1、修辞手法专项2022-10-25（作用：化平淡为生动，化浅显为深奥，化抽象（作用：化平淡为生动，化浅显为深奥，化抽象为具体，使语言生动形象）为具体，使语言生动形象）示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪说甲像乙，也就是说本体像喻体。说甲像乙，也就是说本体像喻体。本体、喻体、比喻词都本体、喻体、比喻词都出现出现，能明显地看出是比喻。，能明显地看出是比喻。（比喻词：像、仿佛、像（比喻词：像、仿佛、像.似的、像似的、像.一般、好比）一般、好比）修辞手法专项2022-10-25说甲是乙，也就是说本体是喻体。本体、喻体、喻体词说甲是乙，也就是说本体是喻体。本体、喻体、喻体词
2、都出现，本体与喻体的关系比明喻密切都出现，本体与喻体的关系比明喻密切.（比喻词：是、变成、成了、变为）（比喻词：是、变成、成了、变为）示例：她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。示例：她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。他成了一根联系我们的纽带。他成了一根联系我们的纽带。示例：我们之间已经隔了一层可悲的厚屏障了。示例：我们之间已经隔了一层可悲的厚屏障了。直接把甲说成乙。直接把甲说成乙。本体不出现本体不出现，而是借用喻体代替本体，而是借用喻体代替本体，把本体说成喻体，把本体说成喻体，没有比喻词没有比喻词。修辞手法专项2022-10-25拟人就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。
3、拟人就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。示例：画眉在树上婉转地歌唱。示例：画眉在树上婉转地歌唱。修辞手法专项2022-10-25排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词语或句子排列起来以上的词语或句子排列起来作用：作用：1.1.增强语言的气势，表达强烈的情感。增强语言的气势，表达强烈的情感。2.2.使句式整齐，节奏分明，增强语言的旋律美。使句式整齐，节奏分明，增强语言的旋律美。3.3.用于叙事，可以把情感抒发得淋漓尽致
4、。用于叙事，可以把情感抒发得淋漓尽致。示例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，示例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿修辞手法专项2022-10-25对人或事物的形象、特征、作用、程度等对人或事物的形象、特征、作用、程度等扩大扩大或或缩小缩小的描述。的描述。作用：作用：1.1.通过对事物的形象渲染，强调或突出事物的本质和通过对事物的形象渲染，强调或突出事物的本质和特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣特征，鲜明地表达作者的情
5、感，引起读者的共鸣 2.2.可以引起人们丰富的想象。可以引起人们丰富的想象。示例：蜀道难，难于上青天。示例：蜀道难，难于上青天。这巴掌大的球场，怎么踢球嘛。这巴掌大的球场，怎么踢球嘛。他跑的比蜗牛还慢。他跑的比蜗牛还慢。修辞手法专项2022-10-25反问是用疑问的形式来表达某种确定的意思，以加强语气。反问是反问是用疑问的形式来表达某种确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。问而不答，答案蕴含在问句之中。作用：加强语气，引人深思，激发读者情感，加深读者印象，作用：加强语气，引人深思，激发读者情感，加深读者印象，增强文章的气势和感染力。增强文章的气势和感染力。示例：我难道做得
6、不好吗？示例：我难道做得不好吗？修辞手法专项2022-10-25故意提出问题，然后自己回答出来，即自问自答。故意提出问题，然后自己回答出来，即自问自答。作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，便于文章的自然展开。起波澜，便于文章的自然展开。示例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的示例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。人。修辞手法专项2022-10-25反复是根据表达的需要，使同一词语或句子一再出现反复是根据表达的需要，使同一词语或句子一再出现作用：作用：1.1.突出思想，强
7、调感情。突出思想，强调感情。2.2.层次分明，加强节奏感。层次分明，加强节奏感。示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。修辞手法专项2022-10-25用结构相同、字数相等的一对短语或句子排列起来表达两个相同、用结构相同、字数相等的一对短语或句子排列起来表达两个相同、相近、相反、相对的意思。相近、相反、相对的意思。作用：作用：1.1.能鲜明地揭示事物的内在联系，反应事物对立统一能鲜明地揭示事物的内在联系，反应事物对立统一的辩证关系。的辩证关系。2.2.形式整齐，结构匀称，节奏感强。形式整齐，结构匀称，节奏感强。3.3.使语意凝练集中，概括
8、力强。使语意凝练集中，概括力强。示例：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。示例：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。修辞手法专项2022-10-25对比是故意把两个不同的事物或同一事物的两个不同方面对比是故意把两个不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，加以比较的一种修辞手法放在一起，加以比较的一种修辞手法作用：使事物特征更加鲜明，起到更加突出、更加强调的作用作用：使事物特征更加鲜明，起到更加突出、更加强调的作用1.1.两种事物放在一起加以对比，突出各自特征。两种事物放在一起加以对比，突出各自特征。示例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。示例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（写封建社会贫富分化的悬殊，揭示了当时严重的阶级
