1、队列表演二教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位） ，并感 悟与体验算法多样化的过程。 过程与方法：结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进 位）的乘法，经历估算与交流的过程。 情感态度价值观：能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些 简单的实际问题。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：竖式计算两位数乘两位数。 教学难点：竖式计算两位数乘两位数。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 情境引入 口算整十数乘整十数。 学生
2、听清要求 学校 *小学 课名 队列表演二第二课时 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第三单元 课时 第 六周总第 23 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 1. 出示 14 12，能用竖 式计算吗？ 2.学生独立尝 试用竖式计算 3. 指名板演， 并说说这么写 的道理。 4. 完成算一 算。 1. 出示 1412，能用竖式计算吗？ 2.学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这 么写的道理。 3.指名板演，并说说这么写的道理。 （1）把 12 分成 10+2，用个位的 2 成 14，就 是已经学过的一位数乘两位数。十位数字 1 （也就是 1 个 10 ）乘 14，所得的积是 14 个 10，因此“4”写在十位上。 （2）还可以简单写成。 4.完成算一算 学生独立完成，集体展示，互相评价。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.完成练一练第 1 题。 2.完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什 么？独立完成。集体订正。 3.完成练一练第 2 题 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 队列表演（二） 1412 或 1214 笔算，1412=168 1 4 1 2 2 8 1 4 0 1 6 8
