1、四川专用四川专用第十四讲文言文阅读(三)概括、探究、感悟四川中考考情追踪及趋势分析：从2016年全国各地中考来看，各省市文言文阅读中“概括、探究、感悟类”题型基本上以文言文比较阅读为命题方式。所以要注意课内文言文和课外阅读材料的比较阅读。根据大多地区文言文阅读以考查比较阅读为主的现象，四川2017年考查比较阅读的可能性非常大，希望引起广大考生的重视。一、(2016泸州)阅读下列文言文，回答问题。五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉
2、。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？大铁椎传(节选)魏禧大铁椎，不知何许人。北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许，与人罕言语，语类楚声，扣其乡及姓字，皆不答。既同寝
3、，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。1下列对两篇选文的理解和分析错误的一项是()A五柳先生的房屋简陋，生活贫穷，但他不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，每当领会了书中的内容时便高兴得忘了吃饭。B五柳先生传写法别具一格，着重表现五柳先生的性格志趣及精神气质，语言洗练，内容看似平淡，却蕴意深刻。C大铁椎传中，作者通过对大铁椎的肖像、语言等的描写，刻画出一位个性鲜明的奇人形象，给人一种神秘之感。D两篇选文的开头都提到了“不知何许人”，主要原因是作者
4、对传主的身世一无所知，便只好从侧面的角度写人叙事。【思路点拨】本题考查理解和分析文学作品内容的能力。五柳先生传一文是陶渊明写的自传，不可能不知道“何许人也”；隐去真名，正是他“不慕荣利”的表现。大铁椎是一个人的代称。文中谈道：“北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。”可见，作者可能不知道他是哪里人。【答案】1.D二、(2016广安)文言文阅读。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以
5、信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”(曹刿论战)【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之
6、故。惟荀罃之拔逼阳，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。(节选自曾国藩挺经)【注释】荀罃(yng)：春秋时晋国大将。逼阳：姓，古夷族一支。遽：迅速。1结合【甲】【乙】两文内容，用自己的话概括用兵者应该怎样利用士气取胜？_【思路点拨】本题考查理解文意的能力。两个语段都有“夫战，勇气也，再而衰，三而竭”这个句子，结合【甲】文中的“彼竭我盈，故克之”以及【乙】文中的“常存有余不尽之气而已”，可概括出敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。从【乙】文中“皆初气过锐，渐就衰竭之故”可以概括出要善于保存士气，不要“初气过锐”。从“气已竭而复振”
7、中可概括出士气衰竭时要设法振作士气。当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。【答案】1.当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。要善于保存士气，不要“初气过锐”。当士气衰竭时要设法振作士气。当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。2017年中考，预计各省市文言文阅读中“概括、探究、感悟类”题基本上以文言文比较阅读为命题方式，题型以问答式，或简答题型为主，估计少数地区会出现选择题型。分值预计在3分至6分之间。文言文概括题主要要求在理解词义、句义的基础上，从整体上宏观地理解整个选文。综合运用所学过的文言文知识，对文言文进行全面地理解：筛选并提取文中的信息；归纳概括内容要点，概括文段；分析作者在文中的观点和态
8、度。文言文探究主要考查学生的辩证思维能力，探究内容包括：根据文章内容体会作者的思想感情；对文中人物的做法、性格、品质进行认识评价。文言文阅读感悟题主要要求考生探究古文中的经典语句的现实意义；根据文章内容谈看法、感受和启示。一、概括文意1揣摩标题，领悟内容。标题是文章的“眼睛”，大多能揭示文章重点内容，暗示文章主旨，启迪行文思路。2理清思路，了解结构。大体辨明文章的结构和思路，对文章内容有个初步的印象。3确定文体，把握特点。不同体裁的文章，表现中心的方式也各不相同，阅读时可根据各自不同的特点把握文意。如叙事性文言文可以按“分清要素理清层次认清主旨”的程序展开阅读，而议论性文言文则可从把握论点入手
9、，进而弄清论据，分析论证思路。4精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见山”“开宗明义”，还常说“卒章显志”“结尾点题”。由此可见文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。所以，阅读时揣摩首尾，能体味题旨，更好地把握文章的大意。5抓住关键，筛选信息。首先，是检索性筛选。对一些比较显性的语言材料能够准确地提取信息。如“曹刿论战中忠之属也具体是指：_。”我们可以在“忠之属也”一句的前后，用推断的方法去辨认一下，即可确定是“小大之狱，虽不能察，必以情”。其次，是理解性筛选。如“谈论邹忌讽齐王纳谏中妻、妾、客的话的不同”。妻、妾、客的回答，虽然都是赞扬，但语气明显不同。妻用反问句，十分肯