9、对立和现实）（写封建社会贫富分化的悬殊，揭示了当时严重的阶级对立和现实）2.2.把同一事物的两个方面放在一起进行比较、对照。把同一事物的两个方面放在一起进行比较、对照。示例：时间是勤奋者的财富，创造者的宝库；时间是懒惰者的包袱，示例：时间是勤奋者的财富，创造者的宝库；时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓浪费者的坟墓修辞手法专项2022-10-25不直接说出某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称不直接说出某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的一种修辞方法。去代替的一种修辞方法。作用：作用：1 1、可以突出事物特征，增强语言的形象性或生动性。、可以突出事物特征，增强语言的形象性或生动性。2
10、 2、可以使行文简洁、精炼，语言富有变化，风趣幽默。、可以使行文简洁、精炼，语言富有变化，风趣幽默。分类分类1.1.部分代整体。部分代整体。示例：不拿群众示例：不拿群众一针一线一针一线。2.2.特征代本体。示例：白领。（用职场人士的穿着代指本身）特征代本体。示例：白领。（用职场人士的穿着代指本身）3.3.具体代抽象。具体代抽象。示例：枪杆子里出示例：枪杆子里出政权政权。（武装斗争）。（武装斗争）4.4.专名代泛指。示例：你们杀死一个专名代泛指。示例：你们杀死一个李公仆李公仆，会有千千万万个，会有千千万万个 李公仆李公仆站起来。站起来。2022-10-25引用现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚
11、语等），用引用现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语等），用以提高语言的表达效果。以提高语言的表达效果。作用：作用：1 1、使语言生动活泼、丰富多彩。、使语言生动活泼、丰富多彩。2 2、能增强话语的说服力和感染力。、能增强话语的说服力和感染力。3 3、用、用“意引意引”可以达到言简意赅的效果。可以达到言简意赅的效果。分类：分类：1.1.明引：正面明白地引用原句。示例：鲁迅的诗明引：正面明白地引用原句。示例：鲁迅的诗“横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”应成为我们的座右铭。应成为我们的座右铭。2.2.暗引：引用时不指名问句的出处和来源。示例：暗引：引用时不指名问句的出处
12、和来源。示例：“山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村柳暗花明又一村”的苦恼和喜悦，在人生中是经常碰到的。的苦恼和喜悦，在人生中是经常碰到的。3.3.意引：不引用原话而只引用原话的意思。示例：恩格斯在谈到文艺意引：不引用原话而只引用原话的意思。示例：恩格斯在谈到文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人并且产生巨人的时代。复兴时曾说过，那是一个需要巨人并且产生巨人的时代。修辞手法专项2022-10-25利用语音或语义的联系，使一个词语或句子在特定的语言利用语音或语义的联系，使一个词语或句子在特定的语言环境中，带有明、暗双重意义，言在而意在彼。环境中，带有明、暗双重意义，言在而意在彼。作用：作用
13、：1 1、语义表达含蓄、语义表达含蓄 2 2、语义幽默风趣，讽刺性强，效果鲜明、语义幽默风趣，讽刺性强，效果鲜明分类分类1.1.谐音双关。利用音同或音近构成双关。谐音双关。利用音同或音近构成双关。我失娇杨君失柳，杨柳轻飏上重霄九。我失娇杨君失柳，杨柳轻飏上重霄九。2.2.语义双关。利用词语的多义性构成双关。语义双关。利用词语的多义性构成双关。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了路。“路路”表面上指自然界的路，其实是指奋力追求新生活的人生之路。表面上指自然界的路，其实是指奋力追求新生活的人生之路。修辞手法专项2022-1
14、0-25指古代诗文中上下文所用的词语交错省略而又互相补交互指古代诗文中上下文所用的词语交错省略而又互相补交互见义，合并起来表达一个完整意思的一种修辞手法。见义，合并起来表达一个完整意思的一种修辞手法。作用：作用：1 1、文辞整齐、文辞整齐2 2、文省而意存、文省而意存3 3表达丰富情感表达丰富情感将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。秦时明月汉时关。秦时明月汉时关。修辞手法专项2022-10-25表面所说的话同自己要表达的意思正好相反。表面所说的话同自己要表达的意思正好相反。作用：作用：1 1、委婉含蓄而又有力地表达情感、委婉含蓄而又有力地表达情感 2 2、讽刺、揭露、批判性强，增强
15、文章的战斗性。讽刺、揭露、批判性强，增强文章的战斗性。修辞手法专项2022-10-25用上一句结尾的词语用作下一句的开头，使前后的句子头用上一句结尾的词语用作下一句的开头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接的。尾蝉联，上递下接的。作用：使句子结构整齐、语气贯通作用：使句子结构整齐、语气贯通 大雪压青松，青松挺且直。大雪压青松，青松挺且直。修辞手法专项2022-10-25作用：丰富语言的想象力和加强状物抒情的效果。作用：丰富语言的想象力和加强状物抒情的效果。微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缥缈的歌声似的。微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缥缈的歌声似的。修辞手法专项2022-10-25作用
16、：形象可感，生动逼真作用：形象可感，生动逼真 摹状：肥胖的黄蜂摹状：肥胖的黄蜂摹色：碧绿的菜畦摹色：碧绿的菜畦摹声：却听得豁的一声摹声：却听得豁的一声摹味：一阵烟味摹味：一阵烟味 2022-10-25海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。呻吟着。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。味的人，一个有益于人民的人。反复反复排比排比2022-10-25猫在稿纸上踩了几多小梅花。猫在稿纸上踩了几多小梅花。红领巾在学雷锋。红领巾在学雷锋。借喻借喻借代借代可换成可换成“猫的脚印像小梅花猫的脚印像小梅花”。不能说不能说“少先队员像红领巾少先队员像红领巾”。2022-10-25顶真：顶真：AB BC CDAB BC CD回环：回环：AB BAAB BA水面冻冰，冰积雪，雪上加霜。苏轼：赏花归去马如飞苏轼：赏花归去马如飞 去马如飞酒力微去马如飞酒力微 酒力微醒时已暮酒力微醒时已暮 醒时已暮赏花归醒时已暮赏花归
