1、第一课时第一课时1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。语，进而理解古诗文。3.3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，赞美，体会诗人所表达的体会诗人所表达的情感。情感。杜牧杜牧 :（803-852803-852）唐代诗）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称名，世称“小李杜小
2、李杜”。【寒山寒山】【石径石径】【生生】【坐坐】试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！产产生，生生，生出。出。“白云生处白云生处”指山的深处。指山的深处。因为。因为。深秋时节的山。深秋时节的山。石子小路。石子小路。寒寒冷冷h n寒寒结构：结构：上下上下音序：音序：H H 部首：部首：宀宀组词：组词：严寒严寒 寒冬腊月寒冬腊月 书写指导：书写指导：上下宽上下宽中间窄，中间是三中间窄，中间是三横两竖，下边的撇横两竖，下边的撇和捺要舒展。和捺要舒展。我会写我会写石石径径jng径径结构：结构：左右左右音序：音序：J J 部首：部首：彳彳组词：组词：径直径直 大相径庭大相径庭书写指导：书写指导
3、：左窄右宽，左窄右宽，左边是彳，右上边第左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。间位置、上边不交叉。歪歪斜斜xi斜斜结构：结构：左右左右音序：音序：X X 部首：部首：斗斗组词：组词：斜线斜线 目不斜视目不斜视书写书写指导：指导：“余余”字字第二笔捺变为点，竖第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横钩连接上横，下横稍稍长，长，“斗斗”字字的中竖的中竖要长。要长。霜霜冻冻shu ng霜霜结构：结构：上下上下音序：音序：S S 部首：部首：雨雨组组词：词：冰冰霜霜 饱经风霜饱经风霜书写指导：书写指导：整体笔画整体笔画多、要写紧多、要写紧凑，凑，“雨雨”字字要写扁一些、下
4、框要写扁一些、下框变为冖。变为冖。山行山行【唐唐】杜牧杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。诗诗的的前两句前两句：“寒寒”字点明深秋季节；字点明深秋季节；“远远”字写出山路的绵长；字写出山路的绵长；“斜斜”字照应字照应“远远”字，写出字，写出了高而缓的山势。
5、一个了高而缓的山势。一个“生生”字，形象地表现了白字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。从而感到深山充满生气。诗诗的后两句的后两句：“晚晚”字用得无比精妙，它蕴含多字用得无比精妙，它蕴含多层意思：点明写傍晚之景。傍晚晚霞和枫叶互相辉映，层意思：点明写傍晚之景。傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对枫林格外美丽。诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红红叶的喜叶的喜爱。停车久，观察细才能悟出爱。停车
6、久，观察细才能悟出“霜叶红于二月霜叶红于二月花花”这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”，运用对，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。“红于红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写这一描写这一幅秋景幅秋景图，来表图，来表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。山行山行这首诗写的是哪个季节的景物？从哪这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地
7、方发现的？些地方发现的？山行这首诗写的是秋天的景物。从山行这首诗写的是秋天的景物。从“寒山寒山”“”“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”看出来的。看出来的。诗人杜牧写秋景的诗句还有：诗人杜牧写秋景的诗句还有：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。秋夕秋夕青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官积累积累山行山行寒山石径（斜）寒山石径（斜）枫林（红）枫林（红）白云（生处）人家白云（生处）人家热爱热爱表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？山行山行是一首明丽、充满生气描写和赞美是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林
8、景色的秋景诗。作者以丰富的深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，想象，生生动的描写，凝炼的动的描写，凝炼的语言写在语言写在“山行山行”途中目途中目之所及的景物，表之所及的景物，表达了达了作者对大自然的热爱作者对大自然的热爱。山行山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸
9、上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然的了解。机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然的了解。第二课时第二课时苏轼：（苏轼：（1037103711011101）字子瞻，号东）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合
10、称米芾合称“宋四家宋四家”；善画竹木怪石，其；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚与黄庭坚齐名。他齐名。他的词气势磅礴，风格豪的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛苏辛”，共为豪放派词人。，共为豪放派词人。赠刘景文赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090(1090年年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并句都切合刘的身世，并
11、用以勉励对用以勉励对方。这在苏诗中方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。能领略诗中的积极涵义。犹犹有有yu犹犹犹如犹如记忆犹新记忆犹新傲傲霜枝头霜枝头oo傲傲骄傲骄傲傲慢傲慢橘橘黄黄j橘橘橘子橘子橙黄橘绿橙黄橘绿我会认我会认【刘景文刘景文】【擎擎】【傲霜傲霜】【君君】【最最】【橙黄橘绿橙黄橘绿】试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！举，向上托。举，向上托。不怕霜冻，坚强不屈。不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。封，是北宋