10、定地表达了她的偏爱之情，她是热情的；妾仍然用反问句，但少了“君美甚”三个字，加上她地位低微，因而她是畏怯、顺从的；客的回答不仅少了“君美甚”三个字，而且不用强烈的反问语气，只是一种应酬、逢迎的态度。6领悟分析，读懂情感。有的文言文，作者的情感和态度是借助抒情、议论的句式直接表达出来的。带有明显的赞颂或批评、肯定或否定，从文章的重要语句中就能找到。有的文言文，作者的观点和态度是通过对人、事、物、景的描述(说明、议论)中显现出来的，其观点和态度比较隐蔽，又分散在各部分之中，这就需要在领悟、分析、比较的基础上去综合概括作者的观点和态度。注重从选文的开头句、中心句、结尾句入手，把作者对原文中的人、事、
11、物的评价或事理的分析的句子找出来，以此为突破口，把握作者的观点和态度。二、内容探究1审清题意，把握要点。题意是答题的方向，只有方向正确，才能得出正确答案，否则，答案与问题就会风马牛不相及。2扣住文本，有的放矢。任何个性阅读都不能够脱离文本，答题时观点应来自文本，不能天马行空地随意发挥。3观点明确，具有探究意味。由于这类题目一般有字数限制，故绝对不能写太多的闲话。所以在答题时开始就要亮出自己的观点，直接入题，且观点必须具有探究性，这样，才能体现出考生个性阅读的意义。4结构完整，表达充分。答题时必须周密思考，审慎落笔，做到有头有尾。三、感悟延伸1认真阅读选文。要有针对性地反复阅读选文(包括链接材料
12、)，理解文中内容、情感，再结合理性的思考，形成自己的认识和见解。2善于捕捉信息。要运用恰当的组合，对词义、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。3联系生活实际。要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然还要考虑观点的正确性。4组织语言。语言要简洁明了，通顺流畅。实战演练，请在30分钟内完成以下考题！(共15分)一、(2016巴中)阅读下面的文言文，完成问题。(6分)【甲】小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参
13、差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【乙】游大林寺序白居易余与河南元集虚、范阳张允中宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。山高地深，时节绝晚。于时孟夏月，若正、二月天，山桃始华，涧草犹短；人物风候，与平地聚落(村庄)不同。初到恍然，如至人间仙境。因口号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨
14、春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中宏简、李补阙渤三人留文句，因叹曰：“此乃匡庐(庐山)第一景也。然由驿路至此，无半日程，自萧、魏、李，迄今二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！”时元和十二年四月九日，太原白乐天序。(有删改)【甲】【乙】两文作者同为游览山水，柳宗元感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，白居易感叹“名利之诱人也如此”，他们所流露的思想感情有何不同？【甲】文借描写凄清幽静的景物，表现内心的愤懑抑郁(或凄苦孤寂)之情。【乙】文写出了作者欣然寄情于山水，表达了淡泊名利、心胸旷达的情怀。二、(2016德阳)文言文阅读。(6分)【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝
15、服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
16、”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。(战国策)【乙】孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。(孟子梁惠王下)【注释】弃：断绝，绝交。士师：古代的司法官，典狱官，士师之下有乡士、遂士等属官。后一个“士”指士师的下属。邹忌与孟子的进谏
17、效果如何？试分析产生这种结果的原因。齐威王愉快地接受了意见并产生了巨大成效，齐宣王却不接受意见。产生这样的结果是因为邹忌采用委婉劝说的方式，以日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。而孟子的劝说则语带锋芒，过于犀利，使听者显得尴尬。三、(2016成都)阅读下面文言文，回答问题。(3分)五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空
18、，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？下列对文章理解和分析有误的一项是()A本文是一篇别具一格的传记。作者借为“五柳先生”作传，从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。B五柳先生虽然贫困，却悠闲自适。“闲静少言，不慕荣利”是五柳先生性格中最突出的地方；读书、饮酒、著文章是他的三大志趣。C本文在语言表达上的显著特点是多用否定句。“不慕荣利”“不求甚解”“曾不吝情去留”等否定句突出了五柳先生与世俗的格格不入。D文章刻画人物生动形象。“性嗜酒”“期在必醉”，展示了五柳先生的安贫乐道；“环堵萧然”“晏如也”，表现出五柳先生的率真放达。D【解析】本题考查解读和初步欣赏文言文基本内容的能力。“性嗜酒”“期在必醉”，表现了五柳先生的率真放达；“环堵萧然”“晏如也”，展示了五柳先生的安贫乐道。解答此类题目时，除了采用排除法之外，还要注意从写作背景、作品主题、人物特点、写作风格及手法，结合具体的语句内容等方面分析。
