1、高考考点定位高考考点定位试题特点分析试题特点分析 试题既体现了新课标要求各学科试题既体现了新课标要求各学科均衡发展均衡发展的理念，又适当突出了以的理念，又适当突出了以物理思想物理思想和和物理能力物理能力作为选拔性考查的作为选拔性考查的学科地位学科地位。试题考查的知识点以试题考查的知识点以力学力学和和电磁学电磁学为主。必做题中，力学部分考查为主。必做题中，力学部分考查了动力学的图像问题、平衡问题、万有引力定律的应用问题、圆周运动问了动力学的图像问题、平衡问题、万有引力定律的应用问题、圆周运动问题、弹性势能与平抛运动相结合的实验问题题、弹性势能与平抛运动相结合的实验问题;电磁学部分考查了电磁感应、
2、电磁学部分考查了电磁感应、电流与力学综合问题、伏安电路的实验问题、交流电与变压器等问题。电流与力学综合问题、伏安电路的实验问题、交流电与变压器等问题。从试题的能力要求上看，在考查知识的同时从试题的能力要求上看，在考查知识的同时注重考查能力注重考查能力，通过考，通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低。全面考查考生的查知识及其运用来鉴别考生能力的高低。全面考查考生的记忆能力记忆能力、形成、形成清晰的物理情景清晰的物理情景理解能力理解能力、推理能力推理能力、分析综合能力分析综合能力、应用数学处理物理应用数学处理物理问题的能力问题的能力、实验能力实验能力及形成清晰的及形成清晰的物理情景的能力物理情景
3、的能力等。等。注重注重图像图像考查，是物理试卷近年来比较稳定的特点，今年在选择题考查，是物理试卷近年来比较稳定的特点，今年在选择题中中14与与17题、实验题和大题第题、实验题和大题第24题都中出现了图像，有的是以图像来描述题都中出现了图像，有的是以图像来描述物理过程，有的要求学生利用图像来分析解决问题，这也是大学对高中物物理过程，有的要求学生利用图像来分析解决问题，这也是大学对高中物理实用性的一致评价，相信在以后的高考中还会依旧坚持。理实用性的一致评价，相信在以后的高考中还会依旧坚持。1.质点模型的建立和参考系的选取：质点是一个理想化的模型，之所以说质点是理想化的，是因为质点是没有大小性质而只
4、有质量的点，现实中不存在。只有当物体的大小性质对我们所研究的问题没有影响或者影响比较小 可以忽略不计时才可以把其看做质点；参考系是为了描述研究对象的机械运动而假定不动的物体，参考系的选取是任意的，但不能使研究对象本身。【高考考点定位】【高考考点定位】高考试题命制中对该考点的考察并不只是我们所看到的单纯直线运动的考察，还涉及到各种复杂过程的运动分析。直观的考题大部分以选择题的形式呈现，主要考察描述运动的相关物理量的大小方向及变化以及相互关系，但是根据直线运动总结出的相关的规律、推论的考察隐含在各种动力学和电磁学的运动过程分析中。对这些规律、推论的考察其实更加体现出该考点的重要性。2描述运动过程的
5、相关物理量：位移和路程：位移是初位置指向末位置的有向线 段，既有大小又有方向，是矢量，而路程是运动轨迹的长度，只有大小没有方向，只有单方向直线运动时，位移大小才等于路程，其他情况下，位移大小小于路程。速度和加速度：速度是描述物体运动快慢的物理量，加速度是描述速度变化快慢的物理量，二者都是矢量，位移时间图像的斜率的大小代表速度大小，斜率的正负代表速度的方向，速度时间图像的斜率大小代表加速度大小，斜率的正负代表加速度的方向。平均速度和速率平均速率：平均速度是矢量，大小等于位移与时间的比值，方向与位移同，平均速率等于路程和时间的比值，没有方向为标量。速率是速度的大小，为标量，没有方向。高考试卷的考察
6、的形式仍会以选择题为主，以受力分析动态平衡为考点，涉及某一个力的变化引起其他力以及加速度的变化情况。其中拉力方向的变化，斜面倾角的变化，摩擦力的突变，细绳拉力的突变，弹簧弹力的变化是动态平衡中常出现的类型。在平衡问题的分析中，摩擦力的方向大小的变化，动摩擦力和静摩擦力之间的转换也需要引起我们的注意。【高考考点定位高考考点定位】1.1638年，意大利科学家伽利略在两种新科学的对话中，运用实验和逻辑推理的方法论证了重物和轻物下落一样快，并借助斜面，冲淡了重力的作用，延长了运动时间，从而论证了自由落体运动。推翻了亚里士多德关于重物下落快轻物下落慢的观点。2.伽利略通过构思的理想斜面实验指出，在水面上
7、运动的物体，如果没有摩擦将一直运动下去。从而得出结论：力是改变物体运动状态的原因，推翻了亚里士多德力是维持物体运动状态原因的观点。3.1867年，英国科学家牛顿在自然哲学的数学原理中提出三条运动定律即牛顿运动三大定律，奠定了经典力学的基础。其中牛顿第一定律说明了力和运动的关系，并不是牛顿第二定律的特例。1.受力分析按照先重力，再观察周围什么物体与研究对象接触，是否有弹力，若有弹力再判断是否有摩擦力，沿研究对象分析一周，找出所有的弹力和摩擦力，若摩擦力是否存在不确定，可以先假设没有摩擦力，看物体受力能否满足运动状态的需要。2.若物体处于静止或者匀速直线运动状态，即加速度等于0的状态，物体受到的合
8、外力即为0，若为静态平衡，可以用正交分解法（把所有的力分解到两个互相垂直的坐标轴上去，分别平衡），整体法隔离法（保持相对静止的几个物体可以看做一个整体，不考虑它们之间的相互作用，主要分析与外面其他物体之间的作用力而整体平衡，此后再单独分析某一个物体）。若为动态平衡，则常用图解法（矢量三角形法，画出几个力的矢量三角形，判断某一个力的大小或者方向变化时引起其他力的变化）、相似三角形法（即受力平衡的矢量三角形和题目中已知的结合三角形相似，根据几何三角形边长的变化判断与其平行的力的大小变化）。概念：物体对水平支持物的压力或者竖直悬挂物的拉力超过自身重力即为超重，反之对水平支持物的压力或者竖直悬挂物的拉
