习和巩固课堂学习，例如，提供在线师生交流、网上答疑、课堂练习、网上作业等，方便师生供在线师生交流、网上答疑、课堂练习、网上作业等，方便师生交流并将所有的交流内容形成资源保存下来，成
11、为课程平台的资交流并将所有的交流内容形成资源保存下来，成为课程平台的资源库，为其他同学和老师以及后来的学生提供在线查询、学习的源库，为其他同学和老师以及后来的学生提供在线查询、学习的依据和资源。依据和资源。v目前目前我校我校共开发了共开发了14137门课程，其中本科生门课程，其中本科生10922门，研究生门，研究生3215门（本科门（本科生课程包含曾经开设但目前生课程包含曾经开设但目前已已终止了的课程）终止了的课程）v课程设置依据课程设置依据：学校近几年教务管理中学校近几年教务管理中存在存在的课程，自动在课程平台中展现的课程，自动在课程平台中展现v课程平台中的资源有课程平台中的资源有：课程的信
12、息介绍、视频课件、课程的信息介绍、视频课件、PPT课件以及课件以及WORD或或PDF文档课件文档课件v由教师按照由教师按照所讲授所讲授课程自行上传，也课程自行上传，也可由可由院系统一制作统一导入（如，体育部统一院系统一制作统一导入（如，体育部统一对体育课程拍摄了视频介绍资料，并上传到课程平台，供学生加深对体育对体育课程拍摄了视频介绍资料，并上传到课程平台，供学生加深对体育选修选修课程课程的了解）的了解）v可以上传可以上传的的资料资料：文字资料、音视频资料、文字资料、音视频资料、WORD或或PDF文档资料等任何文件型文文档资料等任何文件型文档（作为文档上传和下载）和文本性文档（存入数据库，可以提
13、交、在线浏览和检档（作为文档上传和下载）和文本性文档（存入数据库，可以提交、在线浏览和检索）索）v每次每次能上传的最大文件大小每次不能超过能上传的最大文件大小每次不能超过100M；教师的总存储空间默认分配都是；教师的总存储空间默认分配都是500M，可根据需要分配更多的存储空间，可根据需要分配更多的存储空间v目前设置的师生互动的栏目包括：师生网上答疑（非实时的提问与回答，一般是，目前设置的师生互动的栏目包括：师生网上答疑（非实时的提问与回答，一般是，学生提问，教师回答；教师回答后原提问和回答可以作为资料保存，方便其他更多学生提问，教师回答；教师回答后原提问和回答可以作为资料保存，方便其他更多的师
14、生浏览参考）、教师在线布置作业和学生在线提交作业（需要作业类型是适合的师生浏览参考）、教师在线布置作业和学生在线提交作业（需要作业类型是适合依托网络进行的，如，作业类型为小论文，学生只需提交依托网络进行的，如，作业类型为小论文，学生只需提交WORD文档即可）、师生文档即可）、师生在线互动（实时，可以由教师开辟一个聊天室，事先通知学生，邀请学生同时参加，在线互动（实时，可以由教师开辟一个聊天室，事先通知学生，邀请学生同时参加，这样，多个教师和多个学生可以同时、实时的对话，特别适合于考前答疑和辅导）这样，多个教师和多个学生可以同时、实时的对话，特别适合于考前答疑和辅导）Contents目前精品课程
15、建设和资源情况目前精品课程建设和资源情况我校各类课程平台建设情况我校各类课程平台建设情况以学习者为中心的教学以学习者为中心的教学需求与思考需求与思考网络一代的特征网络一代的特征手机手机,笔记本电脑笔记本电脑,PDA,IM,网络摄像机网络摄像机,无无线网络线网络,博客博客,电子邮件电子邮件,聊天室聊天室,玩游戏玩游戏,维维基基终身学习：更多成人学生终身学习：更多成人学生课程大纲、重课程大纲、重难点概要难点概要分析和设计案分析和设计案例、习题、解例、习题、解答指导答指导课件是表现教师授课特色的方式之一，不课件是表现教师授课特色的方式之一，不是唯一的，更不是最好的。（我校学生评价满意的教师是唯一的，
16、更不是最好的。（我校学生评价满意的教师中，很多都是不用课件的）。如果依然注重课程的课件中，很多都是不用课件的）。如果依然注重课程的课件和试卷表达等资源本身，势必形成教师和试卷表达等资源本身，势必形成教师“有课件就能讲有课件就能讲课课”、学生、学生“看课件不看书看课件不看书”的情况，忽略内容和方法、的情况，忽略内容和方法、引导等本质问题，这样的资源是于学生终身学习无用的，引导等本质问题，这样的资源是于学生终身学习无用的，对培养教师更不利。对培养教师更不利。建设更适合学生终身学习的平台，内建设更适合学生终身学习的平台，内容有梯度递进，逐步引导综合应用的思维，以及解决问容有梯度递进，逐步引导综合应用的思维，以及解决问题的概念题的概念网络教育的对象主要为工作中的成人，他们利用业余时间自主学习，时间是零散的，学习是不规律的，个体的基础和学习能力差异大。因此课程设计总原则为：（1）学习资源在内容难度上有层次之分；（2）教学手段在实现能力培养目标上有高低之别；（3）学习效果的检验具有自主实时特征；（4）教学资源和手段的形式适度多样、功能互补、目标明确、合理分割知识点；（5）交互、导学、督学要渗透到整个教学过程中；（6）考评方式具有综合性。网络教学网络教学学习的多过程指导和督学学习的多过程指导和督学x_ruihgmail.hust.edu
