1、 理论情境面向问题应用模式操练与练习、认知主义认知主义过程性和原理性内容的学习过程性和原理性内容的学习HowHow智能教学系统、建构主义建构主义促进个人意义建构等高级思维的教学促进个人意义建构等高级思维的教学WhyWhy在线课程、虚拟实验、连通主义连通主义促进学习者对新知识的获取促进学习者对新知识的获取WhereWhere网络探究、观点：观点：应用：应用：ADELE：临床医学诊断ICAI系统“茄子种植”ICAI中的教师代理理论情境面向问题应用模式行为主义行为主义事实性内容的学习事实性内容的学习What操练与练习、智能教学系统、建构主义建构主义促进个人意义建构等高级思维的教学促进个人意义建构等高
2、级思维的教学WhyWhy在线课程、虚拟实验、连通主义连通主义促进学习者对新知识的获取促进学习者对新知识的获取WhereWhere网络探究、观点：观点：应用：应用：理论情境面向问题应用模式行为主义行为主义事实性内容的学习事实性内容的学习What操练与练习、认知主义认知主义过程性和原理性内容的学习过程性和原理性内容的学习How智能教学系统、建构主义建构主义促进个人意义建构等高级思维的教学促进个人意义建构等高级思维的教学Why在线课程、虚拟实验、连通主义连通主义促进学习者对新知识的获取促进学习者对新知识的获取WhereWhere网络探究、http:/ltc.umanitoba.ca/wikis/Kn
3、owingKnowledge/index.php/Main_Page理论情境面向问题应用模式行 为 主行 为 主义义事实性内容的学习事实性内容的学习What操练与练习、认 知 主认 知 主义义过程性和原理性内容的学习过程性和原理性内容的学习How智能教学系统、建 构 主建 构 主义义促进个人意义建构等高级思维的教学促进个人意义建构等高级思维的教学Why在线课程、虚拟实验、网络探究、通过“动画+语音解说”进行学习的深度好于“动画+屏幕文字”形式。将多媒体信息按学习步调分段呈现时效果更好。多媒体效果对于知识水平低的学习者要强于高的学习者，对空间能力高的学习者要好于空间能力低的学习者。言语信息使用标
4、准口音的发声比使用机器发声或外语，其效果会更好。讲解者的图像出现在屏幕上不一定优于不出现在屏幕上的效果。使用会话风格进行学习，效果好于使用一般的说明风格。当学习者能够控制呈现进度时，学习效果会更好。例:微课程 2022-10-23121.1.主要观点主要观点 人的认知资源是有限的人的认知资源是有限的（主要表现在工作记忆容量上）认知超负荷将影响学习效果和效率认知超负荷将影响学习效果和效率 图式和自动化可弥补认知超负荷图式和自动化可弥补认知超负荷2.2.对界面设计的启示对界面设计的启示 提高对于学习内容的关注度提高对于学习内容的关注度 运用一致的、单一的表征运用一致的、单一的表征 消除冗余消除冗余
5、 提供样例提供样例 标题区课文区图示区提示与应答区反馈区杂录区操作提示区2022-10-2313l在不同学习方式下学习，在不同学习方式下学习，2424小时后回忆信息的百分比小时后回忆信息的百分比 美国Bethel国家培训实验室l对教学策略选择的启示对教学策略选择的启示l眼动仪实验眼动仪实验 目的：目的：“三分屏三分屏”课件中课件中对学生对学生的影响。的影响。学习内容：学习内容：“行为主义理论行为主义理论”自变量：教师形象（自变量：教师形象（）+音频音频 因变量：注意力的分配、测验成绩、认知负荷因变量：注意力的分配、测验成绩、认知负荷l实验结论实验结论 学习者的注意力资源是有限的学习者的注意力资
6、源是有限的 教师形象与教师形象与学习效果没有学习效果没有明显相关明显相关 内容动态比静态更内容动态比静态更容易受到容易受到关注关注l对课件设计的启示对课件设计的启示 参见：参见：虚拟机器人迷宫比赛 Microsoft Robotics Studio，l环境数据库环境数据库 环境数据库环境数据库/科普资料库科普资料库/数据分析模块数据分析模块/数据数据挖掘模块挖掘模块 l研究性学习模块研究性学习模块 协作学习模块协作学习模块/在线实验模块在线实验模块/在线演讲厅在线演讲厅/在在线竞技场线竞技场 借助该平台，可在科学、社会、信息技术等课借助该平台，可在科学、社会、信息技术等课程中，利用实时的环境数
7、据开展一系列环境教程中，利用实时的环境数据开展一系列环境教育相关主题的探究性、协作性的学习活动。育相关主题的探究性、协作性的学习活动。（静态、动态）（静态、动态）（外部指导式、学习者生成式、协商式（外部指导式、学习者生成式、协商式)(搜索、处理、操作、交流工具）搜索、处理、操作、交流工具）（概念、元认知、过程、策略支持）（概念、元认知、过程、策略支持）知识知识应当应当在真实情境中在真实情境中呈现呈现 学习需要社会性的交互和学习需要社会性的交互和协作协作OCR（2001）可汗学院（2009）视频公开课（2010）资源共享课（2011）MOOC（2012）（Flipped Classroom）(Khan Academy)实例：三角函数浙江大学的浙江大学的“” 定位清晰、优质内容、活力成长定位清晰、优质内容、活力成长 混合教学模式的实施混合教学模式的实施 教学模式的多元并存教学模式的多元并存 MOOCMOOC是一个发展的概念是一个发展的概念 充分利用学习分析技术充分利用学习分析技术