9、力小于自身重力即为失重，若对水平支持物没有压力或对竖直悬挂物没有拉力则为完全失重。不论是超重还是失重，物体重力都没有发生变化。超重时加速度向上，但对速度方向没有要求，所以存在加速上升和减速下降两种情况。失重时加速度向下，同理存在加速下降和减速上升两种运动情况。完全失重时不是物体不受重力，物体重力不变，只是物体由于重力而产生的现象都将消失，比如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生压强等。备考工作一定要夯实基础，能够建立并分析与情景对应的物理模型。大致可以从三个方面作为重点，即曲线运动的概念和曲线运动的合成分析，第二就是抛体运动，不一定都是平抛也许其他抛体运动也会出现，一定
10、把运动分解到力的方向和与力垂直的方向进行分析。第三就是圆周运动，破解圆周运动的关键问题是找到向心力的来源，并理清描述圆周运动各个物理量之间的相互关系。机械能这部分考点主要集中在功和能的转化部分，其中功和功率部分要关注运动方向和力的方向，动能定理的考察形式很多，但要选择合适的运动过程进行分析才能简化过程，动能定理涉及合外力包括重力弹力和摩擦力以及电磁学部分的电场力，安培力和洛伦兹力等等，所以应用范围广泛，需要备考中对应用动能定理解析的各种情景多分析多训练。机械能守恒的考点大部分集中的三方面即守恒的条件，增加的机械能和减少的机械能。1.物理学史中关于对天体运动认识的考察，对于开普勒三大定律的考察。
11、2.结合万有引力定律的公式对中心天体和环绕天体之间由于万有引力而做匀速圆周运动的考察。3.绕同一个中心天体的各个环绕天体之间追击相遇问题的考察。4.根据表面卫星的运动对未知天体的探究，包括未知天体的密度，未知天体表面的重力加速度等。5.根据地球公转和自转周期与其他星体的运动相类比的估算类问题。高考试题的考察集中于以下几点：高考试题的考察集中于以下几点：3、电场线：电场是客观存在的，电场线是认为假设的，电场线的方向从正电荷直线负电荷，从正电荷指向无穷远，从无穷远指向负电荷。电场线的切线方向表示电场的方向，电场线不能相交，因为同一点电场只有一个方向。电场线的疏密程度表示电场的强弱。匀强电场的电场线
12、是平行的间隔均匀的直线。4、电场能的性质：电荷至于电场中具有电势能，如同重物在重力场中具有重力势能，电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势能增加。电势如同重力场中的高度，沿电场线方向电势逐渐降低，匀强电场中，任意一条线段两端电势平均值等于中点电势。5、静电感应的原理是同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，由于外电场的存在使得导体内部的电荷重新排列，从而形成导体内部的感应电场，当静电平衡时，感应电场与外电场等大反向相互抵消。1、带点粒子进入电场后仅在电场力的作用下运动，若运动轨迹为曲线，则可根据合力即电场力指向曲线内侧来判断电场力的方向，若已知电荷的正负则可判断电场的方向，若已知电场的方向则
13、可判断电荷的正负，同时根据电场力做正功电势能减少动能增大，电场力做负功电势能增加动能减少判断功能变化情况高考物理试卷中常见的失分原因高考物理试卷中常见的失分原因 学生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试学生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不。由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误，这些失误或者错误必然会造成失规范等原因，产生了失误或者
14、错误，这些失误或者错误必然会造成失分。分。如动力学公式，动能的表达式等如动力学公式，动能的表达式等 有的考生没有在解题过程中对题文中未出的字母进行假设说明；有的考生用未知量表示结果；有的考生不写出方程的原始公式，而是直接写出推导式、变形式或结果计算式，失去了得分点。而是直接写出结果计算式；有的考生不说明解题中所列各式运用的物理规律和依据，没有必要的文字说明。表达严谨，符合科学性，书写规范，要能反映考生的思维过程，这是解题的一项基本功。有的考生物理符号乱写乱套，如：U、V不分，g、a不分，r、R不分，q、9、g不分，e、E不分等不规范的书写屡见不鲜。同一字母的大小写有时表示的物理量是不同的，应加
15、以区分，如：电子电量用e表示，电场强度用E表示，这是约定俗成的，不能互换。带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，有的考生不能从图中的几何关系求出轨道半径，涉及到三角函数的计算时错误率很高。计算不准确目前已经成为同学们解题中的突出问题了，大家在平时学习中主观上排斥复杂的运算，认为解题有思路就可以了，或由于平时用计算器，造成大型考试中计算的准确率很低，计算失误多，从成绩上看“做不对”与“不会做”没有区别 在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住重要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重力远小
16、于洛伦兹力，应该忽略不计。但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。有的考生画不出正确的受力图，在随后的平衡方程就出错了。解题的首要环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤，阅读题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读，挖掘隐含条件。在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。平时练习时要养成独立思考的习惯，最终达到准确的复现物理过程与物理图景的目的。感谢各位老师的参加！感谢各位老师的参加！祝各位老师周末愉快！祝各位老师周末愉快！
