1、练习二教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：利用图形分析数量关系，解决除法问题。 过程与方法：估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。 情感态度价值观：综合运用本单元知识解决问题。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：利用图形分析数量关系，解决除法问题。 教学难点：综合运用本单元知识解决问题。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 复习引入 1.关于这几节内容你都学到了哪些？ 运算顺序，画图分析数量关系 2.计算： 12028 480(24) 学校 *小学
2、课名 练习二 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 四周总第 15 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1.调查： 2全班交流汇 报 3.明确解题思 路，理清算理， 优化算法。 4.师概括总 结： 第 1 题：独立计算，小组内交流 第 2 题：培养估算试商的能力。 第 3 题：巩固用图示分析数量关系和列式计 算。 第 4 题：用除法解决实际问题，巩固有余数 的除法的实际应用。也可画图来帮助自己分 析数量关系。 第 5 题：进一步理解混合运算的运算顺序。 （1） ：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。 （2） ：有乘除有加减法，按先算乘除，
3、再算 加减。 （3） ：有括号的，要先算括号里面的。 第 6 题：用乘除混合运算解决实际问题。说 一说先求什么，再求什么？ 12028 =2408 =30（个） 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 第 7 题：巩固用除法解决实际问题，发展解 决问题的能力。 （1） ：95100981059799=594（人） 5949=66(人) 简便算法： 100652531=594 （人） （2）一、四年级一批，其他任意两个年级一 批。 第 8 题：培养学生综合解决问题的能力。 （1） ：810=80（元） （2） ： （100-80）2 =202 =10（支） 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 练习二