12、名将刘平的小儿子。正。正。对对方的尊称，相当于对对方的尊称，相当于“您您”。表面意思表面意思“橙子将黄，橘子犹绿橙子将黄，橘子犹绿”，指秋，指秋季景物。季景物。赠赠送送zng赠赠结构：结构：左右左右音序：音序：Z Z 部首：部首：贝贝组词：组词：赠言赠言 赠人玫瑰赠人玫瑰书写指导：书写指导：右边中间框右边中间框要扁、里面是中竖、左要扁、里面是中竖、左点和右撇，点和右撇，不是不是“日日”或或“田田”。我会写我会写雨雨盖盖gi盖盖结构：结构：上下上下音序：音序：G G 部首：部首：皿皿组词：组词：盖楼盖楼 欲盖弥彰欲盖弥彰书写指导：书写指导：上窄下宽，上窄下宽，中中间是间是“王王”字字，下，下框要
13、扁、里面是两竖、框要扁、里面是两竖、下横最长。下横最长。菊菊花花j菊菊结构：结构：上下上下音序：音序：J J 部首：部首：艹艹组词：组词：墨菊墨菊 春兰秋菊春兰秋菊书写指导：书写指导：上扁上扁下下高，高，“勹勹”要要大一大一些，些，里面里面“米米”字字要写紧凑。要写紧凑。残残缺缺cn残残结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：歹歹组词：组词：摧残摧残 剩菜残羹剩菜残羹书写指导：书写指导：左边要窄左边要窄小，右边两横都稍向小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，上拉，下边是一撇，斜钩要长。斜钩要长。君君子子jn君君结构：结构：上下上下音序：音序：J J 部首：部首：口口组词：组词：君主君
14、主 君圣臣贤君圣臣贤书写指导：书写指导：上边扁框上边扁框上横短下横稍长，中上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。上横起笔、稍直一些。橙橙子子chng橙橙结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：木木组词：组词：甜橙甜橙 橙黄桔绿橙黄桔绿书写书写指导：指导：“登登”字字左上边横撇上有一小左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。短撇，位置都要靠上。赠赠刘景文刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗意：诗意：
15、荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子，再叶子，再也不像也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬必须记住，最美景是在初冬橙黄橘绿橙黄橘绿的时节啊！的时节啊！诗诗的前两句的前两句：这两句抓住这两句抓住“荷荷尽尽”“”“菊残菊残”描绘出描绘出秋末冬初的萧瑟景象。秋末冬初的萧瑟景象。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。突出菊花傲霜斗寒的形象。读了这
16、读了这两句，脑两句，脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的的叶子，再叶子，再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄。卷枯黄。卷曲的花瓣，曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。态。诗的后两句诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的
17、。诗人这样写，这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄生成熟、大有作为的黄金阶。勉金阶。勉励朋友珍惜这大励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。妄自菲薄。赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋天哪些自然景物？这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？你还知道秋天哪些景物是什么样？赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、擎雨盖）
18、、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时橙黄橘绿时”这些地这些地方发现的。我还方发现的。我还知道秋知道秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜卜、冬瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已地都翻过了，玉米秸已砍倒。砍倒。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道味道（只要能体现秋天（只要能体现秋天的特征就可）。
19、的特征就可）。七言诗的朗读七言诗的朗读古诗的朗读要古诗的朗读要注意：在注意：在诗诗句中要有适句中要有适当的停顿，这样当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。诗）的诗有不同的节奏。七言诗的诵读七言诗的诵读节奏：基节奏：基本句式应为上四下三，或上二本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。两个大节奏来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。试试用上四下三的停顿节
20、奏读本课的三首诗。赠刘景文赠刘景文荷尽已无荷尽已无菊残傲霜菊残傲霜 橙黄橘绿橙黄橘绿乐观向上乐观向上表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？赠刘景文赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大
21、好时光。珍惜现在的大好时光。赠刘景文赠刘景文第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖擎雨盖”指荷叶。第二行诗指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上活要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大好时光。珍惜现在的大好时光。读下面两
22、行词语，你想到了什么样的景象？读下面两行词语，你想到了什么样的景象？寒山寒山 残菊残菊 萧萧梧叶萧萧梧叶枫林枫林 霜叶霜叶 橙黄橘绿橙黄橘绿点拨：点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。参考答案：参考答案：寒寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子，迎柿子，迎面凉面凉爽的风吹过来爽的风吹过来 残残菊：眼前出现黄的、白的、紫的菊：眼前出现黄的、白的、紫的各
23、种颜色的菊各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但它还，但它还是是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在了菊的内在精神。精神。萧萧梧叶萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时感到有些寒意时 枫枫林：高大的枫
24、树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。给人一种身临仙境般的感觉。霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！艳丽呢！橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷橙黄橘绿：秋天
