1、什么是面积教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：结合具体事例和操作活动，认识面积的含义。 过程与方法：经历比较两个图形面积的大小的过程，体验比较策 略的多样性。 情感态度价值观：经历观察、实验、证明等数学活动过程，发展 合情推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：认识物体的形状、大小以及面积的含义，提出比较策 略的多样性。 教学难点：认识物体的形状、大小以及面积的含义，提出比较策 略的多样性。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣
2、引题 游戏引入 1.同学生们今天我们进行涂色比赛好吗？ 2.出示一个大正方形和一个小正方形，如果 你们要挑选图形参加比赛的话，你们选择哪 学校 *小学 课名 什么是面积第二课时 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第五单元 课时 第 九周总第 35 课时 年级 三年级 个图形？我来数一二三，你们伸出手指出向 你们选择的图形？（生都指向小正方形）0 3.为什么你们都选择了小正方形呢？（小正 方形的面，面积更小） 4.引出课题 师：对，今天我们就来学习什么是面积。 （板 书课题：什么是面积） 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 说一说。 2. 摸一摸。 3. 比一比。 4
3、. 结合具体 实例说说面积 的含义。 1.说一说：你们生活中都见过哪些面呢？ 生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、 同学们请看这是电视机的面，这是电冰箱的 面，这是桌子的面（课件出示） 2.摸一摸：铅笔盒的面、数学书封面、桌子 的面，你有什么感觉？ 有的大有的小 3.比一比： 看到这样的两个面， 你想说什么？ 教师的手掌和学生的手掌。 让一个学生上台展示自己的手掌，教师同时 也展示自己的手掌，让全班其他同学比一比 两个手掌表面的大小。 1 元硬币和 5 角硬币。 数学课本的面和数学练习本的面。 师：我们在比它们的什么？（生：面的大小） 小结：通过观察、操作与比较我们知道了物 体表面怎样？ 生：
4、面有大有小。 （板书： 物体表面有大有小） 师：现在请你们选择一个你们喜欢的图形， 把其中的下面拓印下来（生：动手） 展示学生的作品，我们把面拓印下来后就变 成了什么图形？（平面图形） 请同学们观察这样的一组平面图形，你知道 它们谁最大， 谁最小吗？ （出示第一组图形） ， 那这样的一组图形呢？（出示第二组） ，指出 只有封闭的平面图形我们才能比较大小，而 不封闭的图形，它们的大小就无法确定。 （板 书：封闭图形的大小） 4.结合具体实例说说面积的含义。 师：谁来说说什么叫面积？ 物体表面或封闭的图形的大小就叫做它们的 面积。 （课件出示） 课本封面的大小是课本封面的面积。你能像 我这样说吗？ 黑板表面的大小就是（黑板面的面积） ， 教室地面的大小就是（教室地面的面积） 桌面的大小就是（桌面的面积） 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 课本练一练 13 题。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 什么是面积 物体表面的大小或封闭图形的大小就是面积
