1、平平稳稳教学设计平平稳稳教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课属于“造型表现”学习领域，教学的主要目的在于让学生理解对称与均衡 的原理，感受对称与均衡所陈升的独特构图美感。结合三年级学生的认知规律，寻找 生活中的对称与均衡现象，通过认知与实践，进行简单的造型游戏，使学生掌握对称 与均衡的形式特点，感受“平稳”的画面带来的美感效果，并能结合生活现象，运用 多种表现方法，创作出构图独特的作品，体验造型活动的乐趣。 【学生分析】【学生分析】 三年级的学生对于什么是对称已经有了初步的认识，但对于均衡会感觉比较抽象， 较难理解。在表现作品时更难选择合适的内容来创作。所以本节课只需要学生在作品 中表现出
2、对称与均衡的特点即可。 【教学方法】【教学方法】 本课根据学生的不同特点，我采用大胆尝试，以多元化的教学思路，通过对比观 察实验操作自主探究微课示范动手实践等环节，由浅入深的引导学生发现生 活中的对称与均衡现象，了解平平稳稳的构图形式，感受庄重、严肃、平稳的画面艺 术效果。微课示范、作品欣赏让学生学会用剪纸、对印，绘画、拼贴等方法表现对称 和均衡的构图形式。学生的脑、眼、耳、手多种感官共同参与，从而促进学生个性的 形成和发展，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。 【教学目标】【教学目标】 （一）知识与技能：观察生活中的对称和均衡现象，理解对称与均衡的原理，掌握对 称与
3、均衡的构图方法。 （二）过程与方法目标：通过观察、实验、分析、探究等方法掌握对称与均衡的形式 特点，运用剪纸、对印、拼贴、绘画等表现手法进行简单的造型创作。 （三）情感态度价值观目标：体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发 想象力和创新意识。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 （一）教学重点：教学重点：引导学生认识、了解对称与均衡。 （二）教学难点：（二）教学难点：掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。 【教、学具准备】【教、学具准备】 教师准备：多媒体课件、范作等工具。 学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、水粉颜料、水粉笔、调色盘等。 【教学过程设计】【教学过程设计】 一
4、、欣赏导入一、欣赏导入识对称识对称 1、 了解对称的特点。 （1）通过欣赏图片，引导学生根据构图形式的不同分类图片，说出分类原因。寻找对 称的特点。 （2）总结对称：中线两侧的图形在大小、形状、距离等方面完全相同，形成对称的形 式。 （3）通过速达游戏，学生实践掌握程度。 2、感受对称的画面艺术效果。 （1）通过欣赏图片，引导学生体验对称给我们的感觉。 （2）教师总结：庄严、整齐、平稳。 3、揭示课题平平稳稳 。 【设计意图】通过欣赏，引导学生观察发现对称与不对称，并自主探究对称的特点与 感受，揭示课题。速达游戏，激发学生兴趣，让课堂变得活跃起来。 二、实验探究二、实验探究识均衡识均衡 1、通
5、过实验，引导学生发现不对称的事物，也会给我平稳的感觉。 2、通过欣赏毕加索镜前的少女 ，引导学生发现画作中均衡形式给我们的平稳感觉。 3、总结均衡：中线两侧的图形并不完全相同，但能保持一定量的平衡，形成均衡的形 式。 4、通过速达游戏，学生实践掌握程度。 5、教师出示不均衡作品，引导学生感受不对称的平稳美，寻找表现均衡的办法。 6、通过欣赏图片，引导学生体验均衡给我们的平稳感觉。 7、教师总结：稳中求变的灵动之美。 【设计意图】 以实验与欣赏的形式让学生直观了解均衡形式带来的平稳感受。教师出 示不均衡作品，学生寻找均衡的办法感受平稳。为下一步创作打下基础。 三、实践欣赏三、实践欣赏论方法论方法
6、 1、 学生实践拼贴均衡形式作品体验平稳。 2、欣赏教师微课和学生作品体验均衡，讨论制作方法。 （1）拼贴 （2）绘画 （3）剪纸 （4）对印 【设计意图】通过实践与微课欣赏，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料 和方法感受平稳平稳，激发学生的创造欲望，培养学生的美术学习能力。 四、四、 自由创作自由创作做作品做作品 1、提出制作要求并安全提示，卫生提醒。 2、播放音乐，学生制作，教师巡视指导。 【设计意图】启发学生在创作的过程中，学会探索具体的绘画方法和制作技巧，培养 学生的动手能力。通过教师指导，使学生作品表现的更加完善，体验平稳。 五、交流展评五、交流展评评作品评作品 1、展示各组
7、学生作品，共同欣赏。 2、引导学生自由评价： 自评：用什么方法表现哪种形式的作品，使画面平稳。自己的创意。 互评：A、评 别出心裁。 B、评 造型巧妙。 C、评 色彩鲜明。 D、评 构图饱满。 3、师生总结。 【设计意图】引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体 验美术活动的乐趣，提高美术学习的兴趣和能力，感受平平稳稳的美；同时，在师生 的评价中完善作品，提高创作能力。 六、六、拓展延伸拓展延伸赏作品赏作品 1、学生欣赏教师制作的对称与均衡形式的立体作品。 2、生活中，在物品摆放、摄影取景中用到对称与均衡。 3、结束语：希望同学们可以采用更多的方法表现对称或均衡，一起体验更多的平平稳 稳的美。 【设计意图】启发学生用更多的方式表现对称与均衡，体验更多平平稳稳的美。 平平稳稳教学设计