25、的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜萝卜、冬瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可）（只要能体现秋天的特征就可）第二课时第二课时 叶叶绍翁：绍翁：南宋中期诗人。他南宋中期诗人。他是江湖派诗
26、人，他的诗以七言绝是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：句最佳。主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界访隐者访隐者四朝闻四朝闻见录见录等。等。1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。语，进而理解古诗文。3.3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞赞美，体会诗人所表达的情感。美，体会诗人所表达的情感。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【夜书夜书】【萧萧萧萧】【梧梧】【客情客情】【知知】【挑挑】【促织促织】【篱落篱落】这里形容风吹梧树叶发出的声
27、音。这里形容风吹梧树叶发出的声音。晚上写。晚上写。旅客思乡之情。旅客思乡之情。梧桐树。梧桐树。用用细长的物件拨弄。细长的物件拨弄。篱笆。篱笆。猜想。猜想。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。送送来来sng结构：结构：半包围半包围音序：音序：S S 部首：部首：辶辶组词：组词：欢送欢送 雪中送炭雪中送炭书写指导：书写指导：“辶辶”的的捺要长；捺要长；“关关”下横下横稍长，最后一笔捺变稍长，最后一笔捺变为点。为点。送送我会写挑挑逗逗ti o挑挑结构：结构：左右左右音序：音序：T T 部首：部首：扌扌组词：组词：挑开挑开 挑拨离间挑拨离间书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，左边是左边是“扌扌
28、”不是不是“木木”，“儿儿”左右各有两笔，居中左右各有两笔，居中间位置。间位置。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。诗诗的前两句的前两句：“寒寒”字一语双关，不仅
29、写出秋字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送送”一一“动动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想自己的童年时代也
30、是如此天真烂漫，无忧无虑；想起起家乡的温家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思家乡的思念之情。念之情。夜书所夜书所见见中诗中诗人在瑟瑟秋风中看到了人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？什么，想到了什么？夜书所夜书所见见中诗中诗人在瑟瑟秋风中看到了人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋叶、秋风、秋江等想秋江等想到了儿童在明亮的灯光到了儿童在明亮的灯光照耀下挑照耀下挑促织的场景。促织的场景。夜书所见夜书所见近处近处远处远处梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情儿童挑促
31、织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明思乡怀亲思乡怀亲表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？夜书所见夜书所见诗人通过对秋风落叶、小孩捉诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋自己在秋夜思念家乡的感情。夜思念家乡的感情。概念：概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时
32、的背景资料，会容易很多。诗时的背景资料，会容易很多。运用：运用：比如比如赠刘景文赠刘景文这首诗的情感把握，就要读一读这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。借助资料理解古诗借助资料理解古诗本文在写法上有什么特点？本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，读想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。词语想画面是常用的一种方法。比如读古诗比如读古诗山行山行“停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚”，看到，看到“枫林枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，脑海中就出现这样的画面
33、：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有点丝丝的寒意！漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘有的像黄莺展翅飞翔；还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光火光”，不对，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱红的鲜艳
34、、红的可爱衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！举例：举例：夜书所见夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画古诗感情的同时，我
35、还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次组织一次“秋天的诗歌诵读会秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下吧！建议如下：1.1.自己收集不少于自己收集不少于3 3首写秋景的诗；首写秋景的诗；2.2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演演(跳舞、歌唱跳舞、歌唱)、也可以做成、也可以做成PPTPPT配上配
36、上音乐诵音乐诵读读和杜录事题红叶和杜录事题红叶【唐唐】白居易白居易寒山十月旦，霜叶一时新。寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。解驻篮舆看，风前唯两人。思考：思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？的思想感情？秋秋 夕夕【唐唐】杜杜 牧牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。思考：思考：1.1.看看注释，用自己的话说说诗句的意思。注释，用自己的话说说诗句的意思。2.2.从从“冷冷”“”“凉凉”读出诗人要表达什么感情？读出诗人要表达什么感情？
